(共43张PPT)
Unit 6 Meet my family!
A Let’s learn & Let’s talk
(Meet Amy’s family)
PEP·四年级上册
What’s the song about
A. Finger family B. Fruit family
Let’s chant
How many finger members in the song
Who’s in the finger family (谁在手指家庭中)
A. Daddy finger
B. Mommy finger
C. Brother finger
D. Sister finger
E. Grandpa finger
F. Baby finger
G Grandmother finger
Five.
Let’s say
Look and answer
Who is she
She is Amy.
Here are three photos of her family.
Can you help me
Amy’s family
Amy
Finish the family tree
Amy’s father
Amy’s mother
Who’s the man/ woman
They are my ________.
parents
parent
parent
father
mother
parents
New words
Listen!
What can you hear
Who is he
He’s my ___________.
baby brother
He’s ______.
cute
Who are they
He’s my _____.
uncle
She’s my _____.
aunt
She’s my uncle’s daughter.
Who is she
She’s my ______.
cousin
Amy’s family
Amy
father
mother
sister
baby brother
uncle
aunt
cousin
Finish the family tree
Family tree
快速指，快说说出人物称呼
uncle
cousin
aunt
grandmother
grandfather
mother
father
brother
sister
brother
brother
father
mother
cousin
grandfather
grandmother
(grandpa)
(grandma)
(dad)
(mum)
uncle
aunt
me
Meet Peppa Pig’s family.
cousin
Look and guess
parents
uncle
aunt
cousin
baby brother
Look and say
parents
uncle
aunt
cousin
baby brother
Hi. Meet my family!
Listen and repeat
Read aloud
father and mother
parents
grandfather’s son
aunt’s daughter
uncle’s wife
mother’s sister
father’s brother
uncle
aunt
cousin
uncle
aunt
Can you guess
This is Amy’s father.
He is tall and thin.
This is Amy’s _______.
He/She is __________.
Practice
me
This is my _______.
He is _____________.
uncle
tall and thin
me
This is my ____.
She is ____./ He is ____.
This is my uncle. He’s tall and strong.
Let’s play
This is my aunt. She’s short and thin.
This is my father. He’s tall and strong.
This is my grandma. She’s tall and fat.
This is my cousin. He’s tall and strong.
Who are they
What’s on Amy’s hand
album (相册) book
Look and say
What are they talking about
friend family
How many people are there
in Chen Jie’s family
How many people are there
in Amy’s family
Three.
Six.
Listen and answer
Listen and repeat
My family has _____ people.
My _______ and me.
My family has _____ people.
My ____, my ____, my _____,
my baby _______, my little _____ and me.
three
parents
six
dad
mum
sister
brother
puppy
Fill in the blanks
How many people are there in your family, Chen Jie
Three. My parents and me.
My family has six people.
Six
Yes. My dad, my mum, my sister, my baby brother and me.
But that’s only five.
And my little puppy!
Role play
How many apples are there on the tree
There are fifteen apples on the tree.
Let’s count
How many flowers can you see
I can see nineteen flowers.
How many ants are there on the ground
There are twelve ants on the ground.
How many people are there in the family
There are three people in the family.
How many people are there in____family
____.They are __.
Let’s say
How many people are
there in your family
Name How many people
Max 6
... ...
Six.
...
Pair work
This is my family.
There are … people in my family.
My parents, … and me.
I love my family.
Introduce your family
A:How many people are there
in your family
B: There are______in my family.
My__________.
A: How many people are there
in your family
C: My family has_____people.
My__________.
A: How about you D
D: My family has___people.
……
Name Family member
B
C
D
Word bank:
grandfather/grandmother/grandparents
parents/father/mother/baby sister
/baby brother/aunt/uncle/cousin…
Do a survey
Summary
谢谢
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（PEP版）四年级上学期
Unit6 Meet my family单元整体分析
单元整体概览
类别 内容
单元标题 Unit 6 Meet my family
主题 人与自我 人与社会 □人与自然
单元主题 Family member
主题群 家庭成员以及他们的职业
单元子主题 Family Album/Jobs of family members
育人目标 能够体会并表达对家庭和生活的热爱之情2. 能够了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。深化对家庭的理解与认知，懂得承担家的责任，表达对家人的尊重与关爱。
二、课标解读
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。
单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
三、单元统整说明
围绕单元主题，深挖各课时的话题，在单元大任务“Meet my family”的统领下，划分为三个活动:整合教学内容和资源,确单元总目标和课时分目标,提炼出三个小观念(观念 1:认识家庭成员在家庭和社会中的不同角色，观念 2:感悟家庭成员应相互尊重，彼此关爱,观念 3:主动本担家庭责任，表达对家人的爱。)并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新等学习活动，深化对家庭的理解与认知，懂得承担家的责任，表达对家人的尊重与关爱。
