纲要上第10课辽夏金元的统治课件（共26张ppt）

(共26张PPT)
从“ 小 中 国 ”到“大中国”
元朝以前的中国历史，包括汉唐在内，本质上属于“小中国”。
到 了元朝，加上此前辽金等北方政权的影响，中国变成了“大中 国”。 ——张帆《元朝开启了“大中国”时代》
▲北宋、辽、西夏对峙图(1111年)
观察以上三幅地图， 思考： 这一时期历史发展的总趋势是什么
从多民族政权并立到元朝大统 一
金、南宋、西夏形势图
(1142年)
辽、北宋、西夏形势图
(1111年)
元朝形势图 (1330年)
第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一
第10课辽夏金元的统治
1.知道契丹、党项、女真、蒙古族在政权建立前后的发展历程， 简述各民 族政权发展历程中的重要人物重大事件；
2.明确区分辽政权的南北面官制、西夏的汉藩二套制、金政权的猛安谋克 制；结合地图和文字史料，概括元行省制、四等人制等基本内容；
3.对辽、西夏、金统治区内“因俗而治”政策进行简单了解， 认识北方
少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的作用。
学习目标
读课本第一、二子目，完成表格：
、 辽 、 夏 、 金 政 权 的 建 立
辽
北 宋
读课本第一、二子目，完成表格： 政权 辽 西夏 金 建立时间 916年 1038年 1115年 建立民族 契丹族 党项族 女真族 兴起区域 辽河上游 陕北、宁夏 黑龙江松花江
▲北宋、辽、西夏对峙图(1111年)

建立者 耶律阿保机 元昊 完颜阿骨打 都城 上京 兴庆府 上京/中都 与宋关系 长期对峙、有战有和、以和为主 灭亡于 金 1125年 蒙古1227年 蒙古1234年
政权分布特点： 少数民族政权横跨农耕区和游牧区；少数民族政 权逐步深入汉族居住区。
黑河
辽 意
观察下图，分析这一时期政权分布有何特点
腾冲
吐 蕃 诸
北 宋
人口-雨量-民族分界
黜 戛 斯
西
二 、辽夏金的制度建设
1.辽的制度建设
(1)南北面官制
南面官负责以汉人为主的农耕民族事务(契丹 人和汉人担任);北面官负责契丹等游牧民族 事物(契丹人担任)。
(2)四时捺钵制
每年随季节转换定期迁徙。迁徙中的行营成 为国家政治中心。
特点：因俗而治、汉蕃分治，既学习汉族
制度又保持本民族特色。
四时捺钵 主要地点 时间
活动内 容
春 长春州 鱼儿泺 正月 上旬
捕鹅
钩鱼
夏 永安山 炭山 四到 七月
避暑
议政
秋 庆州 伏虎林 七月 入山
射鹿
冬 永州 广平淀 十月 以后
避寒
议政
猎虎
“捺钵” 是“契丹家语，犹言行 在也”。 (辽帝的行帐，即移动的 朝廷)
皇帝
皇帝
御前会议
三司
同平章事参知政事 枢密使 (宰相) (执政) (执政)
财政
二、 辽夏金的制度建设
2.西夏的制度建设
(1)制度基本模仿北宋
(2)一制二称： 中央机构除汉式官
称外，同时有一套本民族称谓的官称。
番号 乌 珠 、 兀卒 乌尼 宁令 谟宁令
领卢
汉号 皇帝 皇后 大王 天大王
枢密
西夏官曰中书，曰枢密，曰三司，曰 开封府，自中书令、宰相、枢使、大夫、 太尉，皆命蕃汉人为之。
——《宋史·夏国传》
西夏中央机构图
北宋中央机构图
概密副使
(执政)
史中示 知谏院
御史台
中书门下(政事堂)
枢密司
中书司
监察
行政
财政
三司
军事
枢密院
三司使
台谏
军政
监察
材料：进程，促 L (3)大定之 进了社 治 会进步。 ‘
同县令。二者皆可世袭。
的 有 二 循N 人普园心么出载，贵做查体几!,目，月 一 秀 一 口三十顷者”,但“岁输粟 不过 一石” ;且“不令家人农作，尽汉人佃莳(租田耕作),取租而已。” 金初猛安谋克行军骁勇，传有“金军不满万，满万无敌于天下” ,但到蒙古入侵时， 却“多不能弓矢”。
二、 辽夏金的制度建设
3.金的制度建设
(1)基本沿袭唐宋制度
(2)同时保留女真族管理系统： “猛安谋克”制
材料- 特点： 兵民合一，形成了军事、行政、生产三位一体的组织。
