2015 中考复习方案 语文（河南 人教版）第一篇 积累与运用课件（共376张PPT）
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| 名称 | 2015 中考复习方案 语文（河南 人教版）第一篇 积累与运用课件（共376张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2015-05-04 07:59:41 | ||
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文档简介
课件376张PPT。第一篇 积累与运用第1课时 字音字形第1课时┃ 字音字形第1课时┃ 字音字形第1课时┃ 字音字形备考指南
1．平时我们要养成查字典的习惯，建立错字错音采集本，归类收录，时常翻阅。
2．养成准确、工整、规范书写汉字的习惯。对于方框或田字格，要做到妥善布局，结构匀称，笔画到位。 第1课时┃ 字音字形C 第1课时┃ 字音字形[解析] 本题A、C两项考查了多音字(如“塞、和、擂、 脯、提、艾”)的读音，B、D两项考查了形近字(如“嫉”与“疾”，“亢”与“吭”等)的读音，所选的字都是常用汉字。各项加点字的读音依次为：
A.sài/sè，hè/hè，léi/léi；
B.jí/jí，kàng/háng，chí/shì；
C.fǔ/pú，dī/tí，ài/yì；
D.cāng/chuàng，bǎng/bàng，yí/yí。 第1课时┃ 字音字形B 第1课时┃ 字音字形[解析] 本题A、C两项考查了多音字(如“载、泥、模、省、 强、曲、处、轴”)的读音，B、D两项考查了形近字(如“扁”与“偏”，“任”与“饪”等)的读音，所选的字都是常用汉字。各项加点字的读音依次为：
A．zài/zài，mó/mó，ní/nì，xǐng/xǐng；
B.piān/piān，chóu/chóu，liáo/liáo，bì/bì；C.qiǎng/qiǎng，qū/qū，chǔ/chǔ，zhóu/zhòu；
D.miǎn/miǎn，rèn/rèn，qǐng/qīng，wéi/wéi。 第1课时┃ 字音字形D 第1课时┃ 字音字形[解析] 本题侧重考查了形近字(如“扭”与“纽”)、多音字 (如“咽”)的读音，所选的字都是常用汉字，词语为常用词 语。各项加点字的读音依次为：
A.niǔ/niǔ，guǎng/kuàng，yè/yàn；
B.pín/bīn，xiāo/náo，jùn/jùn；
C.qí/jī，chuò/chuò，chēng/chèn；
D.mái/mán，mài/mò，chòu/xiù。 第1课时┃ 字音字形D 第1课时┃ 字音字形[解析] 本题考查辨析词语的字形，辨析的词语延续了三年来的考查形式，综合了二字、三字、四字词语，都是生活中的常用词语。其中A项，“步步为营”意为军队每向前推进一步就设下一道营垒，不能用“赢”；B项，“循规蹈矩”原指遵守规矩，不敢违反，不能用“距”；C项，“震撼”意为震动，摇动，与心理无关，不能用“遗憾”的“憾”。 第1课时┃ 字音字形5．[2013·河南] 下列词语中没有错别字的一项是( )
A．眷顾 雄纠纠 魂牵梦萦 笑容可掬
B．缄默 催化剂 赏心悦目 集思广议
C．荟萃 文绉绉 金碧辉煌 博采众长
D．肯求 检字法 力挽狂澜 目不暇接 C 第1课时┃ 字音字形[解析] 本题考查辨析词语的字形，辨析的词语综合了二字、三字、四字词语，都是常用词语，注意结合词语的意思来判 断词语书写的正误。A项，“雄纠纠”应为“雄赳赳”；B项，“集思广议”应为“集思广益”；D项，中“肯求”应为“恳求”。 第1课时┃ 字音字形6．[2012·河南] 下列词语中没有错别字的一项是( )
A．提炼 化装品 全神贯注 汗流夹背
B．热衷 百叶窗 措手不及 相得益彰
C．规矩 口头禅 以逸代劳 浮想联翩
D．装潢 照相机 理屈词穷 出谋画策 B 第1课时┃ 字音字形[解析] 本题考查辨析词语的字形，辨析的词语沿袭去年的 二字、三字、四字词语，注重对形近字、日常用语的辨析。 A项，“化装品”应为“化妆品”，“汗流夹背”应为“汗流浃背”；C项，“以逸代劳”应为“以逸待劳”；D项，“出谋画策”应为“出谋划策”。 第1课时┃ 字音字形一、识记多音字的规律 1．区分语体
有些多音字可以根据其书面读音和方言口语读音的不同来识 记。譬如，①剥：〈书〉bō，剥削、剥夺；〈口〉bāo，剥笋、剥皮。②血：〈书〉xuè，血色、鲜血；〈口〉xiě，出血了、血淋淋。 第1课时┃ 字音字形2．明确词性
有些汉字是由于词性不同而产生几个读音的，那么我们就可以参照词典注释和其在句子当中的语法功能来识记。例如：背，作名词时读bèi，如脊背；作动词时读bēi，如背包袱。又如：处，作名词时一般读chù，如处室、到处；作动词时读chǔ，如处分、处世。 第1课时┃ 字音字形3．辨析词义
汉字在发展演变过程中逐步增加了其意义，因此识记多音字时可以采用辨析词义的方法来整理一部分词语。比如：禅，chán，①佛教用语，指排除杂念，静坐：坐禅、参禅；②泛指佛教的事物：禅院、禅师。shàn，禅让(帝王把帝位让给 别人)：受禅、禅位。又如：与，yǔ，①给：施与；②交往：相与；③赞许、赞助：与人为善；④等待：岁不我与；⑤介词，跟：与虎谋皮；⑥连词，和：工业与农业。yù，参与：与会。 第1课时┃ 字音字形4．记少去多
记住少数读音，甚至是个别特殊用法的读音，而不必死记其 通常读音或者其他义项的读音。比如“鲜”字有七八个义项，不便识记，但使用“记少去多”法来识记就显得十分简便。我们只要记住，当它解作“少”的时候读“xiǎn”这个音，其余的读“xiān”就行了。当然，为了使得识记更加准确，我们可以将多音字的形、音、义三者结合起来识记。这样便可以起到举一反三、一箭双雕的功效。比如：“拾”只在书面用语“拾级”一词中读“shè”，其他情况一律读“shí”。 第1课时┃ 字音字形5．同形异读
现代汉语普通话中有的词语在不同语境当中意思不同，读音也不一样。对此，我们可以有意识地整理一些特例。如：澄清，作一个词用时读“chéngqīng”，有以下三个义项：①清亮；②使混浊变为清明，比喻肃清混乱局面；③弄清楚(认识、问题等)。作动宾短语时念“dèngqīng”，解作“使杂质沉淀，液体变清”。再如：累累，口语中解作“屡屡”或“形容累积得多”时，读“lěilěi”，如累累失误、罪行累累；书面语中解作“接连成串的样子”或“憔悴颓丧的样子”时，读“léiléi”，如果实累累、累累若丧家之狗。 第1课时┃ 字音字形总之，掌握汉字的读音，工夫在平时，也不是单纯死记硬背的问题，需要同学们在平时说话、读文章时读标准字音，勤查词典，切忌想当然，以“半边”读之，或含糊跳过。对多音字、易混淆的音近字和形似字，要多加比较并分类归纳，这样才能很好地掌握字音。 第1课时┃ 字音字形二、辨析易混字三法 汉字是音、形、义的结合体，因而在识记的时候要注意三者的结合，尤其要以义为依托来识记字音、字形。 第1课时┃ 字音字形1．以义辨形
这是最重要的一种辨析方法，具体技巧有：(1)追源法。汉字 是表意字，从偏旁来推测词义。(2)追意法。即追究这个字在具体语言环境中的意思。例如：“戴”是加在手、面、颈、头等处之义；“带”有“携带”之义，弄清二字的含义，就不会将“披星戴月”中的“戴”写成“带”。(3)不望文生义。(4)利用对应关系掌握(结构分析法)。汉语是对称的学问，有许多成语相应位置上的语素意义相同、相关或相反，我们可以利用这一点去掌握。 第1课时┃ 字音字形2．抓住形旁，辨义选字
许多音同、音近、形体相近的字，都有共同的声旁，而区别 只在形旁。所以，只要抓住形旁加以辨析，就不会用错字。如“鹰”和“膺”，前者从“鸟”部，表示它是鸟类的一种；后者从“月”部，意思为“胸，胸中”，了解了这些以后，就不会把“义愤填膺”的“膺”写成“鹰”。 第1课时┃ 字音字形3．留意观察，字词搭配
对于常用字，要随时留意它们经常和什么字在一起搭配使用。如“部署”“布置”中的“部”“布”，“刻苦”“克服”中的“刻”“克”，有时从意义辨析也比较困难，但只要随时注意到它们的搭配习惯，就能运用自如了。 第1课时┃ 字音字形C [解析] A项，“锲”应读qiè；B项，“俩”应读liǎng， “咤”应读zhà；D项，“媲”应读pì。 第1课时┃ 字音字形D [解析] A项，“眩”应读xuàn；B项，“藉”应读jiè； C项，“蓦”应读mò。 第1课时┃ 字音字形B [解析] B项的四个加点字都读yáo。 第1课时┃ 字音字形4．2014·黔西南下列词语中书写全对的一项是( )
A．幅射 仰慕 孜孜不倦 自出心裁
B．安详 急躁 锐不可当 五彩斑斓
C．迸溅 暄嚷 恃才放旷 跃武扬威
D．蓬篙 狡黠 坚忍不拔 一泻千里 B [解析] A项，“幅射”应为“辐射”；C项，“暄嚷”应为 “喧嚷”，“跃武扬威”应为“耀武扬威”；D项，“蓬篙”应为“蓬蒿”，“坚忍不拨”应为“坚忍不拔”。 第1课时┃ 字音字形5．2014·杭州 下列词语中，没有别字的一项是( )
A．端详 悲怆 迫不及待 孤立无援
B．潦草 倔强 语无纶次 慷慨淋漓
C．宣泄 诓骗 戛然而止 缩手无策
D．真缔 青睐 惊慌失措 锐不可当 A [解析] B项，“语无纶次”应为“语无伦次”；C项，“缩手无策”应为“束手无策”；D项，“真缔”应为“真谛”。 第1课时┃ 字音字形6．2014·新乡模拟 下列词语中没有错别字的一项是( )
A．豆蔻 微功益 鞠躬尽瘁 啸聚山林
B．沉浸 闷葫芦 通霄达旦 深恶痛迹
C．禁锢 黄粱梦 恪尽职守 马革裹尸
D．归咎 挖墙脚 巧妙绝纶 吹毛求恣 C [解析] A项，“微功益”应为“微公益”；B项，“通霄达旦”应为“通宵达旦”，“深恶痛迹”应为“深恶痛疾”；D项，“巧妙绝纶”应为“巧妙绝伦”，“吹毛求恣”应为“吹毛求疵”。 第2课时 词语（成语）的理解与运用第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用命题规律
河南省近年来仅以选择题的形式考查过辨析近义词(含关联词)。常用词语(成语)以学生所学课文中出现的词语为准；新生词语则以当前流行的，并经国家语言文字工作委员会认可的一些热词为准。试题材料兼顾课内外，以时事材料为主。 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用命题预测
1．准确选用词语(含关联词)。
2．结合语境，理解课内外的常见词语和新生词语的含义。
3．辨析词语(成语)运用的正误。 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用备考指南
1．平时注重积累词汇，正确理解词义。
2．注重近义词的区别和关联词的运用。
3．学会从其感彩、语体色彩、使用范围、前后搭配、比喻义、具体语境等方面辨析成语运用的正误。 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用1．[2012·河南] 依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是( )
公益与每个人________。在互联网时代成长起来的“微公 益”，真正实现了公益的平民化、常态化。________你没有亿万身价，没有强大的社会影响力，________不妨碍你从事公益事业。捐赠一本书，提供一份午餐，甚至转发一条微博，爱心就在你我之间________。
A．休戚相关 因为 所以 传递 B．休戚相关 即使 也 传承
