6 将相和 教案

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名称 6 将相和 教案
格式 docx
文件大小 13.1KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2023-12-10 16:14:36

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文档简介

《将相和》教案
一、教学目标
1. 会认“相、璧”等 16 个生字,会写“召、臣”等 12 个生字,理解“无价之宝、理直气壮”等词语的意思。
2. 能正确、流利地朗读课文,理解课文内容,了解三个故事之间的联系。
3. 感受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
二、教学重难点
1. 重点:能正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
2. 难点:感受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
三、教学方法
朗读法、讨论法、讲授法
四、教学过程
(一)导入
同学们,我们中华民族有着五千年的悠久历史,在这历史长河中有许多熠熠生辉的人物,让我们的民族历经沧桑而不衰,让我们的民族愈发的强大。现在,我们就一起走进司马迁的《史记》,去认识两位名垂千古的人物——廉颇和蔺相如。(板书课题:将相和)
(二)作者介绍
司马迁,字子长,西汉史学家、文学家、思想家。创作了中国第一部纪传体通史《史记》(原名《太史公书》),被公认为是中国史书的典范。
(三)初读课文,学习生字词
1. 学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2. 出示生字词卡片,检查学生对生字词的掌握情况。
(1)指名读、齐读。
(2)教师指导读音、书写。
(3)理解词语意思。
(四)再读课文,整体感知
1. 快速浏览课文,思考:课文主要写了哪几个故事?并用小标题的形式概括出来。
完璧归赵、渑池会面、负荆请罪(学生回答,教师板书)
2. 这三个故事之间有什么联系?
完璧归赵和渑池会面是负荆请罪的起因,负荆请罪是完璧归赵和渑池会面的结果。
(五)深入研读,感受人物形象
1. 学习“完璧归赵”的故事。
(1)指名读第 1-10 自然段,其他同学边听边思考:蔺相如是怎样一步步与秦王进行斗争并最终完璧归赵的?
(2)学生讨论交流,教师归纳总结。
相如看出秦王没有诚意,以“这块璧有点儿小毛病,让我指给您看”为由,把和氏璧拿回来;相如看出秦王斋戒五天是假的,就威胁秦王要把璧撞碎;秦王无奈,只好斋戒五天,相如再要求秦王举行典礼;直到秦王答应斋戒五日,相如才肯把和氏璧交出来。
(3)从这个故事中可以看出蔺相如是个怎样的人?(机智勇敢、不畏强暴、有勇有谋)
2. 用同样的方法学习“渑池会面”和“负荆请罪”的故事,感受蔺相如和廉颇的人物形象。
(1)学习“渑池会面”的故事。
①蔺相如为什么要逼秦王击缶?(维护国家尊严)
②从这个故事中可以看出蔺相如是个怎样的人?(不畏强暴、机智勇敢)
(2)学习“负荆请罪”的故事。
①廉颇为什么要向蔺相如负荆请罪?(廉颇听到了蔺相如说的话,觉得自己为了争一口气,就不顾国家的利益,真不应该。于是,他脱下战袍,背上荆条,到蔺相如门上请罪。)
②从这个故事中可以看出廉颇是个怎样的人?(知错能改、顾全大局)
3. 蔺相如和廉颇有着怎样的共同品质?(都以国家利益为重,都有爱国的品质)
(六)课堂小结
通过学习这篇课文,我们认识了机智勇敢、不畏强暴、有勇有谋、顾全大局的蔺相如和知错能改、顾全大局的廉颇。他们都有一颗爱国之心,所以能以和为贵,共同保卫赵国。
五、课后反思
在教学过程中,我主要采用朗读法、讨论法、讲授法等教学方法,引导学生通过朗读、讨论等方式,理解课文内容,感受人物形象。但是,在教学过程中也存在一些不足之处,比如在引导学生感受人物形象时,还可以让学生通过角色扮演等方式,更加深入地理解人物的内心世界。