影响：节约了财政开支，保证了较强的战斗力；加速了女真族的封建化
兵，平 /口 N1NWE44 mv xNfs m ax n x exn 入 /
…壮者皆
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政权 制度建设 核心特征 辽 南北面官制 四时捺钵制 学习汉族政治制度
夏 基本模仿北宋 一官二称 金 沿袭唐宋制度 猛安谋克制
原因： 辽夏金等统治的北方地区和汉族的经济文化发展水平及生 活方式存在差异。
评价： ①是对先进封建文明的肯定；②促进少数民族的封建化；
③有利于民族交融。
保留本民族特色
因俗而治，蕃汉分治
联系辽夏金的制度建设，如何认识辽、西夏、金的管理制度
合作探究
三、 从蒙古崛起到元朝统一
1.蒙古崛起与扩张 元 年域图
1206年， 铁木
真建立蒙古汗 国
国 ，被尊称为
“成吉思汗。 察 合 台 汗 国
2.元的建立与统一 甲和
330
疆
1260年，忽意义： ①结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面， 烈即位。 为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。②促进
1271年定国 号“大元”。
1276年灭南宋， 1279 年完成统一。
辽留
民族交融。
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岭
北元
岭北行省北部
了各民族经济文化的交流和边疆地区的开发，促进了
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钦 察 汗
万 里石塘
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第二次西征
(拔都):灭 金后不久，征 服今俄罗斯、
乌克兰等地，
军队打至德国、 匈牙利和巴尔 干半岛；
第三次西征 (旭烈兀):
13世纪中叶， 攻占巴格达 。
一 一·国界 今国界
1208年成吉思汗统一漠北诸部 成吉思汗西征路线
蒙古军队第二次西征路线 蒙古军队第三次西征路线
西 辽 蒙古军队灭亡的政权 1259年前的蒙古帝国界
元时期中国各族活动范围 × 主要战场
▲ 蒙古军队西征示意图
蒙古的三次西
征 ：
第一次西征
(成吉思汗):
1219年，军队
直抵黑海北岸； 多
漠 北 诸 河 部
哈刺和林
金
莫斯科
钦 察汗
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西 夏 黄大都o 元河
国
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国
国
地
三、 从蒙古崛起到元朝统一
3.巩固统治措施：
(1)驿站制度：修筑驿道，
设立驿站、急递铺。
◎元代急递铺令牌
有利于加强中央集权，促进交通运输的发展，推动经济文化的交流。
驿站通行证
中书省 派官员常驻地方 行中书省
(中央宰相机构) 地方最高行政机构
腹里(河北、山东、山西) 行省·10个
三、 从蒙古崛起到元朝统一
3.巩固统治措施： (2)地方行政制度：行省制
①含义：中书省派出的处理地方事物的常设机构。
②性质：既是中央派出机构，又是地方最高行政机构。
古 曲 强 城 图
特点： ①辖区广阔，军政大权集中；
③打破“山川形便”,采取 “犬牙交错”政区划分方式。
材料—: 元朝的行省实际上封建中央集权分寄于地方，故行省官员的权力相
当大。它负责处理境内政治、军事、经济等各类事务。
——《中学历史教学史料汇编》
材料二： 各行省的重大民政事务，必须呈报中书省；军政要务则需呈报枢密 院。 没有中书省、枢密院转发的诏旨，行省官员既不能更改赋税，也不得调 动军队。
材料三：行省制划分一改以往以山川形便为依据的行政区划，以犬牙交错为 主导，使各省无山川险阻可依，目的是从根本上消除行省赖以自重的自然地 理之险、区域经济之利、 一方民众之心，便于中央进行政治控权和军事镇压。 这在中国古代地方行政区划史上具有转折意义。