C．息息相关 即使 也 传递 D．息息相关 因为 所以 传承 C 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用[解析] 本题考查近义词的辨析和正确使用关联词语的能力。 “休戚相关”形容关系密切，利害相关；“息息相关”形容 彼此的关系非常密切。公益与人没有利害冲突，所以是“息息相关”。“因为……所以”表示因果关系，“即使……也”表示条件关系，从句子“你没有亿万身价，没有强大的社会影响力，不妨碍你从事公益事业”可以看出，这里应选择“即使……也”。“传承”指传授和继承；“传递”指由一方交给另一方，辗转递送。题干语句表达的意思是由一方交给另一方，不是继承，所以应选择“传递”。 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用2．2014·武汉依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是 ( )
树木失去了根就会______，江河失去了源头就会_______，灵魂失去了家园就会________。世界无限广阔，我们渴望到广阔的天地去闯荡，但请记住，一定不要迷失了回家的路。拥有精神家园，才能获得心灵的宁静。
A．枯萎 干涸 堕落 B．枯黄 干涸 堕落
C．枯萎 干旱 陨落 D．枯黄 干旱 陨落 A 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用[解析] 本题考查辨析近义词的能力。“枯萎”用于表现植物干枯萎缩的状态，“枯黄”则偏重于形容枝叶颜色的干 枯发黄，根据句子的主语“树木”很容易能选出“枯萎”；“干涸”用于形容河道、池塘没有水，而“干旱”则是指 因缺水而形成的一种自然灾害，根据主语“江河”很容易 选出“干涸”；“堕落”用于形容思想和行为往坏里变，而“陨落”一般用来形容物体从高空坠落，或作为伟人去世的婉称，根据主语“灵魂”，偏重于形容精神上的状态，所以应该选“堕落”。 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用C 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用[解析] 本题考查辨析成语运用正误的能力，要注意词语的正确含义、使用范围和褒贬感彩。A项，“天伦之乐”指家庭中亲人团聚的快乐；B项，“芸芸众生”指众多的平常人，与“许许多多”语义重复；D项，“义愤填膺”是对违反正义的事情所产生的愤怒，在此使用感彩不当。 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用一、辨析近义词的方法 1．从意义方面来辨析
(1)词义的轻重不同：如“激动”比“感动”更急剧，更强烈。
(2)词义的着重点不同：如“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、 怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论 辩护；“狡辩”着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡辩”就 是歪曲事实，狡猾地为自己的错误言行辩解。
(3)词的范围大小不同：如“战争”“战役”和“战斗”范围由大到小。 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用2．从色彩方面来辨析
(1)感彩不同：如“爱护”是褒义词，“庇护”是贬义词。
(2)语体色彩不同：如“出租车”适用于书面语，“的士”适用于口语。
3．从用法方面来辨析
(1)搭配对象不同：如“爱戴”适用于对长辈、上级，“爱护”适用于对晚辈、下属。
(2)语法功能不同：如“公然”在句中只能作状语，如“公然侵入”；“公开”在句中还可以作谓语和定语，如“事件的真相早已公开了”“公开的秘密”。 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用二、正确使用成语 考试中常见的成语使用错误的现象主要有以下几种：
1．望文生义。成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有一定 的典故，加上有些成语中还含有生僻的古义，这就造成了理解的难度。如果不仔细辨析成语的意思，则容易造成望文生义的错误。如：告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真是大方之家。“大方之家”是指专家学者，句中误解为“出手大方的人”。 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用2．意思弄反。如：如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。“事倍功半”形容花费的劳力大，收到的成效小。与句意相反，应改为“事半功倍”。
3．色彩不当。因为平时使用不够规范或没有搞清楚成语的来龙去脉，往往容易把褒义词当做贬义词，把贬义词当成褒义词，造成判断或使用错误。如：正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。 “自命不凡”意思是自以为很了不起，含有贬义，用在句中形容崇高理想有误。 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用4．用错对象。用错对象，即因不能准确把握成语固定的使用对象、范围而误用。 有些成语是有特定的使用对象的，如果把握不准，就极易扩大使用范围或误作他用。因此，在记住成语意思的同时，一定要注意它们各自的使用对象或范围。如：古人中不乏学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。“汗牛充栋”，形容书籍极多，它与前面的 “悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者”不能搭配，属于用错对象。第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用有些成语专指特定对象，例如：“鳞次栉比”形容房屋等建筑物多，“汗牛充栋”“浩如烟海”形容书籍多，“相敬如宾”形容夫妻，“天伦之乐”形容一家人，“凤毛麟角”指的是罕见珍贵的人才或事物，“一挥而就”指写字、画画、作文很快就完成，“改弦更张”指对制度和方法的改革变更，等等。 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用5．不合语境。使用成语必须符合一定的语言环境，与语境不合，会造成误用。如：当时，暴雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小时赶到了大坝。句中的“安步当车”，是慢慢行走，就当做是坐车的意思，而本句中描述的抢险形势紧急，抢险队员不可能有“安步当车”的闲情逸致。因而，成语与语境出现矛盾，“安步当车”使用不当。 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用6．谦敬错位。 谦辞，是人们日常交际中必不可少的表示谦 虚的言辞，只能用于自己；敬辞，是指含恭敬口吻的用语，只能对他人。成语运用中，如果辨别不准，就会导致谦敬错位。如：您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调， 建议你挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。“蓬荜生辉”是 谦辞，只能用于自述，不能用于他人，否则于人不敬，因此本句犯了用错谦词的错误。另外，“一定会使居室蓬荜生辉”一句中，“居室”和“蓬荜”意义相同，因为“蓬荜”是“蓬门荜户”的省略，就此而论，又犯了语义重复的错误，所以删去“居室”才正确。 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用7．前后重复。 重复累赘，是指不明白成语的确切含义，从而造成了语境中一些词的含义与成语自身的含义重复。这种类型的误用主要表现在句子中的某个词语含有成语的部分意思，造成整个句子重复啰唆。如：看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁扑哧一声笑起来。“忍俊不禁”是“忍不住笑”的意思，而句中“扑哧一声笑起来”与“忍俊”的意思一样，因而造成重复。 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用三、正确选用关联词语 对于关联词的考查，首先要注重其固定搭配，掌握常见的关联词。其次，通读了解句子内容，根据句式结构和陈述内容，确定两句的关系类型，根据类型选填恰当的关联词连接分句。
常见的关系有：
1．转折关系。
如：虽然……但是……，尽管……还是……，……然而……。 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用2．假设关系。
如：如果……就……，要是……那么……，不管……也……，倘若……就……，即使……也……。
3．并列关系。
如：一边……一边……，既是……也是……。
4．递进关系。
如：不但……而且……，不仅……还……。
5．选择关系。
如：与其……不如……，宁可……也不……，或者……或者……。 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用6．因果关系。
如：因为……所以……，之所以……是因为……，由于……因此……。
7．承接关系。
如：首先……接着……然后……再……又……。
8．条件关系。
如：只要……就……，只有……才……，无论(不论、不管、任凭)……都(也、还)……。 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用1．2014·南充依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是( )
(1)家庭的______使他从小对美就有敏锐的感悟，乡村丰富的色彩和生动的线条使他陶醉不已。
(2)花一样的生命，一瓣一瓣地绽放她的美丽，使这个原本死寂荒凉的世界______，充满快乐。
(3)中国是法治国家，不论是谁，______是触犯了党纪国法，______要依法依纪严肃查处、惩治。D 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用A．熏染 姿态万千 只要……就
B．熏陶 姿态万千 只有……才
C．熏染 五彩缤纷 只有……才
