2014-2015学年高一语文人教版必修2同步精品课堂课件：第10课 游褒禅山记（基础版）

课件46张PPT。第三单元第十课 游褒禅山记【本节要点】
1、掌握重点字词，积累文言知识。
2、理清思路，把握主旨。 要学会哟☆温故知新☆ 1.给加点字注音
褒禅山 孰能讥之 盖音谬也 窈然 咎其欲出者 好游者
夫夷以近 始舍于其址 有碑仆道 萧君圭 昏惑
无物以相之 庐冢 王回深父
2.形近字辨析（注音并组词）
①址（ ） 趾（ ）
②婢（ ） 碑（ ）
③谬（ ） 缪（ ）
④禅（ ） 蝉（ ） 婵（ ） 先学一点☆温故知新☆ 3.解释下列词语和句子：
⑴卒葬之 ⑵阳 ⑶仆道
⑷其文漫灭 ⑸盖音谬也 ⑹侧出
⑺窈然 ⑻拥火 ⑼怠
⑽不能十一 ⑾其至又加少 ⑿方是时
⒀明 ⒁既其出 ⒂咎
⒃夷以近 ⒄幽暗昏惑 ⒅慎取之
⒆何可胜道 ⒇此所以先学一点☆温故知新☆ 矫正一下1.bāo chán shú miù yǎo jiù hào fú shè pū guī huò xiàng zhǒng fǔ
2. ①址：（zhǐ）地址 趾：（zhǐ）趾高气扬
②婢：（bì）婢女 碑：（bēi）石碑
③谬：（miù）谬误 缪：（móu）绸缪
④禅：（chán）褒禅山 蝉：（chán）蝉鸣 婵：（chán）婵娟
3.⑴死后葬在那里。 ⑵指山的南面或水的北面。
⑶“仆于道”的省略，倒在路旁。仆，跌倒。
⑷碑文模糊，磨灭。文，指碑文。下文“独其为文”的“文”指文字。
⑸大概是由于读音错误。盖，承接上文，解释原因，有“大概”的意思。谬，错误。☆温故知新☆ 矫正一下⑹从旁边涌出。 ⑺深远幽暗的样子。
⑻拿着火把。拥，持、拿。 ⑼懈怠。
⑽不及十分之一。不能，不及、不到。
⑾那些到（的人）更加少。加少，更少。加，更。
⑿正当这个时候。方，当、正在。是时，指决定从洞中退出的时候。
⒀照明，动词。
⒁已经出洞。其，助词，无实在意义。 ⒂责怪。
⒃（路）平而近。夷，平坦。以，而且。
⒄幽深昏暗、叫人迷乱（的地方）。
⒅谨慎地采取。之，指流传的书籍等材料。 ⒆哪能说得完。胜，尽。
⒇这（就是）……缘故。☆课堂探讨☆ 研读课文，找出你认为重要的文言实词（含词类活用）、虚词、特殊句式（包括你没有解释出来的词语和句子）。要求找出句子，写出词语的解释。积累文言知识，并翻译全文。 探究一下☆课堂探讨☆ 掌握相关的实词、虚词、特殊句式，积累文言知识是学好文言文的基础。本题要求学生在通读翻译课文的基础上，积累课文中的重点文言知识。实词涉及一词多义、古今异义、通假、活用、偏义复词等语言现象，要掌握一些常用实词含义推断的方法，如，字形推断法，语境推断法，结构推断法，成语对照法等。虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义。句式，高中阶段主要掌握判断句、被动句、倒装（变式）句、省略句。本题学生可边读课文边翻译，圈点出重点的实词、虚词、句式，最后归纳整理，并在熟读的基础上背诵全文。你知道吗？☆课堂探讨☆ 1.古今异义词
⑴ “非常”古义：不平常。今义：用作表程度的副词，十分，很。
⑵ “学者”古义：泛指求学的人，指读书人。今义：特指有专门学问的人。
⑶ “所以”古义：是代词“所”与介词“以”结合，相当于“……的原因”。今义：常用来表示因果关系的连词。
⑷ “于是”古义：“于”，介词，对；“是”，代词，这件事。为单音词连用。今义：合用为一个连词。
⑸“十一”古义：十分之一。今义：数词。
2.一词多义
⑴文：做的怎样？☆课堂探讨☆ 其文漫灭：文章，这里指碑文。
独其为文犹可识曰“花山”：碑上残存的文字。
⑵其：
距其院东五里：那，代词，指代慧空禅院。
以其求思之深而无不在也：他们，代词，指代“古之人”。
其孰能讥之乎：难道，语气助词，表反问语气。
吾其还也，亦去之：还是，语气助词，表委婉语气。
