2014-2015学年高一语文人教版必修2同步精品课堂课件：第7课 诗三首 《涉江采芙蓉》《短歌行》《归园田居（其一）》（基础版）

课件29张PPT。第二单元第七课 诗三首【本节要点】
1.理解诗歌思想情感。
2.分析诗歌的艺术手法。 要学会哟☆温故知新☆ 1．给加点字注音
芙蓉?? 遗谁 青青子衿 呦呦鹿鸣 何时可掇 越陌度阡
契阔谈讌 ?绕树三匝?? 周公吐哺　羁鸟 荫后檐 暧暧 墟里烟
2．解释词语
①对酒当歌????????? ②人生几何?
③何时可掇 ? ④但为君故
⑤乌鹊南飞????????? ⑥绕树三匝
⑦误落尘网 ⑧守拙
⑨暧暧 ⑩依依先学一点☆温故知新☆ 3．诗句填空：
①涉江采芙蓉，???????????? ???????。?????? ?????????？??所思在远道。
②还顾望旧乡，??????????? ???????。???????? ?? ??，???? ???????????。?
③误落尘网中，一去三十年。 ， 。 开荒南野际，守拙归园田。
④ ， 。 狗吠深巷中， 。
⑤对酒当歌， ？ ，去日苦多。
⑥越陌度阡，枉用相存。 ，心念旧恩。 ，
。
⑦山不厌高， 。 周公吐哺， 。先学一点☆温故知新☆ 矫正一下1.fú róng ?wèi jīn???yōu??duō mò qiān yàn? zā? bǔ jī yìn ài xū
2.?①对着?；②多少；③拾取，采取；④只是；缘故；??⑤向南；?⑥周，圈；⑦文中是比喻说法，指随俗当了官。⑧守住愚拙，这是谦虚的说法。⑨昏暗、模糊。⑩轻柔而缓慢地飘升。
3.①兰泽多芳草。采之欲遗谁
②长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。
③羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。④暧暧远人村，依依墟里烟。鸡鸣桑树颠。
⑤对酒当歌，人生几何！譬如朝露，
⑥契阔谈讌(又作“宴”)，月明星稀，乌鹊南飞。
⑦山不厌高，海不厌深。天下归心。☆课堂探讨☆ 本课《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》，《短歌行》和《归园田居》分别为魏武帝曹操和“隐逸诗人之宗”陶渊明之笔，其创作主体不同，体裁不同，思想内容不同，篇幅长短不一，但都做到“能言人同有之情”。试分析三首诗分别表达了什么样的思想情感。 探究一下☆课堂探讨☆ 这是一道分析诗歌思想情感的题目，这类题目在解答时需要结合诗人的生平经历、理想追求，诗歌的写作背景以及诗歌所反映的内容来分析。本题涉及本课的三首诗作，第一首诗作可结合《古诗十九首》的产生时间及主要内容来分析所抒发情感的普遍意义；第二首要结合曹操的理想、地位来分析；第三首要结合陶渊明的隐逸思想来分析做答。你知道吗？☆课堂探讨☆ 1.《涉江采芙蓉》抒发了思妇、游子的相思离别之苦。游子采芙蓉送给家乡的妻子，或是家乡的妻子采摘花草赠给远方的亲人，这种举动在古代诗歌里多有表现，在古代农业社会里，生活是很简单的，最密切的人与人的关系是夫妻朋友的关系，由于战争、徭役或仕宦，这种亲密的关系往往长期地被截断。又由于当时交通不便，书信无法往来，相隔两地，音信全无，这就成为许多人私生活中最伤心的事。因此，中国诗词有很大一部分都是表达别离情绪的。就主题说，这首诗是很典型的。做的怎样？☆课堂探讨☆ 2.《短歌行》是抒情性很强的言志诗，全篇抒写了年光易逝的感慨，流露出对朋友的怀念和求贤若渴的心情，表现了建功立业的雄心大志。人生苦短、生命无常，这是汉乐府诗歌里常见的主题，当时这个问题萦绕在人们的心中，挥之不去。本诗中诗人由人生无常带来的深沉忧思和他要招揽贤才、统一天下的壮志豪情相混杂，情绪或低落或高昂，到诗歌的结尾处，才让读者体会到诗人已用对理想、对事业的不懈追求驱散了此前萦绕在心头的忧思愁绪。做的怎样？☆课堂探讨☆ 3. 《归园田居》生动地描写了诗人归隐后的生活和感受，抒发了作者辞官归隐后的愉快心情和乡居乐趣，从而表现了他对田园生活的热爱，表现出劳动者的喜悦。同时又隐含了对官场黑暗腐败的生活的厌恶之感。表现了作者不愿同流合污，为保持完整的人格和高尚的情操而甘受田间生活的艰辛的高洁品行。作者陶渊明其实写的归园田居是自己理想的故居，全诗从对官场生活的强烈厌倦，写到田园风光的美好动人，新生活的愉快，一种如释重负的心情自然而然地流露了出来。质朴自然、乐在其中的情趣贯穿诗篇，欢愉，达观的明朗色彩辉映全篇。做的怎样？☆课堂提高☆ （14届浙江温州高三二模）阅读下面这首宋词，完成后面的题。（7分）
菩萨蛮?宿水口
[南宋]洪王茶
断虹远饮横江水，万山紫翠斜阳里。系马短亭西，丹楓明酒旗。
浮生常客路，事逐孤鸿去。 又是月黄昏，寒灯人闭门。灵活运用哟☆课堂提高☆ 1.古典诗歌在景物描写时常“以画入诗”，简析词的上阕是如何体现这一特点的？（3分）灵活运用哟☆课堂提高☆ 【答案】①构图上由远及近，由远处的彩虹、万山，到近处的短亭、丹枫、酒旗，层次分明。②色彩上绚烂明丽，词人选取了彩虹、紫中带翠的山岭、青旗（酒旗色青，亦称青旆）、红枫等意象，织就了一幅灿烂美丽的画面。做的怎样？☆课堂提高☆ 【解析】