D．熏陶 五彩缤纷 只要……就 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用[解析] “熏陶”指长期接触的人或事物对人的生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐产生某种影响(多指好的)，“熏染”指长期接触的人或事物对人或事物对人的生活习惯逐渐产生某种影响(多指坏的)；“五彩缤纷”与上文的“死寂荒凉”形成对照；“只有……才”表示必要条件，“只要……就”表示充分条件。 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用A 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用[解析] B项，“浑身解数”和“本领”语意重复；C项，“巧妙绝伦”指精巧奇妙到了极点，在同类事物中没有能与之相比的，此处用错对象；D项，“弥留之际”多指病重将死，不合语境。 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用D 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用[解析] “别具匠心”意为另有一种巧妙的心思，多指文学、艺术方面创造性的构思。用在此处不恰当。 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用B 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用[解析] A项，“沉湎”多形容陷入不良的生活习惯难以自拔，表达消极的感彩；C项，“芸芸众生”用来指众多的平常人，与“普通”重复；D项，“进退维谷”形容进退两难，用在此处不合语境。 附录1┃ 中考易混词语辨析附录1 中考易混词语辨析附录1┃ 中考易混词语辨析1．【抱负——报复】 前者指远大志向，后者指对别人反击。对这两个词，要注意“抱”和“报”的区别，前者是怀有，指自己；后者是对别人，“报”在这里就是报复之意。
2．【化装——化妆】 化装：改变原来的样子，使人难以辨 认。如：他化装成了乞丐的模样，混进了队伍中。化妆：用脂粉等使容貌更加美丽。如：这瓶化妆品，价格也太高了。 附录1┃ 中考易混词语辨析3．【暴发——爆发】 这两个词都有突然猛烈发作的意思。不同之处是，前者强调突然性，后者强调爆炸性。“暴发户”指突然发财的人家，“山洪暴发”指山洪突然冲下来。“火山爆发”“爆发革命”都是强调爆炸性。
4．【反应——反映】 反应：本指有机体受到刺激引起相应的活动，也指化学上一种物质与别的物质发生作用，产生新物质的变化。如：病人产生一些反应。反映：原指光线的反照，现多用它的比喻义，即把客观事物的实质表现出来，把实际情况或意见等告诉上级或有关部门。如：这种不良现象被反映到了有关部门。 附录1┃ 中考易混词语辨析5．【处世——处事】 前者泛指在社会上的活动、人际交往，如为人处世；后者指处理事务。
6．【世故——事故】 前者指处世经验，或指待人圆滑，如 “老于世故”；后者指出了意外，如交通事故、伤亡事故。
7．【度过——渡过】 前者用于指时间，如“度过假期”； 后者指从此岸到彼岸。“过度”与“过渡”则完全不同，前者 指超过限度，后者指从一个阶段转入另一个阶段，如“过渡时 期”“过渡段”。
8．【法制——法治】 前者指有关的法律制度，如“健全法 制”；后者指根据法律来治理，如“实行法治，反对人治”。 附录1┃ 中考易混词语辨析9．【灌注——贯注】 前者指用液体浇灌，或用于灌输知识、思想之类；后者指精神集中，贯穿下去，如“全神贯注”。
10．【国事——国是】 前者指国家大事，后者指国家大计，大政方针。比较具体的事务不能用“国是”。
11．【检查——检察】 前者指一般的查看、查考，如“检查工作”；后者专指对犯罪事实的审查检举，如“检察院”不能写成“检查院”。 附录1┃ 中考易混词语辨析12．【侦查——侦察】 前者专指司法机关为了确认犯罪事实 和证实犯罪嫌疑人确实有罪而进行的活动，如“立案侦查”；后者指为了弄清敌情而进行的军事活动，如“侦察兵”“侦察敌情”。
13．【考查——考察】 前者强调用一定的标准来衡量，如 “考查干部”；后者着重指观察了解，调查研究，如“出国考察”“到贫困地区考察生产状况”。
14．【截止——截至】 前者指(到一定期限)停止，如“报名在昨天已经截止”；后者指截止到(某一时间)，如“截至五月二十日，参观者已超过五万”。 附录1┃ 中考易混词语辨析15．【克服——克复】 前者指用精神力量战胜或抑制，如 “克服困难”“克服急躁情绪”；后者指把敌人占领的地方夺回来，如“克复失地”。
16．【权利——权力】 前者与“权益”相同，相对于“义 务”而言；后者指政治上的强制力量或一定职责所具备的支 配力量，如“权力机关”“干部不要滥用自己的权力”。
17．【启示——启事】 前者是启发的意思，如“读这本书我得到了重要的启示”；后者指刊登或张贴出来的某种声明，如“寻人启事”“征文启事”。 附录1┃ 中考易混词语辨析18．【溶化——熔化——融化】 “溶化”是化学用语，指 固体的溶解，或指冰雪等变成水(这一点与“融化”相同)； “熔化”是物理用语，指固体加热到一定的温度变成液体， “熔化”不能写成“融化”；“融化”指冰雪变成水。
19．【委屈——委曲】 前者指受冤屈，如“我说得不对，委屈你了”；后者指曲折，用于曲调、道路、河流等，如“委曲的小溪”“这支歌委曲婉转”。注意“委曲求全”包含受委屈的意思，但不能写成“委屈求全”。附录1┃ 中考易混词语辨析20．【修养——休养】 前者指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平，如“品德修养”；后者指体力方面的休息调养，如“到北戴河休养”。
21．【义气——意气】 前者指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概，如“重义气”“哥们儿义气”。后者指志趣、性格、气概，如“意气相投”“意气风发”；也指偏激情绪，如“意气用事”。 附录1┃ 中考易混词语辨析22．【以至——以致】 以至，有“直到”的意思，也表 示某种情况的自然结果，如“变化太快了，以至一时难以适应”。以致，多用于不好的结果，如：“平时不严格要求，放任自流，以致出了这么严重的问题。”
23．【振荡——震荡】 前者是物理用语，指物体运动的一种形式，这个意思与“振动”相同；或电流的周期变化。后者指外力引起的动荡，也指精神上受到重大影响，不能平静，如“山谷震荡”“人心震荡”。 附录1┃ 中考易混词语辨析24．【作客——做客】 前者是“客居”的意思，即离开家乡生活在另一个地域，如“作客他乡”。后者指当客人，如“到朋友家做客”。
25．【绿荫——绿茵】 “绿荫”是指绿树的阴影，即树荫，如“绿荫蔽日”。“绿茵”特指绿草地，如“绿茵如毯”。
26．【艰苦——坚苦】 艰苦，指艰难困苦，用来形容环境条件差，多用于客观条件，如“艰苦道路”“艰苦生活”。坚苦，指坚忍刻苦，用来形容人的意志表现，如“坚苦战斗”。 附录1┃ 中考易混词语辨析27．【工夫——功夫】 工夫，多指时间、空闲时间、时候。 如“你只要有工夫，就可以和我到操场打球”。功夫，多指花去的精力或达到的造诣或练就的本领，如“语言的功夫，要从写作的实践上炼就”。
28．【抚养——扶养】 抚养：爱护并教养，使之除了正常地 生活下去以外，还要受到呵护、培养、教育，一般用于长对幼 (包括兄、姐对弟、妹)，适用范围较窄。如：三个弟弟在哥哥的抚养下慢慢长大。扶养：养活，着重在扶助、供养，使之能正常地生活下去，可以用于长对幼、少对长，也可以用于平辈之间，适用范围较广。如：他的父母牺牲后，他们兄弟俩就由我们来扶养。 附录1┃ 中考易混词语辨析29．【必需——必须】 “必需”是一定要有，不能缺少的 意思，表示对某种事物的特别需要。如：粮食为我们所必需。“必须”是一定要这样的意思，表示事理上和情理上的必要。如：天黑之前我们必须回到学校。
30．【简洁——简捷】 简洁，指谈话行文等简明扼要，没有多余的内容，如“文笔简洁”；简捷，指简便快捷，如“算法简捷”。
31．【淡薄——淡泊】 淡薄，指感情、兴趣等不浓厚，如 “人情淡薄”；淡泊，指不追求名利，如“淡泊明志”。 附录1┃ 中考易混词语辨析32．【接受——接收】 接受，指对事物容纳而不拒绝，如 “接受考验”；接收，指收受，如“接收来稿”“接收无线 电信号”等。
33．【终止——中止】 二者都有“停止”之意。“终止”指最终停止，结束；“中止”指做事中途停止。
34．【变幻——变换】 两者都含有“变化”的意思。“变 幻”所指的事物多是动荡不安，变化无常的，使人难以捉摸 和预料，一般不带宾语；“变换”所指的事物较实在具体， 常带宾语。 附录2┃ 中考易混成语集锦附录2 中考易混成语集锦 附录2┃ 中考易混成语集锦一、容易望文生义的成语 1．明日黄花：比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。
2．火中取栗：比喻冒危险给别人出力，自己却上了大当，一无所得。也指冒险行事，使自己蒙受损失。
3．万人空巷：形容庆祝、欢迎等盛况。
4．不刊之论：指正确的不可修改的言论。
5．不为已甚：指对人的责备或处罚要适可而止。 附录2┃ 中考易混成语集锦6．望洋兴叹：多指要做一件事而力量不够，感到无可奈何。
7．不足为训：不能当做典范或法则。
8．因人成事：依靠别人的力量把事情办好。
9．弹冠相庆：指旧社会官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做(含贬义)。
10．久假不归：长期地借用，不归还。
11．司马青衫：比喻因遭遇相似而表示的同情。
12．数典忘祖：泛指忘掉自己本来的情况或事物的本源。 附录2┃ 中考易混成语集锦13．大动干戈：比喻兴师动众或大张声势地做事。
14．高山流水：比喻知己或知音。
15．不绝如缕：形容形势危急或声音细微悠长。
16．不翼而飞：比喻东西突然不见了，也比喻消息传得极快。
17．如坐春风：比喻得到良师的教诲、熏陶。
18．春风化雨：比喻良好的教育。
19．间不容发：形容情势极其危急。
20．祸起萧墙：指祸乱从内部发生。 附录2┃ 中考易混成语集锦21．炙手可热：形容权势很大，气焰很盛。
22．一衣带水：形容一水之隔，往来方便。
23．下车伊始：比喻刚到一个新地方或新工作岗位。
24．开门见山：比喻说话或写文章直截了当。
25．水清无鱼：表示对人或物不可要求太高。
26．盲人瞎马：比喻面临极端危险的境况。 附录2┃ 中考易混成语集锦二、容易褒贬用错的成语 (一)褒错用贬
1．拭目以待：形容殷切期望或密切关注事态的动向及结果。
2．神机妙算：形容预料准确，善于估计形势，决定策略。
3．名不虚传：指确实很好，不是空有虚名。
4．凤毛麟角：比喻珍贵而稀少的人或事物。
5．洋洋大观：形容美好的事物繁多，丰富多彩。
6．沁人心脾：形容欣赏了美好的诗文、乐曲等，给人以清新爽朗的感觉。 附录2┃ 中考易混成语集锦7．别有天地：另有一种境界，形容风景等引人入胜。
8．别出心裁：独创一格，与众不同。
9．有口无心：指话虽不好听，却并无恶意。
10．惨淡经营：指苦心费力经营。
11．来日方长：未来的日子还很长，表示事有可为，或劝人不必急于做某事。 附录2┃ 中考易混成语集锦(二)贬错用褒
1．满城风雨：形容事情传遍各处，到处议论纷纷(多指坏事)。
2．无所不为：指什么坏事都干。
3．长此以往：老是这样下去(多就不好的情况而言)。
4．趋之若鹜：比喻很多人争着去追逐某种事物(含贬义)。
5．半斤八两：比喻彼此一样，不相上下(含贬义)。
6．大言不惭：说大话而毫不感到难为情。
7．明目张胆：形容公开地无所顾忌地做坏事。 附录2┃ 中考易混成语集锦8．明哲保身：指因怕犯错误或有损自己利益而对原则性问题不置可否的处世态度。
9．忘乎所以：指因过度兴奋或骄傲自满而忘了言行应该把握的分寸。
10．高谈阔论：指漫无边际地大发议论。