⑶道：
有碑仆道：道路，名词。
何可胜道也哉：说，动词。做的怎样？☆课堂探讨☆ ⑷观：
古人之观于天地：观察，动词。
而世之奇伟、瑰怪、非常之观：景象，名词。
⑸然：
有穴窈然：形容词词尾，……的样子。
然视其左右，来而记之者已少：但是。
3.词类活用
⑴唐浮图慧褒始舍于其址 舍：筑舍定居，名词作动词。
⑵以故其后名之曰“褒禅” 名：命名，名词作动词。
⑶有泉侧出 侧：从旁边，名词作状语。
⑷入之甚寒，问其深 深：深度，形容词作名词。做的怎样？☆课堂探讨☆ ⑸则其好游者不能穷 穷：走到尽头，形容词作动词。
⑹火尚足以明也 明：照明，形容词作动词。
⑺往往有得 得：收获、心得，动词作名词。
⑻常在于险远 险远：险峻僻远的地方，形容词作名词。
⑼后世之谬其传而莫能名者 谬：使……错误，形容词使动用法。传：流传的文字，动词作名词。名：识其本名，名词作动词。
⑽则其见愈奇 见：见到的景象，动词作名词。
⑾则其至又加少矣 至：到达的人，动词作名词。
4.特殊句式
A省略句：做的怎样？☆课堂探讨☆ ⑴而卒葬之（“葬”后省略“于”）
⑵有碑仆道（“仆”后省略“于”）
⑶余之力尚足以入，火尚足以明也（“以”后省略“之”）
⑷有志矣，不随以止也（“随”后省略“之”）
⑸又以悲夫古书之不存（“以”后省略“之”）
⑹然力足以至焉（“焉”后省略“而不至”）
B判断句：
⑴今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也（“……者……也”表示判断）
⑵所谓华阳洞者，以其乃华山之阳名之也（“……者……也”表示判断）
⑶今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也（“……者……也”表示判断）
⑷此余之所得也（“……也”表示判断）做的怎样？☆课堂探讨☆ ⑸此所以学者不可以不深思而慎取之也（因果关系的判断句）
C状语后置：
⑴唐浮图慧褒始舍于其址
⑵古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽
（这两个句子都是“于”和它后边的名词或名词性短语构成的介词结构作状语。）
D文言固定句式：
⑴其孰能讥之乎？ （难道……吗？）
⑵何可胜道也哉！ （哪里……呢！）
⑶此所以学者不可以不深思而慎取之也。 （这就是……的缘故。）做的怎样？☆课堂提高☆ （15届广东省惠州市高三第一次调研）阅读下面的文言文，完成各题。
甘霖亭记 韩日缵
①甘霖亭者，为前太守荆公纪雨也。荆公守惠之明年，岁在壬戌，自夏五至秋七月不雨，田畴龟坼，郡之人戚曰：“不有播，其曷有获？”一月不雨谓之干，再月不雨谓之亢，一时不雨谓之槁，槁则无岁，无岁是无民也。太守荆公容有蹙曰：“天于民务殖之也，非天弃民，太守其不勤民，实弃守也！”
②于是罪躬简事，禁酷徙市，损膳恶服。撤盖谢乘暴赤日中自宫徂郊日行数十里遍吁于群神。其衷疚，其词伤，其足疻，其形容憔悴。如是者日行之，不雨；旬行之，不雨。行之不辍，尔乃润风墨云密布并发，淹淹祁祁，自原野达于畎亩，无不优渥霑足者。三农慰望，百谷仰荣，咸欢然谓太守格于天而惠于民。郡人平越守张孟奇为甘霖之歌，绅衿之能言者和之。灵活运用哟☆课堂提高☆ ③无何，荆公以内计中考功令，郡之人戚曰：“民无岁，赖公以有岁，国人望公如望岁焉，奈何夺我公？”群走藩臬大夫御史台、都御史台为公留行。业裹三月粮，叩阍乞还我良守，不许。荆公去之日，日集万众，积公车不得发，两岸攀号至百里外。时余偕诸荐绅饯公州中，挥涕而别。诗云：“试看东江两岸哭，为官何必要封侯？”
④郡人乃鸠工程物，作甘霖亭于江之浒。亭成，父老数十辈造韩子之庭请焉，曰：“伐石为亭以记太守之泽，不日成之矣。我辈登兹亭也，如瞻顾复焉，愿得子之言以勒诸石。”余曰：“公之雨我民也，渗漉于闾阎，沦渍于心髓，其为雨也非一日矣，乃公精诚所结，叩于天而天答之，泽于民而民戴之。”父老徘徊亭下，旦夕必祝。