钦 受 ②行省受制于中央，权力大而不专，中央集权与地方分权相结合；
①提高了行政效率，有利于加强中央集权，巩固多民族国家统一。
材料二：元朝所设的十个行省当中，岭北、辽阳、甘肃、云南、湖广等都 是少数民族聚居区。行省制度的确立，无疑将中央政府的行政管辖范围进一 步扩展到了边远地区。元朝通过行省制度，在唐宋设置羁縻府州的民族地区 设置了与内地相同的路、府、州、县等行政统治机构，并在这些地区驻军、
屯田、征收赋税。
材料三：行省制是秦汉以来郡县制中央集权模式的较高级演化形态。行省 也是蒙元帝国留给后世的重要遗产。——摘编自李治安《行省制度研究》
材料—:行省辖区广阔，权力集中，地方军、政、财权无所不统……中央只 有加重行省权力，才能够及时并有效地镇压反抗行动，同时也能对分封在边疆地 区的诸王贵族进行节制。
③它的创立是中国古代地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端。
②促进了边疆少数民族地区的发展和民族交融。
三、 从蒙古崛起到元朝统一
3.巩固统治措施：
(2)地方行政制度：行省制
①含义：中书省派出的处理地方事物的常设机构。
②性质： 既是中央派出机构，又是地方最高行政机构。
③特点：辖区广阔，军政大权集中；行省受制于中央，权力大而不专，
中央集权与地方分权相结合；打破“山川形便”,采取 “犬牙交错’ 政区划分方式。
④影响：提高了行政效率， 有利于加强中央集权，巩固多民族国家统一； 促进了边疆少数民族地区的发展和民族交融；它的创立是中国古代地方行 政制度的重大变革，是中国省制的开端。
三、从蒙古崛起到元朝统一
3.巩固统治措施：
(3)边疆治理
吐蕃： 宣政院管理西藏和全 国佛教事务。
西域： 设北庭都元帅府、宣 慰司等管理军政事务。
台湾： 在澎湖设置了澎湖巡 检司，以经略台湾。
边疆管理呈现与内地一体化趋 向 ，创设了多元文明融汇一体 的稳定环境。
①中书省：掌管全国的行政事务，下设六部； 作用：①提高了行政效率
②枢密院：负责全国的军事事务； ②宰相权力过于集中，导
③御史台： 负责监察事务。 致内乱频繁。
④宣政院： 管理吐蕃(西藏)地区和宗教事务，
地位与中书省、御史台和枢密院相等。
三、 从蒙古崛起到元朝统一
1.蒙古崛起
2.元的建立与统一
3.巩固统治措施： 宣政院
(1)驿站制度
(2)地方行政制度： 吐蕃及宗
(3)边疆治理 教事务
(4)中央行政制度：
吏 户 礼 民 刚 国
中书省
[六部
枢密院
御史台
监察
军事
行政
皇帝
等级 名称
民族
一等 蒙古人
蒙古族
二等 色目人
西夏人和畏兀儿、回回等
三等 汉人
原金统治区的汉族和契丹、 女真族
四等 南人
原南宋统治区的居民
特点： 民族歧视、民族差别对待。
影响：巩固了蒙古贵族的统治，促进 了民族间的交往和交融。但是 激化了民族矛盾，加速元朝的 灭亡。
四、 元朝的民族关系
1.回族的前身——回回的形成
2.民族政策： “四等人制”
目的：保障蒙古贵族统治的利益
五、 元朝的灭亡
1.原因： 民族矛盾逐渐减弱，社会贫富差距带来的阶级矛盾日益严重。
2.概况： ■1351年，韩山童、刘福通、徐寿辉等领导的红巾军起义爆发。
■原属红巾军的朱元璋独树旗帜，1368年正月在南京称帝，建立明朝。 ■1368年8月，明军攻陷元大都，元朝灭亡。
3.结果： 元朝灭亡后，以宫廷贵族为核心的一部分蒙古人退回草原，元朝 皇帝退回大漠建立政权，称为“北元”。大批留居内地的蒙古人、 色目人等，逐渐与汉族融合。
南北面官制 四时捺钵制
模仿宋制 一官二称
沿袭汉制 猛安谋克
推行汉制 建立行省
辽的建立
西夏的建立
金的建立
蒙古崛起
“文明”之大一
从碰撞交融到多元一体
“幅员”之大——
从政权并立到全国统一
“民族”之大——
从多元竞争到中华一体
的不同文 化提供多 样性发展
北宋
南宋
间 的 多民族 rh 已 人 中
课堂小结
辽夏金元的统治
并立
并立
中能
大 A
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同