11．始作俑者：泛指恶劣风气的创始者。
12．好高骛远：指不切实际地追求过高的目标。
13．邯郸学步：比喻模仿别人不成，反而丢失了原有的技能。
14．如丧考妣：好像死了父母一样，形容非常伤心和着急(含贬义)。 附录2┃ 中考易混成语集锦15．一丘之貉：比喻彼此相同，没有差别的坏人。
16．咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
17．虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。
18．别有用心：指言论或行动中另有不可告人的企图。
19．一团和气：指态度温和而缺乏原则。
20．巧言令色：指用花言巧语和假装和善来讨好别人，也指讨好别人的花言巧语和伪善态度。 附录2┃ 中考易混成语集锦21．好为人师：指不谦虚，喜欢以教育者自居。
22．趾高气扬：形容骄傲自满，得意忘形。
23．为所欲为：想干什么就干什么，任意行事(含贬义)。
24．天花乱坠：形容说话有声有色，极其动听，善于狡辩 (多指夸张的或不符合实际的)。
25．巧舌如簧：形容能说会道，善于狡辩。 附录2┃ 中考易混成语集锦三、容易用错对象的成语 1．豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。
2．美轮美奂：形容房屋高大美观。
3．相敬如宾：指夫妻互相尊敬像对待客人一样。
4．破镜重圆：比喻夫妻失散或决裂后重又团圆。
5．琴瑟之好：比喻夫妇感情融洽。
6．青梅竹马：指夫妻俩或恋人从小就相识。
7．筚路蓝缕：形容创业的艰苦。 附录2┃ 中考易混成语集锦8．汗牛充栋：形容书籍非常多。
9．耳提面命：形容长辈对晚辈热心恳切地教导。
10．三令五申：多次命令和告诫，多指上级对下级，领导对群众。
11．挥洒自如：形容举止潇洒，从容不迫。也形容写诗、画画运笔自如，不受拘束。
12．人老珠黄：指妇女年老失去青春容颜，就像珍珠年久变黄不值钱一样。
13．巧夺天工：精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。 附录2┃ 中考易混成语集锦四、易混成语辨析 1．情投意合：形容双方思想感情融洽，心意相合。
臭味相投：比喻由于有相同的坏思想和习气而彼此很合得来。
2．见机行事：看具体情况灵活办事。
见风使舵：比喻看势头或看别人的眼色行事。
3．侃侃而谈：形容理直气壮，从容不迫地说话。
夸夸其谈：形容说话或写文章浮夸，不切实际。
4．一得之见：谦虚的说法，指自己对某个问题的一点肤浅的见解。
一孔之见：比喻狭隘片面的见解。 附录2┃ 中考易混成语集锦5．无所不至：指没有不到的地方，也指凡能做的都做到了 (多指坏事)。
无微不至：形容待人非常细心周到。
6．再接再厉：一次又一次地继续努力。
变本加厉：变得比原来更加严重，多指缺点、错误。
7．深思熟虑：深入细致地考虑。
处心积虑：指千方百计地盘算(多含贬义)。
8．绞尽脑汁：费尽思虑，费尽脑筋。
费尽心思：形容千方百计地谋划。 附录2┃ 中考易混成语集锦9．开山祖师：泛指首创学术、技艺的某一派别或首创某一事业的人。
始作俑者：泛指恶劣风气的创始人。
10．昂首阔步：形容精神抖擞，意气风发。
趾高气扬：形容骄傲自满、得意忘形。 附录2┃ 中考易混成语集锦五、容易用错语境的成语 1．身临其境：指自己处在某一种环境或氛围中。
设身处地：设想自己处在别人的地位或境遇中。
2．望其项背：能够望见别人的颈项和脊背，表示赶得上或比得上(多用于否定)。
望尘莫及：比喻远远落后。
3．耳濡目染：形容见得多听得多了之后，无形之中受到影响。
耳闻目睹：亲耳听见，亲眼看见。附录2┃ 中考易混成语集锦4．舍本逐末：形容轻重倒置。
本末倒置：比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方面和次要方面弄颠倒了。
5．无与伦比：没有能比得上的。
不可同日而语：形容不能相比，不能相提并论。
6．形影相吊：形容孤独。
形影不离：形容彼此关系密切，经常在一起。
7．一见如故：初次见面就很相投，像老朋友一样。
一见钟情：男女间一见面就产生了爱情。 附录2┃ 中考易混成语集锦8．不拘一格：不局限于一种规格或方式。
无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。
9．乐不思蜀：泛指乐而忘返。
乐不可支：形容快乐到了极点。
10．不以为然：不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)。
不以为意：不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。
11．不孚众望：不能使众人信服。
不负众望：不辜负众人的期望。
12．间不容发：形容与灾祸相距极近，情势极其危急。
亲密无间：形容非常亲密，没有任何隔阂。 第3课时 古诗文默写第3课时┃ 古诗文默写命题规律
1．“古诗文默写”命题一直坚持以“新课标推荐背诵的古诗 文”为考查范围，考查学生对名篇佳句的默写及理解、迁移、运用能力，分值一直为8分。
2．考查形式有直填式默写、理解型默写(含运用型默写)、主 题型默写三种。 第3课时┃ 古诗文默写命题预测
考查形式仍然主要有直填式默写、理解型默写(含运用型默写)、主题型默写三种。 备考指南
以课标推荐背诵的50篇(首)古诗文名句为训练重点，做到会背会默，不错字，不漏字。 第3课时┃ 古诗文默写一、直填式默写 1．2014·河南____________________，自将磨洗认前朝。
(杜牧《赤壁》)
2．2014·河南锦帽貂裘，____________________________。
(苏轼《江城子·密州出猎》)
3．[2013·河南] 报君黄金台上意，____________________。
(李贺《雁门太守行》) 折戟沉沙铁未销 千骑卷平冈 提携玉龙为君死 第3课时┃ 古诗文默写4．[2013·河南] ________________，愁云惨淡万里凝。
(岑参《白雪歌送武判官归京》)
5．[2012·河南] 亲贤臣，远小人，____________________。
(诸葛亮《出师表》)
6．[2012·河南] ____________________，化作春泥更护花。
(龚自珍《己亥杂诗》) 瀚海阑干百丈冰 此先汉所以兴隆也 落红不是无情物 第3课时┃ 古诗文默写[解析] 这几道题均以直接默写的形式考查考生背诵默写的准确性，这也是许多省市默写诗句采用的主要题型。难度看似不大，但考生很容易出现错字、漏字或添字等现象。 第3课时┃ 古诗文默写二、理解型默写 1．2014·河南 郦道元《三峡》一文中，描写春冬之时江水十分清澈的句子是：“_________________，_______________。”
2．[2013·河南] 欧阳修《醉翁亭记》一文中，写山中早晚不同景色的句子是：“__________________，______________”。
3．[2012·河南] 中秋佳节，举头望月，苏轼用“________， ________________”(《水调歌头·明月几时有》)表达对亲人的美好祝愿。 (则)素湍绿潭 回清倒影 (若夫)日出而林霏开 云归而岩穴暝 但愿人长久 千里共婵娟 第3课时┃ 古诗文默写[解析] 理解型默写有条件限制，有目标导向，要求考生不仅要熟背诗文，还要理解诗句含义，结合语境填写。 第3课时┃ 古诗文默写三、主题型默写 1．2014·河南 时间都去哪儿了？它在孔子“逝者如斯夫， 不舍昼夜”的感叹中；它在晏殊“____________________，______________________”(《浣溪沙·一曲新词酒一杯》) 的惋惜与欣慰中；它也在王湾对“_____________________，__________________”(《次北固山下》)新旧交替的感悟中。 无可奈何花落去 似曾相识燕归来江春入旧年 海日生残夜第3课时┃ 古诗文默写2．[2013·河南] 潜心读书有四种境界。“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，静下心来，耐住寂寞，此第一境也；“______________，______________”(陶渊明《饮酒》)，沉醉其中，乐而忘我，此第二境也；“______________，______________”(杜甫《望岳》)，登临顶峰，高屋建瓴，此第三境也；“欲穷千里目，更上一层楼”，人生有限，学海无涯，此第四境也。 采菊东篱下 悠然见南山 会当凌绝顶 一览众山小 第3课时┃ 古诗文默写3．[2012·河南] 古代文人墨客常借“酒”抒情言志。“__________________，____________________”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)借“酒”振奋精神，表现了诗人的坚定乐观；“______________________，__________________” (《游山西村》)借“酒”写农家好客的习俗，赞美了农民的淳朴热情。 今日听君歌一曲 暂凭杯酒长精神 莫笑农家腊酒浑 丰年留客足鸡豚 第3课时┃ 古诗文默写[解析] 主题型默写以情感、写法、修辞、主题等对诗句进行 了归类，题目中没有给出上句或下句，在难度上有所增加。解答这类题要求考生不仅熟记背诵，而且要理解诗文内容，并对古诗文名句进行分类梳理，注意相关主题的比较、联系。我们在平时的学习过程中要对古诗文名句进行分类整理，可以某一景物为主线，搜集不同作家歌咏这一事物或景物的诗句，如以春夏秋冬、山水日月、风花雨雪、飞禽走兽等进行分类整理，也可以送别、哲理、友情、劳动、理想、思乡、爱国、惜时等进行分类整理，做到有备无患。 第3课时┃ 古诗文默写准确进行古诗文默写，主要靠平时积累与考前强化训练相结合。平时积累的方法主要有：理解型积累、归类型积累、运用型积累。考前强化以新课标推荐背诵的50篇(首)古诗文名句为训练重点，做到会背会写，不错字，不漏字。尤其注重易错字的强化练习，不必大搞全文默写。 第3课时┃ 古诗文默写1．2014·襄阳 古诗文默写。
(1)日暮乡关何处是？____________________。(崔颢《黄鹤楼》)
(2)____________________，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)
(3)天下英雄谁敌手？曹刘。______________。(辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》) 烟波江上使人愁 何当共剪西窗烛 生子当如孙仲谋 第3课时┃ 古诗文默写(4)《〈论语〉十则》中强调要虚心向他人学习的句子是“______________，______________”。
(5)自古以来，“诗言志”，大自然的风花雪月成为文人墨客情感的载体、心意的寄托。如《钱塘湖春行》中的“________________，______________”，白居易借花草表达了对早春的喜悦之情；《水调歌头(明月几时有)》中的“______________，______________”，苏轼借明月表达了对亲人的美好祝愿。 三人行 必有我师焉 乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄 但愿人长久 千里共婵娟 第3课时┃ 古诗文默写2．2014·安徽 默写古诗文中的名句名篇。