⑤公名之琦，镇江丹阳县人，万历甲辰进士。灵活运用哟☆课堂提高☆ 1.下列句子中加点词的解释不正确的一项是（3分）
A、再月不雨谓之亢 再：二，两个
B、无岁是无民也 岁：岁月
C、行之不辍 辍：停止
D、父老数十辈造韩子之庭请焉 造：前往灵活运用哟☆课堂提高☆ 【答案】（3分）B做的怎样？☆课堂提高☆ 【解析】
试题分析：岁：年成，收成。文言文中一词多义现象比较多，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。找到窍门了吗？☆课堂提高☆ 2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）
A、甘霖亭者，为前太守荆公纪雨也。 绅衿之能言者和之。
B、荆公守惠之明年 不日成之矣
C、太守其不勤民 其形容憔悴。
D、自原野达于畎亩 渗漉于闾阎灵活运用哟☆课堂提高☆ 【答案】（3分）D做的怎样？☆课堂提高☆ 【解析】
试题分析：D、“到”。（A、表提顿/定语后置的标志。B、结构助词，的/代亭子。C、表测度/他的。）文言虚词的意义和用法是高考的一个高频考点，平时复习中要注意了解文言虚词在高考中的考查要求及题型种类。积累常考文言虚词的意义和基本用法。另外虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义。同时还需做好课内知识的迁移。找到窍门了吗？☆课堂提高☆ 3.将文中的句子翻译成现代汉语。（7分）
①（3分）三农慰望，百谷仰荣，咸欢然谓太守格于天而惠于民。
②（4分）我辈登兹亭也，如瞻顾复焉，愿得子之言以勒诸石。灵活运用哟☆课堂提高☆ 【答案】①（3分）所有种田人欢喜仰望，各种农作物欣欣向荣，人们全都高兴地说太守感动了上天而对老百姓有恩德。
②（4分）我们登上这个亭子，就好像看到荆公又回来了，希望得到你的题记用来刻在石碑上。做的怎样？☆课堂提高☆ 【解析】
试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。（1）句中“三农”，所有种田人；“仰荣”，欣欣向荣；“格于天”，感动了上天。（2）句中，“兹”，这个；“复”，回来；“勒诸石”，刻在石碑上。找到窍门了吗？☆课堂提高☆ 【参考译文】
①甘霖亭是为纪念前太守荆公求雨而建的。荆公任惠州太守的第二年，是壬戌年，从夏季的五月到秋季的七月没有下雨，田地都龟裂了，郡里的人悲伤地说：“没有播种，哪里会有收获？”一个月不下雨称作“干旱”，两个月不下雨称作“亢旱”，三个月不下雨称作“枯槁”，枯槁就会没有年成，没有年成老百姓就没办法生活。太守荆公眉头紧锁说：“上天是愿意让百姓生活繁衍的，不是上天抛弃了老百姓，应该是太守不勤政爱民，实际上是上天抛弃太守啊！”
②于是太守思过自责，裁减扰民的政务，禁止酷刑，迁移市场。减少膳食，穿粗布衣服。撤去车盖，出门不坐车子。冒着烈日曝晒，从府衙到郊外，一天走几十里，向群神吁请。他的心里内疚，他的言辞伤感，他的脚又青又肿，他的找到窍门了吗？☆课堂提高☆ 身形面容显得憔悴。像这样整日施行，没有下雨；施行了十天，没有下雨。仍然施行不停止，这才凉风渐起乌云密布，雨挟风势下得又大又多，从原野到耕地，全都下了齐脚深的雨水。所有种田人欢喜仰望，各种农作物欣欣向荣，人们全都高兴地说太守感动了上天而对老百姓有恩德。郡人平越太守张孟奇写了《甘霖之歌》，有文才的士绅们都来唱和。
