语文五年级上教科版选读5《唯一的听众》说课课件

课件23张PPT。 《 唯一的听众》
说课稿
说教材 鼓励也许是一个眼神、鼓励也许是一句赞美的话语，它像一股清泉滋润着人们的心灵，鼓起了人们的勇气，更给了他人可贵的自信。文中老太太的一句句诗一般的语言造就了一个学琴少年在音乐的路上坚持不懈地走下去。文中讲述了“我”是一位小提琴爱好者，开始学琴时不掌握要领拉得十分刺耳，心理不由得十分沮丧、自卑。我来到了一片树林中邂逅了一位称自己耳聋的老妇人，在她的鼓励和激发下，我重拾信心，坚持不懈地练习，最终当我已拉成曲调时发现了事情的真相，原来她根本不是聋子，而是音乐学院最有声望的教授，曾是首席小提琴手。至此更加激发了我的刻苦精神。 读罢此文，我不由得唏嘘不已，为人物前后的突变感到吃惊，为文中“我”刻苦练琴的精神感到敬佩。更对老一代音乐人对年轻一代音乐人的呵护和鼓励感到无比欣慰。课题“唯一的听众”表面指文中的老太太，内在还隐含着对我拉小提琴的鼓励和引导，是贯穿文章的线索，是文本核心价值所在。在写作上设置了悬念，结尾出人意料。同时老太太的几处外貌描写和语言描写起到了画龙点睛的作用。我将带领学生认真研读课文中描写老太太的语句，走入人物的内心，凸现人物的精神世界。说教学目标1、 学会联系语境理解相关词语和重点语句。
2、 仔细阅读文章，边读边思，体会“我”学琴的心路历程，并且补白想象。
3、 了解老太太对我一份特殊的关爱和鼓励，感受她可亲可敬的形象。
4、 学习作者学拉小提琴坚持不懈的奋斗精神和老一代音乐人对年轻一代音乐人的呵护和鼓励。教学重点、教学难点：
1、 仔细阅读文章，边读边思，体会“我”学琴的心路历程，并且补白想象。
2、 通过朗读和感悟老太太的语言和神态的句子，了解老太太对我一份特殊的关爱和鼓励，感受她可亲可敬的形象。
说教法、学法
教法、学法选择依据：
1、小学语文教学目标的要求。
2、本班学生的认知水平。
3、教材的内容和叙事线索。
4、教法选择的“五原则”---导读原则、导思原则、导练原则、导趣原则、导博原则。
说教法、学法
本课采用的教法、学法：
1、情景导入法：入情入境进入“角色”与作者产生共鸣，促进对文章内容的理解感悟。
2、对比、体验、质疑法：引导学生抓住文本，读懂事、悟出理。
说教法、学法
3、细读—精读---品读法：抓住人物语言、神态等重点句，朗读、分析、推敲、揣摩、品悟，走进文本走进人物内心，准确把握文章内涵。
4、读、思、写结合法：去突破重难点。
说教学设计
一、欣赏音乐、引起共鸣
1、 谈听后感受。
2 默读全文并概括故事的主要内容。引导学生抓住要点来概括。感受音乐之美《我的祖国》“我”的成长道路二、抓住文中第一条线索：我的学琴之路。
通看全文，从文中找出描写我的心理和行动的词语或句子，说说我在音乐方面发生的变化。
沮丧 充满了神圣、沮丧 羞愧、兴奋 重拾自信、勤奋 无法割舍、熟练
三、抓住老太太的几处语言和神态，让学生细细体会。
1、浏览课文，找出描写老人神态的一个关键词。
平静
2、描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次？请找出来。一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水…… 四、理解重点句。
老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像“深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？） 老人听出“我”拉得并不好，也发现“我”缺乏自信。老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是充满了快乐。老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。2、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我”为什么会忘记她是一个聋子呢？） 在“我”的眼里，老人不再是一个聋子。她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。“我”对老人的感激之情溢于言表。 这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”重新找回了自信。3、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）五、回顾内容，思考问题1、文中的“唯一的听众”指的是谁？
2、为什么称她为“唯一”的听众呢？“唯一的听众”——
老妇人（老教授）
这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。这个“唯一”表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。你就是我的唯一！当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……
当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……
当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说…… 平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人的心理活动，可选一两处写。作业设计根据本课语言训练要求和学生认知水平作业：积累语言：摘录文中打动你的语句，读读体会。
学习3、4自然段对我的心理活动细致描写，仿照写一段心理活动，创设情景为：老师叫我到办公室去一趟……板书设计 11、唯一的听众作业
沮丧
充满了神圣、 老教授
沮丧羞愧、兴奋
重拾自信、勤奋 （平静）
无法割舍、熟练
我的成长路程 鼓励 帮助 尊重

谢 谢 大 家