《西方文明之源》
一、学情分析：
人教版初中历史课程分为七年级上下册，主要内容是中国古代史，八年级上下册，主要内容是中国近代和现代史，九年级上下册的内容为世界通史。
本课是九年级下册第一单元第三课，是第一单元“人类文明开端”的一个重要组成部分，学生在学习亚非文明后，再来学习古希腊、罗马文明，帮助学生认识世界文明的多元性和共容性，并学会尊重世界各地的文化传统，有助于学生全球史观的培养，并为学生在高中历史的学习奠定基础，因此具有承上启下的作用。
学生在七八年级和本单元第二课学习 亚非文明时，已经认识到世界文明的多元性，有助于本课古希腊、罗马文明的理解；而且通过卡通、漫画、体育等渠道，对于古希腊、罗马有一些直观了解。此外，
九年级学生已经掌握一定的学习理解历史知识的方法，已具有一定的分析问题、解决问题的能力和有针对性地提取有效信息的能力。
二、三维目标剖析：
新《课程标准》对本课的要求是：“了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，知道古希腊是西方文明的发源地。讲述布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰。”
依据课标的要求，确定如下的学习内容：
（一）学习目标
1．知识与技能：
了解古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
2、过程与方法：
（1）通过学生比较斯巴达和雅典的不同，培养学生分析比较和使用规范语言表达能力。
（2）通过归纳罗马共和国和罗马帝国的演变，培养学生归纳概括能力。
（3）通过真题练习，培养学生分析以及提取有效信息的能力。
3．情感态度价值观：
（1）古代希腊是西方文明之源，古代希腊的繁荣是建立在奴隶制经济的基础上的。
（2）雅典奴隶制的民主政治是有局限性的，要全面看待问题。
（二）重点、难点：
1、重点：伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的高度发展。
2、难点：对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证地认识，对初中学生具有一定思维难度。
三、教学法说明
学案导学法、谈话法与多媒体演示结合。
四、教具及信息技术设备设置说明，所有应用环境及软件的说明
1、教具：学生自学时使用的导学案、教师课上使用的幻灯片。
2、信息技术设备设置说明及所有应用环境及软件的说明：
信息技术设备为台式电脑和投影仪；所使用的ppt的版本至少为windows97版，使用暴风影音等视频播放器。
五、教学过程，师生互动过程
(一)情绪导学，引入新课 ——约2分钟
课前播放希腊风光的视频，教师提问：这个充满异域风情的地方是哪里？幻灯片补充展示图片帮助学生思考。学生回答后进入学习阶段。
(二)速读教材，完成学案——约6分钟
学生利用6分钟左右的时间速读教材，完成学案的填写。
(三)展示学案，情境教学 ——约18分钟
1、反馈学生学案填写情况贯穿教学始终；
2、教师利用ppt展示与雅典相关的图片并结合学案说明：（1）雅典和古希腊的关系；（2）雅典公民大会的参会资格；（3）雅典民主政治对现代西方民主政治的影响；（4）如何全面看待雅典民主政治；（5）介绍伯利克里统治时期文化教育等方面的成就，为学生高中阶段的学习奠定基础；（6）强调雅典的繁荣建立在奴隶劳动的基础上。用时约8分钟。
3、教师利用ppt展示与斯巴达相关的图片，通过学生仔细观察图片，再次突出斯巴达尚武的特点，要指出：这种特点与其处于内陆的地理位置有关。用时约3分钟。
4、讨论 （约5分钟）
提问：“假设你来到公元前5世纪的古代希腊，你愿意生活在雅典还是斯巴达，为什么？”以此训练学生的审题能力和使用规范语言进行表达的能力。
5、教师利用ppt展示图片，说明罗马的兴衰过程，以及罗马法的简单介绍为学生高二年级的学习打基础。（约2分钟）
（四）创设情境，小结新知——约6分钟
教师通过ppt创设情境，“哆啦A梦、大雄和朋友们趁着今年暑假出国旅游，通过时光机他们把公元前2000年到公元5世纪的欧洲好好游历了一番。你觉得他们会经历欧洲哪些重大事件？”
学生阅读后自己进行小结，教师可以从旁加以补充，以此锻炼学生的审题、综合概况能力，训练学生运用准确的语言进行表达的能力，学生的自信心得到大幅度提升。
六、教学评价方案
1、形成性评价
“伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的高度发展”是本课的重点内容，通过真题练习，了解不同学习层次学生掌握新知的实际情况。
此外通过教师创设情境，学生自主小结本课重要知识点，同样起到对学生所学知识加以复习巩固，确保掌握并为后期学习奠定基础的作用。
2、发展性评价
在时间允许的情况下，为学生播放教师自己制作的展现古希腊罗马文明的视频。
这样在有限的时间里，使学生看到更多课本以外并与本课相关的部分，既拓展学生的视野，也激发学生的学习兴趣。 这样既着眼于学生的学习进步和动态发展，又着眼于教师的教学改进和能力提高，达到了调动师生的积极性和提高教学质量的双重效果。
七、教学反思
成功之处：