③没过多久，荆公由于朝廷考核优等当上了考功令，郡里的人悲伤地说：“百姓没有年成，依靠荆公才有了年成，百姓们盼望荆公就像盼望好的年成，为什么要夺走我们的父母官？”众人群聚奔走于藩臬大夫御史台、都御史台，希望荆公能留下来。备办了三个月的粮食，前往朝廷申诉请求归还自己的好太守，不被允许。荆公离开的时候，一天就聚集了万余人，让公车停下来不能出发，找到窍门了吗？☆课堂提高☆ 两岸的老百姓互相挽着哭泣送到了百里之外。当时我陪同各位士绅在州府中为荆公饯行，挥泪告别。有首诗说：“试看东江两岸哭，为官何必要封侯？”
④郡里的人们于是聚集工匠计算准备物料，在江边建造了甘霖亭。亭子建成，几十位父老到我家里请求说：“采伐石料修建亭子用来纪念太守的恩泽，很快就要建成了。我们登上这个亭子，就好像看到荆公又回来了，希望得到你的题记用来刻在石碑上。”我说：“荆公为我们的百姓求来好雨，洒落在每户人家，润泽在每个人的心里，他求雨不只是一天，这是他的精诚所聚结，向天叩请而天应答了他，惠泽了百姓而百姓也感激他。”父老们在亭下徘徊，早晚一定前往祝祷。
⑤荆公的名字叫做之琦，是镇江丹阳县人，万历甲辰科进士。找到窍门了吗？☆课堂探讨☆ 王安石三十四岁时（1054年）从舒州判通任上辞职，在回家的路上游览了褒禅山，三个月后以追记的形式写下《游褒禅山记》。虽然是游记，但却是借记述游山来说理。研读课文，思考，课文可以分为几部分，每一部分写了什么内容，分别使用了哪种表达方式，本文借记游阐明了什么道理？请填写下表，理清本文的写作思路。探究一下☆课堂探讨☆ 本题要求学生在研读课文的基础上，划分文章的层次，理清行文思路，归纳文章的主旨。解答时可先归纳出每一自然段的内容，然后划分全文的结构层次，填写表格。你知道吗？☆课堂探讨☆ 做的怎样？☆课堂探讨☆ 小结：作者通过记叙游览褒禅山，进而议论抒发了感想：无论治学处事，都首先要有百折不挠的意志，才能无讥无悔，同时还应该有“深思而慎取”的态度。对于今天，仍有其积极意义。今天我们也强调立志，我们所说的“志”，和王安石所说的“志”，具体内容虽然不同，但“尽吾志”的精神，“深思慎取”的态度，仍有借鉴意义。做的怎样？☆课堂提高☆ （14届安徽蚌埠高三二次质检）阅读下面的文言文，完成后面题目。
容春堂记
明·归有光
①兵溪先生为令清漳之上，与监郡者不合，例得移官，即拂衣以归。占园田于县之西小虞浦，去县治二里所。盖自太湖东，吴淞江蜿蜒入海，江之南北，散为诸浦如百足，而小虞浦最近县，乘舟往来，一日可数十回。园有堂，启北牖，则马鞍山如在檐际。间植四时之花木，而户外清水绿畴如画，故先生名其堂曰容春。其谓春于天地之间，虽阴山雪岭，幽崖寒谷，无所不之，而独若此堂可以容之者。诚以四时之景物，山水之名胜，必于宽闲寂寞之地；而金马玉堂，紫扉黄阁，不能兼而有也。
②昔孔子与其门人，讲道于沂水之滨。当春之时，相与鼓瑟而歌，悠然自灵活运用哟☆课堂提高☆ 适。天下之乐，无以易于此矣。夫子使二三子言志，乃皆舍目前之近，而驰心于冠冕佩玉之间。曾点独能当此时而道此景，故夫子喟然叹之。盖以春者众人之所同，而能知之者惟点也。
③陶渊明《归去来辞》云：“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。”渊明可以语此矣。先生属余为堂记，因遂书之。
④余之曾大父，与兵溪之考思南公，成化甲午，同举于乡。是岁，王文恪公为举首。而曾大父终城武令，思南公至郡太守。余与兵溪同年生，而兵溪先举于乡者九年。庚戌岁，同试南宫。兵溪就官广平，甫三载，已倦游，而余至今犹系六馆之籍。故为此记，非独以两家世契，与兵溪相知之厚，而于人生出处之际，盖有感云。灵活运用哟☆课堂提高☆ 1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）（3分）
A、与监郡者不合，例得移官 例：照例
B、启北牖，则马鞍山如在檐际 牖：窗户
C、天下之乐，无以易于此矣 易：改变
D、甫三载，已倦游 甫：刚刚灵活运用哟☆课堂提高☆ 【答案】C做的怎样？☆课堂提高☆ 【解析】