(1)补写出下列名句中的上句或下句。(任选其中6句)
①肉食者鄙，__________________。(《左传·曹刿论战》)
②_________________，奉命于危难之间。(诸葛亮《出师表》)
③__________________，飞鸟相与还。[陶渊明《饮酒(其五)》]
④___________________，风正一帆悬。(王湾《次北固山下》)
⑤烽火连三月，____________________。(杜甫《春望》) 未能远谋 受任于败军之际 山气日夕佳 潮平两岸阔 家书抵万金 第3课时┃ 古诗文默写⑥____________________，甲光向日金鳞开。(李贺《雁门太守行》)
⑦人有悲欢离合，_________________。(苏轼《水调歌头》)
⑧醉里挑灯看剑，__________________。(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)
(2)默写李商隐的《夜雨寄北》。
_____________________________________________________
_____________________________________________________黑云压城城欲摧 月有阴晴圆缺 梦回吹角连营 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 第3课时┃ 古诗文默写3．2014·宁波古诗文名句默写。
(1)关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，___________________。
(《诗经·关雎》)
(2)______________，寒光照铁衣。
(《木兰诗》)
(3)无丝竹之乱耳，________________。(刘禹锡《陋室铭》)
(4)剪不断，理还乱，是离愁，______________________。
(李煜《相见欢》) 君子好逑 朔气传金柝 无案牍之劳形 别是一般滋味在心头 第3课时┃ 古诗文默写(5)《论语》中阐述学习和思考辩证关系的句子是：________________，__________________。
(6)《渔家傲·秋思》中揭示将士既思念亲人又向往功名的矛盾心理的句子是：______________，__________________。
(7)古诗词中有不少揭示人生哲理的句子，请你写出连续的两句。
_________________________________________________，
_________________________________________________。 学而不思则罔 思而不学则殆浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计 示例一：沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 示例二：不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 第3课时┃ 古诗文默写4．2014·江西 填补下列名句的空缺处或按要求填空。
(1)子曰：“______________，见不贤而内自省也。”
(2)塞下秋来风景异，____________________。
(3)________________，长河落日圆。
(4)________________，提携玉龙为君死。
(5)杜甫在《茅屋为秋风所破歌》一诗中，发出了“__________________，____________________”的呐喊，表现了诗人崇高的理想和济世情怀。
(6)诸葛亮在《出师表》一文中，表明自己无意功名、淡泊名利的句子是：__________________，____________________。 见贤思齐焉 衡阳雁去无留意 大漠孤烟直 报君黄金台上意 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 苟全性命于乱世 不求闻达于诸侯 第3课时┃ 古诗文默写5．2014·龙东古诗文默写。
(1)水何澹澹，__________________。(曹操《观沧海》)
(2)____________________，草色遥看近却无。(韩愈《早春呈水部张十八员外》)
(3)成语“择善而从”出自《论语》，它是从“____________________”演变而来的。 山岛竦峙 天街小雨润如酥 择其善者而从之 第3课时┃ 古诗文默写(4)中国是一个诗的国度，诗中有“景”，白居易用“右手秉 遗穗，__________________”描绘了贫妇捡拾麦穗的场景；诗中有“情”，李白用“____________________，随风直到夜郎西”表达了对王昌龄的思念之情；诗中有“志”，杜甫用“______________，一览众山小”表达了自己敢于攀登绝顶、俯视万物的雄心壮志。
(5)李商隐(《夜雨寄北》)用“________________________，______________”设想未来的相逢，相逢之日再诉今日离情。 左臂悬敝筐 我寄愁心与明月 会当凌绝顶 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时 第3课时┃ 古诗文默写(6)中国的传统节日内容丰富，形式多样，它是中国文化的一个组成部分。请从下列传统节日中任选一个，写出与之相关的连续的两句古诗。
传统节日：春节 元宵节 清明节 端午节 中秋节 重阳节
节日：________________________________________________
古诗：________________________________________________第3课时┃ 古诗文默写[答案] (示例)春节：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 (王安石《元日》)元宵节：去年元夜时，花市灯如昼。(欧阳 修 《生查子》)清明节：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(杜牧《清明》)端午节：节分端午自谁言，万古传闻为屈原。 (文秀《端午》)中秋节：明月几时有？把酒问青天。(苏轼 《水调歌头》)重阳节：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 (王维《九月九日忆山东兄弟》) 第4课时 病句的辨析与修改第4课时┃ 病句的辨析与修改命题规律
1．河南中考对病句的考查主要是对病句的辨析与修改。病句类型主要涉及语序不当、搭配不当、成分残缺、前后矛盾、用词不当、句式杂糅等。
2．常考题型主要是改正题。 第4课时┃ 病句的辨析与修改命题预测
1．结合综合性学习进行考查，以修改材料中的病句为主。
2．命题要求能针对句子的毛病，在不改变句意的情况下，进行恰当修改。一般写出修改意见即可。
3．试题材料主要来自各种媒体。 第4课时┃ 病句的辨析与修改备考指南
了解常见的病句类型，针对不同类型的病句，掌握相应的修改方法：
1．对于成分残缺的句子，通过压缩，找出所缺部分，可采用 “增补”的方法修改，即增添字词，补上残缺。
2．对重复赘余、句式杂糅、不合逻辑的句子，可用“删”的方法，即删去多余的字、词、句。
3．对于搭配不当、不合习惯的句子，可用“换”的方法，即更换用得不当的字词、搭配不顺的成分。
4．对语序不当的句子，可用“调”的方法，即将不合习惯的语序调整为恰当的语序。 第4课时┃ 病句的辨析与修改1．2012·河南阅读下面材料，按要求答题。
新华网河南频道 5月20日电 由中华炎黄研究会、河南省体育 局等单位主办的首届中华轩辕龙舟大赛将于端午节期间在郑州举行，届时将有来自海内外的多支龙舟队伍同场竞技，共度佳节。
本次大赛是以“中原龙舟大赛”为基础上升级成“中华轩辕龙 舟大赛”的。大赛的宗旨是传承华夏历史文明，推动龙舟运动发展，促进中原经济区建设。大赛开幕式上设置了龙舟点睛、舞龙舞狮、龙风筝表演、龙舟对歌、龙舟豫剧等环节。从今年——农历壬辰龙年开始，以后每年的端午节都将举办这项赛事。 第4课时┃ 病句的辨析与修改(1)给这则新闻拟写一个标题。(不超过16个字)
____________________________________________________
(2)材料中画线句有语病，请写出修改意见。
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________ 首届中华轩辕龙舟大赛将在郑州举行 示例一：删去“上”。
示例二：把“以”改成“在”，把“为”删去或改成“的”。示例三：把“以”改成“由”或“从”，删去“为基础上”。 第4课时┃ 病句的辨析与修改[解析] 修改病句关键是熟悉常见的语病类型。常见的语病 有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、不合逻辑等。画线句可以删去“上”，或把“以”改成“在”，把“为”删去或改成“的”，或把“以”改成“由”或“从”，删去“为基础上”，这样句子就通顺了。 第4课时┃ 病句的辨析与修改2．2014·杭州下列句子中，没有语病的一项是( )
A．在保留现有水源的基础上，杭州将逐步形成以千岛湖为 主，钱塘江、东苕溪为辅的多水源供水，从而提高居民的饮水品质。
B．如何在加快发展经济的同时，减少人口增长速度，保持人类与生态环境的平衡，这是摆在一些国家面前的重大课题。
C．我们欣赏古代诗词，应该全面了解作者的生平以及他所处的时代和环境，真正走进作品，去获得独特的审美体验。
D．当灵感迸发、文思泉涌时，美妙的文辞会源源不断地流泻到笔下，这都源于写作者平时注重知识和生活的积累为基础。 C 第4课时┃ 病句的辨析与修改[解析] 此题型是其他省份中考对病句考查的最常见的形式， 因为它考查的病句类型十分广泛，而且比较自由，因此深受命题人的青睐。A项，成分残缺，缺少宾语，应该是“形成……的格局”，所以，应该在“多水源供水”的后面加“的格局”。 B项，搭配不当，“减少人口增长速度”一句动宾搭配不当，速度不能减少，应该将“减少”换成“减慢”。D项，“这都源于写作者平时注重知识和生活的积累为基础”这一句句式杂糅，修改时去掉“为基础”。 第4课时┃ 病句的辨析与修改3．2014·德州下面语段有两处语病，请在原句中改正。
今年，最为热门的科技领域当属智能可穿戴设备，众多此类产品纷纷亮相：智能眼镜、智能手表、智能手环等。普通配饰变身为科技神器，引来众多媒体、报纸和杂志的关注。 [答案] ①在“科技领域”后添加“产品”；②把“媒体”后的顿号改为 “包括”。 [解析] 此题型是修改病句中最难的一种，首先要准确找出有语病的句子，然后进行针对性的修改。注意在原句上修改时，还要掌握常用的修改符号。 第4课时┃ 病句的辨析与修改修改病句的策略分析 1．修改病句的主要方法：
(1)增——残缺的成分要增补上。
(2)删——重复多余的词语要删除。
(3)调——语序不当的要调整。
(4)换——搭配不当的词语要更换。
注意：修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应该注意改病句应简要、高效，能调整语序的就不增删，能改动一处的，决不改动两处。 第4课时┃ 病句的辨析与修改2．修改病句的原则是：对症下药、原意不变、尽量少改。