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元统一全国
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国
国为群
材料二： 虽然各政权之间战争不断，但各民族在政治、经济、文化等方面交流频繁，
③促进民族交 ，推动统一多民族国家发展 辽有自我独特的医
——龚书铎《金戈铁马的交汇》
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融
上
如何认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用
材料一：①促进对边疆地区开发； 产技术和文化以空前的规模向北方传入，汉族
句 北 方迁 纸 功 可 加 极 下 地 对 小 了首 原 树 海 的 而 粕 江 真 一 全 的 政 治制 度 山 发
学得到传扬。这里，佛教、道教、伊斯兰教、基督教、萨满教各倡其门，庙宇、道宫、 佛殿庄严肃穆、香火兴隆。这里云集天下客商。这里，旅行家、 科学家、政治家、学 者往来频繁。这里，物宝天华人文荟萃。 ——殷继红《元上都文化》
4②促进少数民族学习中原文化，推动游牧文明的封建化进程；促进中华文 变明的延续与传承；
④活跃中外交流，促进文化繁荣。
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文化与农耕文明的中原文化大融会、
孔庙倍受尊崇。这里，帝师寺蒙古
探究与拓展
材料三：
大交流、
3、 “元代行省长官在忽必烈时期其主要执掌钱粮、户口、屯种、漕运等事务，成宗时，
可就领本省军队。同时，没有中书省、枢密院转发的诏旨，行省官员既不能更改赋税， 也不能调动军队。”由此可知，元代( )
A.地方长官有较大独立性 B.重视对地方官员的监察
C.行省权力受到中央节制 D.专制主义皇权达到顶峰
4、成吉思汗于1206年统一蒙古草原，建号“大蒙古国”。1271年，忽必烈采用《易经》
“大微乾元”卦辞，建国号为“大元”,寄托美好寓意的同时， 更是为了赓续汉唐正
A. 彰显承接中原王朝之名 B. 推动蒙古的崛起
C. 巩固江南地区统治秩序 D. 张扬先辈的精神
统。据此可知，忽必烈意在( )
针对训练
5、元朝实行土官制度。云南临安路辖区内所属各州、县、千户均由土官任职管理。其
中在少数民族众多而又情况复杂的红河地区建立起一套比较完备的行政组织机构，比较 稳固地把红河地区统一在云南行省的管辖之下。这可以用来说明当时
A. 三级地方行政区划基本确立 B . 边疆管理呈现出与内地一体化趋向
C .云南地区首次纳入朝廷管辖 D. 政府较好地处理了各民族间的关系
6、忽必烈统治时，虽然政权设置大体完备和仪文礼制初步告成，但大量阻碍社会进步
的蒙古旧制仍得以保留，并且统治集团内大多数人始终对汉族地区的典章制度、思想 文化有比较深的隔膜。 这一现象反映出忽必烈统治时期 ( )
A.贵族集团的包容性强 B.蒙古部落文明具有优势
C.政权封建化进程艰难 D.政治体制体现二元色彩
针对训练
8. “四等人制”--词最早是由学者屠寄(1856-1921)在《蒙兀儿史记》中提出的，学术界迄今
并没有发现元代实行过“四等人制”的法令，但这种划分却反映在一些政策和规定中，例如 汉人打死蒙古人需要偿命，而蒙古人打死汉人只需“断罚出征，并全征烧埋银”;汉人如当兵
则不许充宿卫，如当官也往往只能做副贰。据此可知“四等人制”
A.是后世学者虚构出来的一个历史概念 B.处在最底层的南人指的是南方的汉人
C.反映了元朝统治时期尖锐的民族矛盾 D.适应了统-多民族国家发展的需要
7.元朝时期， “西域之仕于中朝，学于南夏，乐江湖而忘乡国者众矣”。中原之士
“西游昆仑圃，北望大荒之野，涉黄河之流，而寻瑶池之津”。对上述历史现象理解
最恰当的是( )。
A.元朝时民族交融进一步加强
C.元朝重建大一统，疆域辽阔
B.元朝时边疆和内地民族联系加强
D.西域民族政权派人学习中原文化
针对训练