试题分析：答题时要把实词放回到原文中进行理解，通则对，不通则错。“易”在此是“替换”的意思。
找到窍门了吗？☆课堂提高☆ 2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）（3分）
A、与监郡者不合 苏子曰：客亦知夫水与月乎
B、去县治二里所 若属皆且为所虏
C、乃皆舍目前之近 今其智乃反不能及
D、非独以两家世契 夫夷以近，则游者众灵活运用哟☆课堂提高☆ 【答案】C做的怎样？☆课堂提高☆ 【解析】
试题分析：C项，均为副词，表转折。A项，介词，和；连词，和。B项，数词，表示不确定数目，可译为“左右”；助词，表被动。D项，介词，因为；连词，表并列。找到窍门了吗？☆课堂提高☆ 3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A、容春堂坐落于吴淞江畔的小虞浦。堂外有园，园外清水绿畴，风景如画；园中间植有四季花木，春意自来，故名此堂为“容春堂”。
B、在第二段中，作者引了孔夫子与门徒赏春言志的故事。别人都在春光美景中说想当官的志向，惟独曾点说志在享受这一派春光。
C、第三段引了陶渊明《归去来辞》中的语句，作者说“渊明可以语此矣”，因为他认为陶渊明是一个离开官场、享受春光的人。
D、第四段简述“我”和兵溪先生两家为世交，上一代就情意相投，而且“我”和兵溪先生相知很深，因此写下《容春堂记》。灵活运用哟☆课堂提高☆ 【答案】D做的怎样？☆课堂提高☆ 【解析】
试题分析：错在“而且‘我’和兵溪先生相知很深，因此写下《容春堂记》”，原文是说“故为此记，非独以两家世契，与兵溪相知之厚，而于人生出处之际，盖有感云。”可知“我”写《容春堂记》，不仅因为“我”和兵溪先生两家为世交，相知很深，更是因为“我”对人生进退有感慨。找到窍门了吗？☆课堂提高☆ 【参考译文】
①兵溪先生在山西漳河上游任县令，因为和监督州郡的御史合不来，按例必须挪动职务，便愤怒地回到故乡。他在昆山县西境的小虞浦购置了一块园田，离县城才两里左右。吴淞江从太湖往东流，蜿蜒入海，江的南北，散布着许多连通江的河渠如同百足，其中的小虞浦离县城最近，坐船往来，一天可以走几十回。园中有个大屋子，向北开了窗户，由此往外看，那马鞍山就如同在屋檐边一样。园中间植有四季花木，园外河流、田野如画，所以先生给这座堂取名容春。他认为，春存在于天地之间，虽然阴山雪岭、幽岩寒谷，无处不到，唯独像这样的堂才可以容纳它。实际上四时的景物，山水的名胜，必定存在于广大而少人烟的地方，那金马玉堂、紫门黄阁的地方是不能兼而有之的。找到窍门了吗？☆课堂提高☆ ②从前孔子和他的门徒在沂水河岸论道。在春天的时候，他们一起鼓瑟唱歌，那么悠然闲适。天下之乐，没有可以替代此时之乐了。孔夫子让几位弟子谈志向，却都舍弃近在眼前的事，而神往于做官当贵族，唯独曾点在这时候能说此风景，所以引起孔夫子喟然长叹。大概是由于春光是大家所共同享有的，而知道其中乐趣的只有曾点一人。
③陶渊明写的《归去来辞》说：“木欣欣以向荣；泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。”只有陶渊明先生才可以说这样的话。兵溪先生嘱咐我写堂记，于是我就写了这篇文章。
④我曾祖父的哥哥和兵溪先生的已故的父亲思南公，于成化十年同时被举荐参加乡试。那年王文恪公是乡试登第的第一名。后来我曾祖父的哥哥官至城武县找到窍门了吗？☆课堂提高☆ 令，思南公官至郡太守。我和兵溪先生是同年生的，可是兵溪先生乡试中举比我早九年。嘉靖二十九年，我们又一同在南京的考场应试。兵溪先生在广平做官，刚三年就已经厌倦宦游生活了，而我到现在还在设馆授徒，靠教书吃饭。所以，我写这篇堂记，并不仅仅因为两家上一代就情意相投，也不仅因为我和兵溪先生相知很深，而是因为对人生进退的际遇有所感触的缘故。找到窍门了吗？