3．具体操作：
(1)感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含糊的，就可能有语病。
(2)梳理——由主干到枝叶逐步检查。先缩掉句子的附加成分，留下句子的主干(即所要表达的中心意思)，然后检查句子的主干，再检查附加成分。此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。
(3)类比——用同义词替换、关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语病。第4课时┃ 病句的辨析与修改(4)分析——从事理上进行分析，检查是否自相矛盾和符合逻辑。
以上原则、方法和操作可简化为以下的歌谣：
借助语感先体会，再提主干查枝叶。
主干枝叶没问题，要看语序当不当。
介词出现在句首，警惕主语会残缺。
自相矛盾与重复，删去调换要简洁。
“是否”“能否”关键词，一面两面要对应。
否定、关联等词语，有它出现要警惕。
并列结构要当心，谨防前后出问题。
增删调换灵活用，句子毛病定除去。
总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法。 第4课时┃ 病句的辨析与修改第4课时┃ 病句的辨析与修改常见的病句类型 1．语序不当
(1)词序不当
例：①学生、领导和老师参加了毕业典礼。(主语的词序不当，应改为“领导、老师和学生”或“学生、老师和领导”)
②不但他成绩好，而且思想也很好。(“不但”应移至主语“他”后) 第4课时┃ 病句的辨析与修改(2)修饰语顺序不当
多项定语与中心语的正确次序一般为：①表领属性的或表时 间、处所的短语；②表指称或数量的短语；③动词或动词短 语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。另外，带 “的”定语应放在不带“的”定语前。
多重状语的正确次序为：表目的或原因的介宾短语＋表时间或处所的名词或介宾短语＋表范围或频率的副词＋表对象的介宾短语＋表情态的动词或形容词。
同时，我们还要注意关联词语次序、主客体次序、前后对应次序、分句次序等。 第4课时┃ 病句的辨析与修改例：①许多附近的老人和孩子都跑来看他们。(表数量的 “许多”应紧靠中心语)
②里面陈列着各式各样过去使用的东西。(表示性质的“各式各样”应紧靠中心词)
(3)句子成分顺序不当
例：①我国棉花的生产，长期不能自给。(定语与中心词位置颠倒，应改为“我国生产的棉花，长期不能自给”)
②课堂上应发挥同学们充分的主体作用。(“充分”应当放到动词“发挥”的前面)
③每个同学将来都希望成为有用的人才。(“将来”与“都希望”语序颠倒，应调换顺序) 第4课时┃ 病句的辨析与修改2．搭配不当
(1)主谓搭配不当
例：他那崇高的革命品质时刻浮现在我眼前。(“品质”与“浮现”不能构成主谓关系，可将“品质”改为“形象”)
(2)动宾搭配不当
例：《三国演义》这部电影出色地塑造了刘备、诸葛亮、关羽等人的英雄事迹。(句中“塑造”与“事迹”不搭配，应将宾语“事迹”改为“形象”) 第4课时┃ 病句的辨析与修改(3)修饰语和中心语搭配不当
例：李琳在提高学习效率方面花了很大的心血。(“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”)
(4)主宾搭配不当
例：这最后一天的活动是探险队员们最紧张、最愉快、最有意义的一天。(“活动”与“一天”搭配不当，应删去“的活动”)
(5)关联词语搭配不当
例：既然你来了，我也该走了。(“既然”和“也”不能搭配使用，应将“也”改为“就”) 第4课时┃ 病句的辨析与修改(6)一面与两面搭配不当
例：①学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。(“提 高”是一面性的，“是否”是两面性的，两者不一致，搭配不当)②艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐， 就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温情。(“白眼”与“青睐”属于两面，而“温情”则仅一面，两者不相对应)
(7)否定与肯定搭配不当
例：①我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望非常渺茫。(改为“我们也承认这首诗透露了一些希望……”或“我们并不否认这首诗也透露了一些希望……”)
②我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。(改为“谁也想象得出”) 第4课时┃ 病句的辨析与修改3．成分残缺
(1)缺主语
例：通过学习“十大‘感动中国’人物”的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。(“使”字使“我”丧失了主语的地位，所以应删去“使”)
(2)缺谓语
例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。(或去掉“的生活”，或在“吃”前加“过着”)第4课时┃ 病句的辨析与修改(3)缺宾语
例：①看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍，同桌共读。(在“同桌共读”后面添加相应的宾语“的情景”)
②我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。(“走 上”要求有一个名词作它的宾语，“机械化”“集体化”都是动词，句子应是“走上……的道路”)
(4)缺介词
例：昨天，李苗同他关系最“铁”的朋友吵起来了。(“同”后面应加上“与”或“跟”) 第4课时┃ 病句的辨析与修改(5)缺少必要的附加成分
例：一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。(应在“获得”前加“夏季”以限制时间)
(6)关联词语残缺
例：这次学术会，收获很大，时间并不长。(应在“时间”前加“尽管”一词) 第4课时┃ 病句的辨析与修改4．成分赘余
(1)主语多余
例：我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。(前面有了主语“革命前辈”，因而 “他们”不必要有)
(2)谓语多余
例：同学们正在努力复习，迎接中考到来。(“迎接”的是 “中考”，而不是“到来”，故应删去“到来”) 第4课时┃ 病句的辨析与修改(3)宾语多余
例：今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等景点。(“的地方”多余，应去掉)
(4)附加成分多余
例：为精简字数，不得不略加删改一些。(“一些”与前面的“略加”重复，可以删掉其一) 第4课时┃ 病句的辨析与修改5．结构混乱
(1)句式杂糅
例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知的。(把反问句和判断句式杂糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是“那怎么会有好成绩呢？”如果用判断句，应是“成绩不好是可想而知的”)
(2)语句杂糅
例：上海文艺出版社出版的《生存》，作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。(主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，要去掉句末的“作者之手”) 第4课时┃ 病句的辨析与修改6．表意不明
(1)指代不明
例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。(“这种主张”到底是指“接受”，还是“反对”，交代不清)
(2)句子歧义
例：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。(究竟是“妹妹”心里着急，还是“爸爸”“妈妈”心里着急，或是“妈妈”心 里着急呢？可在“爸爸”和“妈妈”中间加逗号，也可在“爸爸”前加逗号) 第4课时┃ 病句的辨析与修改7．不合逻辑
(1)自相矛盾
例：他是多少个死难者中幸免的一个。(既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难中的一个呢”？可改为“多少人都遇难了，他是幸免的一个”)
(2)范围不清
例：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。 (各项人才包括科学家，不宜并列，应说“各学科的专家和其他人才”) 第4课时┃ 病句的辨析与修改(3)强加因果
例：我两次看见他从这个工厂走出来，才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。(凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分)
(4)否定不当
例：谁也不否认长江不是向东流的。(三重否定成了否定—— “长江不是向东流的”，不合实际) 第4课时┃ 病句的辨析与修改1．2014·福州下面这句话有一处语病，请写出修改意见。
“5·18海峡文化精品展”展出了寿山石、脱胎漆器、漆画等数十件，展示了福州的文化特色。
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_____________________________________________________示例一：在“等数十件”后加“作品”或“精品”等。
示例二：删去“数十件”或“等数十件”。 第4课时┃ 病句的辨析与修改2．2014·黔西南下列句子中没有语病的一项是( )
A．过了一会儿，他突然渐渐地停下来了。
B．通过这次社会实践活动，使我们磨炼了意志，增长了见识。
C．张亮不但会弹钢琴，而且王强也会弹钢琴。
D．我们要引导青少年用美的眼光去看世界，用美的心灵去感受世界。 D [解析] A项，“突然”和“渐渐”矛盾；B项，缺主语；C项，关联词使用不当，应将“不但”提前。 第4课时┃ 病句的辨析与修改3．2014·长沙下列语句中没有语病的一项是( )
A．随着长沙地铁2号线的投入使用，使长沙人的未来与地铁密不可分。
B．电视节目《爸爸去哪儿》火了，孩子们的表现给观众留下了美好而深刻的印象。
C．湖南省图书馆开通24小时自助服务，平均每天接待读者约200余人次。
D．长沙市文明办开展与策划的“我爱星城”活动，得到市民很多的响应。 B 第4课时┃ 病句的辨析与修改[解析] A项，缺主语；C项，“约”与“余”重复啰唆；D项，语序不当，应先“策划”再“开展”，“得到市民很多的响 应”应改为“得到很多市民的响应”。 第4课时┃ 病句的辨析与修改4．2014·南充下列句子，没有语病的一句是( )
A．南充的金秋时节是旅游休闲的好去处。
B．马航MH370客机失踪后，许多中国的游客纷纷取消去马来西亚旅游的预约。
C．根治“中国式过马路”的陋习，完善道路设施，增强法律意识才是根本途径。