1、教学中将教科书中的知识与今天学生生活中熟知的事物巧妙地结合起来，在我的精心设计与引导下，促进学生积极思维与探究。而且这一堂课紧紧抓住学生的兴趣点和心理需要，按照他们乐意的学习方式，将历史的引人之处呈现给学生，让学生感受到历史的魅力和智慧。展现了一个鲜活生动的精彩历史课堂，使学生真正地感受到无需远行，历史无时无刻不萦绕在我们的身边，这些足以强烈的吸引学生的学习兴趣和欲望，激发他们丰富的想像力和创造力。当学生兴味盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。
2、这节课多媒体制作很有实效性，而且非常漂亮。色彩鲜艳，选择的材料也贴近生活，充分调动了学生的学习积极性，九成以上的同学积极参与，在讨论的时候非常热烈。
不足之处：
时间方面把握得不是很恰当， 导致拓展视野的环节没有完整呈现给同学们。这就给我一个启示：在授课过程中，要注意把握好时间的分配，实现课堂教学效率的最大化。
课件30张PPT。宙 斯雅 典 娜阿 波 罗奥 运 五 环 旗马 拉 松第 3 课西方文明之源人教版义务教育课程标准实验教科书
世界历史 九年级上册 本 课 学 习 目 标：
1．知识与技能：
了解古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
2．过程与方法：
（1）通过学生比较斯巴达和雅典的不同，培养学生分析比较和使用规范语言表达能力。
（2）通过归纳罗马共和国和罗马帝国的演变，培养学生归纳概括能力。
（3）通过中考真题练习，培养学生分析以及提取有效信息的能力。
3．情感态度价值观：
（1）古代希腊是西方文明之源，古代希腊的繁荣是建立在奴隶制经济的基础上的。
（2）雅典奴隶制的民主政治是有局限性的，要全面看待问题。西 方 文 明 之 源 起源：古希腊文明罗马文明城邦时期：兴起：罗马共和国：罗马帝国：一、古 希 腊 文 明返 回全盛时期的雅典 执政措施 ：
扩大公民权利；
鼓励学术研究；
发展文艺；
重视教育。
公元前5世纪中期斯 巴 达 穿越 来袭：假设你来到公元前5世纪的古代希腊，你愿意生活在雅典还是斯巴达，为什么？ 返 回二、罗 马 文 明罗马历史发展线索西罗马帝国灭亡（476年） 罗马城
（前8世纪）罗马共和国
（前509年）称霸地中海
（前2世纪） 罗马帝国（前27年）帝国分裂（395年）布 匿 战 争第一次，罗马占上风
第二次，迦太基先胜后败
第三次，罗马大获全胜， 征服迦太基迦太基罗马共和国 哆啦A梦、大雄和朋友们趁着今年暑假出国旅游，通过时光机他们把公元前2000年到公元5世纪的欧洲好好游历了一番。
你觉得他们会经历欧洲哪些重大事件 ？帮帮忙西 方 文 明 之 源 起源：爱琴文明（公元前2000年左右） 古希腊文明罗马文明城邦时期
前8世纪
兴起：公元前8世纪罗马共和国：公元前509年罗马帝国：公元前27年
屋大维雅典：全盛出现于伯利克里
时期（前5世纪中期）斯巴达：崇尚武力一展身手 在本课学习结束后，大家从本课内容和拓展视野的视频中按照自己感兴趣的内容继续深入研究，并完成一篇小论文。 兴趣延伸，课后深究下 课 啦
?（2013·山东淄博）8．西方有一句谚语：“辉煌属于希腊，宏伟属于罗马”。将希腊民族政治发展到古代最高峰的是（ ）
A．穆罕默德 B．查理·马特
C．伯利克里 D．屋大维C．伯利克里 C返 回(2010年深圳模拟)在古希腊文中，“民主政治”(demokratia)一词由“人民”(demos)和“统治”(kratos)复合而成。这说明，古代希腊的民主政治强调( )
A．公民的广泛参与和直接管理 B．公民的私有财产神圣不可侵犯 C．民事案件均由陪审法庭判决 D．全体居民均享有民主权利 返 回A．公民的广泛参与和直接管理 A2014年泰安中考28.男性公民格瓦达和妹妹玛丽亚住在伯里
克利时代雅典一小村庄，他们最有可能
的经历是（ ）A 格瓦达因家庭贫困被禁止参加公民大会B 玛丽亚参与公民大会期间，
格瓦达独自处理农活C 格瓦达因担任政府公职获得补贴D 两人一起参与国家议事返 回C 格瓦达因担任政府公职获得补贴C （2012年沈阳，节选）观看下面两幅图片，回答问题。
图一古希腊瓶画（传授学生七弦琴） 图二汉代画像砖（儒学讲经图）
图一：在古希腊的城市里，男孩从7-12岁上学，在学校里练习乐器
演奏、跑步、角力、拳击，学习诗歌、天文、史地、锻炼
当众演讲，开展自由言论，从而增强体魄，提高素养，为
将来成为合格的公民做准备。
图二：公元前124年，汉武帝在长安城外创建太学，主要是为了培
养适合封建统 治的人才。学生们在太学里学习儒家经典，
学成后经考试按等第录用。
返 回（1）两幅图片反映了古代哪方面的情况？教 育（2）如果生活在那个时代，你愿意去哪里上学？简要说明理由。 全体成年男 性公民可以参加公民大会。
妇女、奴隶、外邦人 不得参政。西方国家总统选举场面雅典的民主：第一、它为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障，把古代世界的民主政治发展到顶峰，成为一种典型的范例，对近代西方民主政治也产生一定的影响。
第二、它是奴隶主民主政治，本质仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政。
返 回 古希腊时期的思想家和哲学家，智者派的主要代表人物。 他著名命题"人是万物的尺度"，强调人的作用和价值，对西方伦理思想的
发展有着重要的影响。 普罗泰戈拉
约前490年 --- 大约前420年 返 回工 作 中 的 奴 隶