四、学情分析
四年级的学生经过一年的英语学习，已经有了一定的英语学习的语言知识基础，也掌握了初步的英语学习策略，具备了一定的语言运用能力。同时，他们思维活跃，活泼好动，具有较强的好奇心和表现欲，故而在教学过程的设计中，教师要多设置一些需要动脑筋思考、开放性的问题和学习任务，增加学生自主表达的机会。
五、单元内容分析
本单元内容围绕Meet My Family这一主题展开，涉及四个语篇，包括两组对话、一个配图故事和一篇配图短文。
语篇一是小学生日常生活对话。Amy请同学陈洁到家里做客，翻看家庭相册，并向陈洁介绍自己的家庭成员。
语篇二也是小学生日常生活对话。张鹏和好朋友 Sarah 一起翻看家庭相册并交流，张鹏了解了 Sarah 叔叔和婶婶的职业。该语篇拓展和延伸了家庭主题。
语篇三是配图故事，标题是“June Sings”。故事讲述了主人公 June 与家人组织家庭音乐会的故事。June 因不擅长唱歌、被兄弟嘲笑而感到失落。父母通过和孩子们一起制订家庭规约，教育孩子们要彼此欣赏、互相帮助。该故事充满家庭温情，学生在阅读、理解故事的过程中，体会家人间需要相互理解、欣赏与爱护。
语篇四是配图短文。小学生 Mike通过图文结合的小书向同学介绍他的家庭，包括家庭成员的职业以及每位成员在家庭中承担的责任:爸爸是非常忙碌的消防员，晚上帮妈妈做饭，陪 Mike 玩;妈妈是教师，常给家人做美食，周末陪 Mike 读书;爷爷、奶奶在家帮忙照看 Mike 和小弟弟;Mike 学习努力，经常帮助家长做事情。该语篇有助于引导学生感悟家庭成员对社会和家庭的责任与贡献，形成积极的情感体验，养成主动承担家庭责任的意识，并付诸行动。
以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。
六、核心语言知识和技能与策略
单元主题： Meet my friend
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
（一）“Family Album” 家庭及家庭成员: family, parent, uncle, aunt, cousin, baby brother, father. mother 询问、介绍家庭成员:How many people are there in your family My family has.…. ·根据图片和标题，推测对话的主题、语境及主要信息;·在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。
（二）Jobs of family members 职业: football player, doctor, nurse, teacher, cook, driver 外貌: tall, strong, short, beautiful, cute 询问、介绍家庭成员的信息。 What's his / her job Is your… a... 询问和应答有关个人或他人家庭成员的信息。
（三）June sings 家庭活动: play the drums, play the piano, play the violin, sing情绪和行为: sad, mad, cry 描述家庭成员之间的相处方式: Don't be rude. I am part of the family.Family Rules:1.Work Hard2. Be Kind3. Say Sorry 根据图片和标题推测故事的主要信息;·推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义;·借助图片和核心语言讲述故事的主要内容。
（四）My family 职业及贡献: fireman, put out fires, rescue people andanimals, teacher, teach English家庭活动:play, cook, read 描述家庭成员的活动:He plays with me. She reads books with me.My grandparents take care of my baby brother andme. ·借助语言输出框架(总体介绍-父母职业-每位成员对家庭的贡献-小结)和语言提示，介绍自己的家庭。
本单元的四个语篇从不同视角谈论家庭及家庭成员，单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“认识家庭成员在家庭和社会中的不同角色”“感悟家庭成员间应彼此关爱，相互支持和鼓励”“主动承担家庭责任，表达对家人的爱”。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间既相对独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识(见图3)。
七、单元教学结构图
八、单元目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够:1.在语境中，与同伴交流并介绍自己的家庭和家庭成员，如外貌特征和从事的职业等。 1.对话“family album”
对话“jobs of family members”
2.独立或合作设计“和谐家庭建设提示卡”，介绍家庭成员之间应如何相处。 3配图故事“June sings”
3.仿照范例， 以图文结合的方式介绍自己的家庭成员，包括外貌、职业、在家庭中承担的责任等，并表达对家人的情感。 4. 配图短文“My family”
课时 Unit6 Meet my family A let’s talk and learn
语篇内容 Meet Amy’s family 类型 词汇对话融合课
语篇分析 What: 本课时是A部分的对话课，围绕着子任务：Introduce my family 而展开，Amy和陈杰讨论照片人物由此展开对家庭成员的认识，然后学习本课时的重点句型和词汇的语用和语义。Why: 教材情景中对话交流用到了询问家人名称的语言，引导学生学会与朋友分享自的家人。How: 教材通过Amy和陈杰讨论照片人物展开对本节课的词汇和句型学习，学习句型：How many people are there in your family My family has six people. 问他人的姓家庭成员，然后再进行深入了解，学习词汇parents sister baby brother puppy为后面的语言语用搭建基础。学习句型：Meet my ...this is my...然后再进行深入了解，学习词汇parents uncle aunt cousin baby brother 为后面的语言语用搭建基础。
教学目标教学重点、难点 理解对话大意，掌握重点句型How many people are there in your family My family has six people.介绍家庭成员，掌握重点词汇parents uncle aunt cousin baby brother 描述家人的名称；（学习理解）在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试复述、以John的视角向他人介绍自己的家人）；（应用实践）3.学生能够完成语篇重构练习活动，能在实际情景中运用所学重点句型询问并回答家人的情况，学会与朋友分享自己的家人；在教师的帮助下重构语篇，介绍自己的家人和职业（迁移创新）
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解理解句子大意，掌握重点词汇doctor cook driver farmer nurse描述家人的名称，并能正确朗读单词和对话. 1.Let’s chant2.Let’s say3.Look and answer4.Finish the family tree4.New wordsFinish the family tree快速指，快说说出人物称呼Look and guess5.Let’s watch6.Look and say7.Listen and repeat8.Read aloud9.Can you guess 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：在教师的帮助下，模仿句型进行模仿介绍,创设真实情景，学生看着不同家庭的全家福，回答相应问题。操练重点句型。 1.Practice2.Let’s play.3.Role play4.Look and say5.Listen and answer6.Listen and repeat7.Fill in the blanks8.Role play 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：学生能够完成语篇重构练习活动，能在实际情景中运用所学重点句型介绍自己的家人. 1.Let’s count2.Let’s say3.Pair work4.Introduce your family5.Do a survey 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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