D．在学校开设的选修课中，同学们尤其更喜欢“生活中的法律”“电脑制作”等课程。 C 第4课时┃ 病句的辨析与修改[解析] A项，搭配不当，“时节”和“好去处”不能搭配； B项，语序不当，应为“中国的许多游客”；D项，成分赘余，“尤其”“更”语意重复。 第5课时 句子的衔接与连贯第5课时┃ 句子的衔接与连贯命题规律
1．主要考查学生在具体的语言环境中准确理解和运用句子。
2．河南省2010年、2011年、2013年都以句子排序题的形式对该考点进行了考查；2012年结合名著阅读，考查了仿写；2014年考查了结合语境，补写句子。 第5课时┃ 句子的衔接与连贯命题预测
1．句子的衔接与连贯的考点主要有：句子的选用和排序；仿写与续写；结合语境，补写句子；等等。
2．试题材料主要来自于生活和社会热点。 第5课时┃ 句子的衔接与连贯备考指南
1．注意在平时阅读中留心各种语言现象，通过选句、排序、仿写、拟写、续写、补写、改写等训练形式，掌握各类题型的解答技巧，锻炼自己的语言表达能力。
2．关注时事热点，把握段落所运用的时间顺序、空间顺序和逻辑顺序，并注意句子间的层次关系与前后照应。 第5课时┃ 句子的衔接与连贯1．2014·河南在下面一段文字的横线处补写恰当的语句， 使整段文字语意完整、连贯。
汉字经历了古文字、今文字两大发展阶段。这里讲的“古” “今”有特定含义，不能简单地理解为古代的汉字就是古文字，__①__。事实上，这里的“今”是相对于汉代而言的，汉代通用的字体是隶书，多数文字学者就把___②___，而把晚于隶书(包括隶书)的汉字的各种形体统称为今文字。如果细分一下，古文字包括甲骨文、金文、篆书，今文字包括隶书、楷书、行书和草书。第5课时┃ 句子的衔接与连贯①__________________________________________________
②___________________________________________________今天(现代)的汉字就是今文字 早于隶书的汉字的各种形体统称为古文字 第5课时┃ 句子的衔接与连贯[解析] 结合语境，补写句子的题型，在近年来河南中考中首次出现。解答时，要结合具体的语境，联系上下文补写。第①空前的句子是“不能简单地理解为古代的汉字就是古文字”，这里相应的应该填写对“今文字”错误理解的句子。第②空前对“古”“今”文字划分的标准做了解说“以‘隶书’为界”，句后有“把晚于隶书(包括隶书)的汉字的各种形体统称为今文字”。可以据此补写学者对“古文字”的定义。 第5课时┃ 句子的衔接与连贯2．[2013·河南] 把下列带序号的句子依次填入文中横线 处，使上下文语意连贯。(只填序号)
建筑不是浮在空中的，它跟一个民族的文化、理念和思维方式紧密相关。“中则正，满则覆”，________，________。________，________。方方正正的一个房子，故意缺少一角，留出一点缺憾，意思就是不能过满，过满就走向反面了。
①它的审美趣味在于“整”和“缺”
②这是中国人的处世之道
③中国建筑不过分追求完美
④同样也反映在建筑上 ②④③①第5课时┃ 句子的衔接与连贯[解析] 多数句子排序题都属于逻辑顺序型。对于逻辑顺序，其基本类型有由整体到局部(或由局部到整体)、由现象到本 质(或由本质到现象)、由因到果(或由果到因)、由总到分(或由分到总)、由主到次(或由次到主)、由个别到一般(或由一般到个别)等。此题我们可以先结合上下文，确定第一、二空和第四空，上文说的是中国的处世之道，后文说这一处世之道在建筑上的体现，所以前两空应为一个由处世之道到建筑的过渡句。后两空则都是谈建筑的，从“方方正正的一个房子，故意缺少一角”一句可以看出，上一句应为建筑的审美趣味“整”和“缺”。 第5课时┃ 句子的衔接与连贯3．2011·河南把下列带序号的句子依次填入文中横线处，使上下文语意连贯。(只填序号)
出土于河南新郑的莲鹤方壶是东周时期青铜礼器的代表器物。_______；_______；_______； _______。______。其造型宏伟气派，装饰典雅华美，堪称“国之重宝”。
①壶底还铸有两只卷尾兽，支撑全器的重量
②壶颈两侧有附壁回首的龙形怪兽双耳
③腹部的四角各攀附一条立体飞龙
④方壶通体满饰龙、凤花纹，凝重而不失华丽
⑤壶冠呈双层盛开的莲瓣形，中间平盖上立有一只展翅欲飞的仙鹤 ⑤ ② ③ ① ④ 第5课时┃ 句子的衔接与连贯[解析] 本题以句子排序的方式考查语言的连贯。对于事物 的介绍说明主要按照空间顺序来安排，应注意空间顺序的基 本类型，如由上到下(或由下到上)、由前到后(或由后到前)、由左到右(或由右到左)、由里到外(或由外到里)、由中间到两边(或由两边到中间)等。根据句中的“壶冠、壶颈、腹部、壶底、通体”这些词语，可以按照从上到下、从部分到整体的顺序得出答案。 第5课时┃ 句子的衔接与连贯4．2014·益阳在横线上写一句话，使之与前后文构成结构一致、内容相关的排比句。
欣赏是一种学习，一种感悟，一种特别的收获。欣赏一封短短的家书，会让你想起故乡的亲切与温馨；______________，____________________；欣赏一束淡淡的康乃馨，会让你享受生命的清雅和悠扬…… [答案] 示例一：欣赏一个浅浅的微笑，会让你忘却生活的无奈与愁苦。示例二：欣赏一处小小的风景，会让你体会心灵的静谧与安宁。示例三：欣赏一缕红红的晚霞，会让你感悟自然的绚丽与美好。 第5课时┃ 句子的衔接与连贯[解析] 解答仿写与续写类试题需要注意以下几点：①认真分析例句或给出的部分，理解主要意思，分析句中的重要词语及其相互关系；②仿写句子与例句的句式结构要保持一致；③仿写句子与例句的修辞要相同；④仿句的字数与例句要保持大致相等；⑤仿句的意韵要紧扣例句。本题横线前后的例句运用了“欣赏……，会让你……”的句式。仿写时要做到积极向上、语言流畅。 第5课时┃ 句子的衔接与连贯一、句子衔接的具体方法 例1 注意下列句子相互间用语的逻辑照应，把它们组合成语意连贯的一段话。
①窗子和门的根本区别，绝不仅仅是有没有人进来出去。②我们都知道，门和窗有不同的作用。③窗子有时也可作为进出口用，譬如，小偷或小说里幽会的情人就喜欢爬窗子。④譬如从赏春一事来看，我们不妨这样说：有了门，我们可以出去；有了窗，我们可以不必出去。⑤当然，门是让人进出的。 [答案] ②⑤③①④ 1．第一步：明确中心话题。
浏览各句，看各句是围绕什么中心说的。第5课时┃ 句子的衔接与连贯[解析] 解答此题时，要注意“相互间用语的逻辑照应”：第②句应为中心句，按句内语序要先从门的作用谈起，所以第 ⑤句排在第二位，第③句又紧承“进出”话题而谈，①④两句又紧承第③句话题，从“不仅仅……进来出去”谈到“我们可以不必出去”。 第5课时┃ 句子的衔接与连贯2．第二步：理清句子思路。
语言表达都应该有清晰的思路，严密的排序题更是如此。一般排序题中依据的基本句序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 例2 下面语句的顺序排列恰当的一项是( )
①极目远望。②那波浪互相拥挤着，追逐着，越来越近，越 来越高。③那从天边垂下来的波涛，一排赶着一排，浩浩荡荡。④那由地心里泛起的浪花，沸沸扬扬，一层紧追着一层。⑤像冲锋陷阵的大军。⑥像秋天田野上盛开的棉朵。
A．③⑥①②④⑤ B．①③⑤④⑥②
C．③⑥④⑤①② D．①④⑥②③⑤ B 第5课时┃ 句子的衔接与连贯[解析] 这段话是描写海浪情景的。我们在描写时，一般都是按照观察顺序来写的。观察时，特别是在空旷的地方，一般都是先看到远的景物，后看到近的景物。从几个句子中可以看出“极目远望”是领起句，后面的几句由最远的情景开始，同时兼顾比喻和搭配：③⑤是一个远景单元，④⑥是一个近景单元，由远①及近②。 第5课时┃ 句子的衔接与连贯3．第三步：抓语言标志，把握句子间的逻辑关系。
从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对 比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。而这些关系往往 体现在一些语言标志上，如：
(1)关联词语的呼应。或并列，或转折，或条件，或假设，或递进，或因果。
(2)暗示性词语的使用。“同时”表示并列，位在后；“与此同时”“与此相反”“反过来说”，表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语；“首先”“其次”“再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒置；“过去”“现在”与“将来”，表示时间先后；“总之”“综上所述”“由此看来”，表示要提出结论；“诸如此类”，表示综合。 第5课时┃ 句子的衔接与连贯(3)有指代意义的词语。有指代意义的词语往往紧跟在所指代的内容后面。
(4)句子之间的过渡、对应关系(内容上、形式上)，也往往体现语言顺序的一致性。
(5)陈述对象前后一致。抓住这些语言标志，可以把握句与句之间的逻辑关系，有利于尽可能多地确定出必然相连接的句子。 第5课时┃ 句子的衔接与连贯二、答题技巧 首先，要确定中心句、首句或尾句，再排列中间句；也可以从局部入手，再向整体扩展。
其次，要根据相关的词语判断出文段所采用的顺序。若是有明显的表示时间先后的词语，便是时间顺序；若是有明显的表示空间方位或处所的词语，便是以空间顺序为主(由上到下、由左到右、由远到近、由内到外等)；如果不是时间顺序，也不是空间顺序，便可判断是逻辑顺序(总分、因果、主次、由浅入深、由现象到本质、由一般到特殊等)。 第5课时┃ 句子的衔接与连贯再次，要抓住语言标志。如代词的指代内容，连词(包括 关联词)的连接对象，一些特征性词句(如“总之”“因此” “这样”)、表示顺序的词语、前后对应的词句等等。
句子排序主要根据语句间的逻辑联系和前后照应关系判断。有以下四个方面要注意：
(1)上下文的句式要相互对应；
(2)总起与分承的照应；
(3)句子结构的照应；
(4)词语的照应。 第5课时┃ 句子的衔接与连贯1．2014·益阳填入下面横线处的句子，顺序排列最恰当的一项 是( )
想和做怎样才能够联结起来呢？_________
①想的时候要从实际出发，就不能“空想”，必须去接近实际。
②当然要观察。
③我们常常听说“从实际出发”这句话，这就是想和做联结起来的一条路。
④怎样才能接近实际？B 第5课时┃ 句子的衔接与连贯⑤光靠观察还不够，还得有行动。
A．①②③④⑤ B．③①④②⑤
C．③①②④⑤ D．①③②④⑤[解析] 第③句对前面的问题“想和做怎样才能够联结起来 呢”做出了回答；第①句承接第③句，提出“想的时候要从实际出发”；接着第④句进行设问“怎样才能接近实际”，第②句进行了回答“当然要观察”。第⑤句承接第②句“光靠观察还不够，还得有行动”。 第5课时┃ 句子的衔接与连贯2．2014·重庆B卷根据语境，下列三句话，依次填入横线处最恰当的一项是( )
一位学生向老师请教做人做事做学问的方法。老师说：“________，_______，创业酌用兵家之权变，_________， 行文当如纵横家之灵活。采百家之学问而集于一身，必成贤 者。”
①治事应持法家之严明 ②待人应守儒家之诚信 ③读书当如墨家之兼爱
A．①②③ B．②①③ C．③①② D．②③① B 第5课时┃ 句子的衔接与连贯[解析] 从结构和内容的照应方面思考。所填写的三个句子，依次照应了前面的“做人做事做学问”。 第5课时┃ 句子的衔接与连贯3．2014·云南下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是( )