试题分析：首先，从方位看，这首词由远及近的进行景物描写；其次，这首词在色彩的选择上，词人分别选取了彩虹、紫中带翠的山岭、青旗（酒旗色青，亦称青旆）、红枫等意象。评分标准：共3分。写出一点2分，写出两点满分。每点都要结合内容解析。找到窍门了吗？☆课堂提高☆ 2.简析词的下阕所表达的思想情感。（4分）灵活运用哟☆课堂提高☆ 【答案】①词的下阕抒写了羁旅愁思和孤独寂寞之感。（2分）②前两句，谓词人旅途奔波，一事无成，“浮生”一词意为漂泊不定的经历，表示了对羁旅漂泊的厌倦；“事逐孤鸿去”，意为往事不可追寻，不能再返。（1分）③结尾两句更透出了羁旅夜晚、黄昏来临、空屋寒灯的凄凉。一个“又”字，尤其能说明词人漂泊的漫长，尝尽了千愁万苦。（1分）做的怎样？☆课堂提高☆ 【解析】
试题分析：这道题考查诗歌中蕴含的诗人情感。“一切景语皆情语”，解答此题时注意上阕的景物描写特点，并结合诗人的写作目的来组织答案。评分标准：共4分。第1条中两个情感各占1分。第2、3条的分析，意思对即得分。找到窍门了吗？☆课堂探讨☆ 《短歌行》中运用了哪些艺术手法？请结合具体诗句分析。探究一下☆课堂探讨☆ 这是一道要求分析诗歌的艺术手法的题目，一般情况下，诗歌艺术手法可分为四个理解层面由低到高分别是修辞手法（比喻、比拟夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）。本题主要是分析《短歌行》的艺术手法，可先找出所用手法，然后结合诗句逐一分析。 你知道吗？☆课堂探讨☆ 《短歌行》主要运用了兴、比、借代、引用、用典等手法。
1.起兴：“青青子衿,悠悠我心”“呦呦鹿鸣，食野之苹”“明明如月，何时可掇”“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”
2比喻：
①“明明如月，何时可掇”比喻人才难得，这里写求贤不得。
②“月明星稀，乌鹊南飞。饶树三匝，何枝可依？”以生动的乌鹊南飞的形象比喻当时贤士四处奔走，流露出诗人惟恐贤者不来归附的焦虑。
③“山不厌高，海不厌深。”暗喻曹操自己像山一样不厌其多容纳土壤，像水一样不厌其大而容纳众水，表明要宽宏大量，广纳人才。做的怎样？☆课堂探讨☆ 3.借代：
“杜康”代指酒；“青青子衿”代指贤才。
4.引用：
先引《子衿》，写求贤不得，故反复沉吟。“青青子衿,悠悠我心”语出《诗经.郑风.子衿》,原文为:“青青子衿，悠悠我心 ，纵我不往，子宁不嗣音？”这原是一首情诗,诗句的大意:情人青色的衣衿,令我情思悠长.纵然我没有去你那里,难道你就不能和我保持联系?
后引《鹿鸣》，“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”原是周代宴请宾客的诗句。写求贤既得，故尽礼娱宾。这里用以 表达对贤才的礼遇。 做的怎样？☆课堂探讨☆ 5.用典：
引用“周公吐哺”的典故，作者以周公自比反复倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。
诗人把复杂的感情，通过似断似续，低回沉郁的笔调表现了出来，这些艺术手法的使用增强了作品的艺术感染力。做的怎样？☆课堂提高☆ （14届安徽皖南八校高三二次质检）阅读下面一首词，完成小题。（8分）
过李陵台
萨都剌
降入天骄愧鬼才，山头空筑望乡台。
苏郎有节毛皆落，汉主无恩使不来。
青草战场雕影没，黄沙角鼓雁声哀。
那堪携手河梁别，泪洒西风骨已灰。
【注】李陵台、望乡台，即李陵墓。苏郎，即苏武，与李陵交往甚深。苏武归汉时，李陵于河梁置酒送行。李陵亡时，苏武尚健在。灵活运用哟☆课堂提高☆ 1.请赏析首联中“空”字的表达效果。（4分）灵活运用哟☆课堂提高☆ 【答案】“空”字，徒劳地、白白地。（1分）指出李陵生前无法回乡，死后只留下一座孤零零的坟墓。（1分）表达了作者对李陵投降的贬斥与哀怜。（2分）（意思大致符合即可）做的怎样？☆课堂提高☆ 【解析】
试题分析：此题为炼字题。这类题目答题时既要指出该字含义、所用手法，还要注意分析其在句中以及全诗中的表达效果及作用。答题格式基本为：字的含义+句中意义+作者情感。找到窍门了吗？☆课堂提高☆ 2.请结合全诗，赏析诗歌中运用的艺术手法（4分）灵活运用哟☆课堂提高☆ 【答案】①对比手法。以李陵的投降与苏武的坚贞形成鲜明的对比，突出了作者对李陵的贬斥和对苏武的赞美之情。（2分）（以苏武的坚贞不屈对比汉主的无恩不救，亦可）②借景抒情（以哀情写哀情）。以凄凉之景抒发作者对李陵的哀怜之情，流露历史的沧桑之感。（2分）（每点2分）做的怎样？☆课堂提高☆ 【解析】
试题分析：本诗主要运用了对比的表现手法和借景抒情的抒情方式，若答其他手法，如想象、衬托等，言之成理亦可。找到窍门了吗？