“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，________________。________________，__________________。__________________。____________________。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。 B 第5课时┃ 句子的衔接与连贯①生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样
②麻烦的是
③若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的
④生活中大部分事物并不像某种数学问题那样
⑤由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了
A．①②⑤③④ B．③②④①⑤
C．⑤③②①④ D．③②⑤①④ 第5课时┃ 句子的衔接与连贯[解析] 按照句子间的逻辑顺序，第③句承接上文的“正确 答案只有一个”；第②句进行了转折，第④句指出具体的麻烦所在；第①句进一步指出“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样”；第⑤句对上述分析得出结论“原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了”。 第5课时┃ 句子的衔接与连贯4. 2014·临沂根据语境，参照画线句子仿写。要求语意连贯，句式一致。
广阔的语文世界，充满着无穷的魅力：精彩的故事情节，跌宕起伏，让我们如醉如痴；______________，______________，________________；优美的自然风光，绚丽多彩，让我们心驰神往…… 生动的人物形象 跃然纸上 让我们拍案叫绝 第6课时 文学常识与名著阅读第6课时┃ 文学常识与名著阅读命题规律
1．河南中考对于文学常识的考查涉及初中课本里的中国古代、现当代作家作品，外国著名作家及其代表作，作品中 的主要人物、精彩片段、名言警句，以及文学体裁和古代 文体知识，等等；对于名著的考查，主要是从作家(姓名、简介、朝代、国籍等)、作品(人物、情节、内容、主题、 写法、文风)、阅读体验与评价等方面进行考查。
2. 题型上以选择题、填空题、表述题为主。 第6课时┃ 文学常识与名著阅读命题预测
1．文学常识主要涉及文学样式、重要作家作品和文化常识。
2．名著阅读以课标推荐的名著为主，除了考查识记作者和主要内容外，侧重考查考生的阅读感悟，特别是对主要人物性格的点评，对典型情节的概括，自己的阅读体验，以及写名著推介语等等。 第6课时┃ 文学常识与名著阅读备考指南
1．文学常识的复习，要以基本篇目所涉及的古今中外的重要作家作品及文学体裁、文化知识为主。
2．课标推荐的中外文学名著，其名称、作者、主要人物 形象、精彩的故事情节、内容提要、主题思想等都要准确地识记，要学会概述其情节，梳理精彩内容的先后次序，评析人物形象，明确主题思想，并做深入思考，力求写出自己阅读后的感悟。 第6课时┃ 文学常识与名著阅读1．2014·河南名著阅读。(任选一题作答)
(1)在《水浒》中，李逵是一个性格鲜明的人。请结合“黑旋风斗浪里白条”的故事，简述他的性格特征。[答案] (1)示例：“黑旋风”李逵初识宋江，很感激宋江 借给他银子，为了让宋江吃上鲜鱼，他自告奋勇去讨鱼，讨不到就抢，和“浪里白条”张顺在岸上打了起来。张顺吃了亏，激他到船上打。李逵不听众人劝阻，结果被张顺按在水里收拾一番。由此可见，李逵是个重义气、脾气暴、率直鲁莽的人。 第6课时┃ 文学常识与名著阅读(2)在《西游记》中，孙悟空还有以下几个名号。请任选两 个，结合具体情节解说得名缘由。
①美猴王 ②弼马温 ③齐天大圣 ④孙行者
⑤斗战胜佛
_____________________________________________________第6课时┃ 文学常识与名著阅读[答案](2)①“美猴王”示例：在花果山上，众猴约定，谁敢先进水帘洞，就拜谁为王。结果孙悟空率先进去，又把众猴都带 了进去，所以众猴拜他为“美猴王”。②“弼马温”示例：孙悟空从龙 宫得了金箍棒，到幽冥界的生死簿上除了名，被龙王和冥王告上天庭。玉帝接受太白金星的建议，招安孙悟空上天，封他为“弼马温”，让他管理天马。③“齐天大圣”示例：孙悟空因不满在天庭只做弼马温，打出南天门，回到花果山，接受独角鬼王的建议，自封为“齐天大圣”。④“孙行者”示例：唐僧从五行山下救出孙悟空，听说他已有“孙悟空”的法名，看他的模样像个小头陀，就给他起了个混名，称为行者，即“孙行者”。⑤“斗战胜佛”示例：唐僧师徒取经功德圆满，如来佛为他们授职，因孙悟空降妖除怪有功，封他为“斗战胜佛”。 第6课时┃ 文学常识与名著阅读[解析] 2014年河南中考的名著题型延续了2013年二选一的形式，侧重考查故事情节的概括及人物形象的点评。第(1)题要结合故事情节，写出人物性格；第(2)题可任选两个名号，写对相关情节，写出得名缘由。 第6课时┃ 文学常识与名著阅读2．[2013·河南] 名著阅读。(任选一题作答)
(1)从下面两个故事中选择一个，结合相关情节，写出主人公是如何运用自己的智慧获胜的。
①斗金角大王、银角大王 ②三打祝家庄
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____________________________________________________①示例：孙悟空通过变化，骗得了金角大王和银角大王的三 件宝贝，但因不会使用反被吸进葫芦。孙悟空谎称被化成了脓水，趁机逃脱，后又化作小妖再次偷得葫芦，把银角大王吸进葫芦。和金角大王打斗时，孙悟空用一根毫毛变作假身，真身到洞里偷得玉净瓶，把金角大王吸进净瓶。②示例：吴用让孙立扮成把守郓州城的提辖，混进了祝家庄。后双方对阵时，他又故意让孙立活捉了石秀，骗取了祝家庄的信任。三打祝家庄时，他让孙立里应外合，打下了祝家庄。 第6课时┃ 文学常识与名著阅读(2)《鲁滨孙漂流记》也被译为《鲁滨孙历险记》，你认为哪种翻译更合适？请结合具体情节简述理由。
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______________________________________________________ 示例一：译成《鲁滨孙漂流记》更合适。因为鲁滨孙不甘于过安稳平庸的生活，一生都在四处闯荡，漂泊不定，命运多舛。他热衷于冒险，三番五次出海闯天下。多次遭遇海难，被海盗俘虏过，多次遭受野人和野兽的袭击，流落荒岛近28年。“漂流”更符合其四处闯荡的生活经历。示例二：译成《鲁滨孙历险记》更合适。因为鲁滨孙勇于挑战，一生多次遭遇险境。不管是遇到海难，被海盗俘虏，还是遭受野人和野兽的袭击，他从不放弃希望，用惊人的毅力和智慧使自己一次又一次从险境中挣脱。 第6课时┃ 文学常识与名著阅读[解析] 本题侧重考查学生对名著情节的正确识记和表述能力，需要建立在真正阅读名著精彩片段的基础上作答。第(1)题要清楚表述主人公，正确概述情节，还要突出人物的智慧。第(2)题首先阐述观点，然后结合情节来表述理由。 第6课时┃ 文学常识与名著阅读3．[2012·河南] 从下面四部名著中任选一部，仿照示例另写一段话，写出你阅读该名著的收获。
①《水浒》 ②《骆驼祥子》 ③《安徒生童话》 ④《名人传》
(示例)吴承恩的《西游记》滋养了我：从孙悟空身上我看到了爱憎分明，从沙和尚身上我看到了吃苦耐劳，从猪八戒身上我体悟到了憨厚的可爱。
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____________________________________________________(示例)施耐庵的《水浒》滋养了我：从吴用身上我看到了足智多谋，从晁盖身上我看到了义薄云天，从李逵身上我体悟到了率直的可贵。 第6课时┃ 文学常识与名著阅读[解析] 本题以仿写句子的形式考查名著阅读，对考生的综合能力要求很强。解答此类题要对名著内容有充分的了解，对名著作者、人物性格、相关事件都要做到熟记于心，所写内容与作品内容相符。另外，还要有一定的仿写能力。仿写时要注意例句中的关键词，从意境、结构、句式方面多加注意。 第6课时┃ 文学常识与名著阅读4．2014·十堰下列各项说法有误的一项是( )
A．中国文化中，有许多与“三”有关的称谓，如“三皇五帝”“三秦”“岁寒三友”“三教九流”等，其中，“岁寒三友”指的是松、竹、梅。
B．《格列佛游记》讲述了格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛国以及爪哇国等地的经历。
C．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了诗歌作品305篇。按体制分风、雅、颂三类。“赋、比、兴”是其主要的表现手法，其中，“比”就是比喻。
D．戏剧是与小说、散文、诗歌并列的一种文学样式。《威尼斯商人》是一部喜剧，它在紧张激烈的戏剧冲突中，塑造了夏洛克、鲍西娅、安东尼奥等鲜明的人物形象。 B 第6课时┃ 文学常识与名著阅读[解析] 本题涉及对文化常识、文学常识、名著梗概的考查。B项的“爪哇国”应为“慧骃国”。 第6课时┃ 文学常识与名著阅读一、文学常识 文学常识的复习，要以基本篇目所涉及的古今中外的重要作 家、作品及文学体裁、文化知识为主。除了要注意积累外， 还应该采取纵向记忆和横向联系的方法进行复习。纵向记忆 就是以文学史为线索，把课本上涉及的古今文学体裁、文化知识、作家作品等整理归类，形成一个完整的知识网络，以加强记忆。横向联系就是提到哪一位作家，能够说出其代表作品，并能联想起作品中的人物形象、精彩片段、名言名句等。 第6课时┃ 文学常识与名著阅读二、名著阅读 《课程标准》对中学生名著阅读有明确的要求：学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
名著阅读应从以下几个方面复习：
(一)熟悉名著阅读的考点
近年来对名著的考查主要集中在以下几个方面：
1．对名著作者、年代、主要人物的了解。
2．对名著中著名人物的性格的分析以及对人物的评价。
3．对名著中著名场景或经典情节的了解。
4．对多部名著的作者、情节、人物进行搭配或选择。
5．结合语言表达题考查对名著内容的了解。 第6课时┃ 文学常识与名著阅读(二)把握名著阅读的复习方法
一部名著，如何对其进行系统复习，加强自己的知识储备呢？下面谈谈复习名著应把握的几个方面：
1．了解基本常识。
具体包括作家、作品、主人公、国别等。
如《童年》的作者是高尔基，他是苏联作家，他写的自传体三部曲除《童年》外，还有《在人间》《我的大学》， 《童年》的主人公是阿廖沙。 第6课时┃ 文学常识与名著阅读2．把握主要内容。
包括故事梗概和重要情节。
如对《水浒》中“林教头风雪山神庙”“花和尚倒拔垂杨柳” “景阳冈武松打虎”“吴用智取生辰纲”等脍炙人口的故事情节应熟练掌握，相关人物要能对号入座，切勿张冠李戴。
3．多读精彩片段。
课本后的附录中关于名著的精彩片段要用心去读，名著中的精彩片段需要精读。
如《西游记》中的“大闹天宫”“真假美猴王”“三打白骨 精”“三借芭蕉扇”等，这些妇孺皆知的故事情节，阅读名著时也应予以重点掌握。 第6课时┃ 文学常识与名著阅读4．把握人物形象。
包括人物性格、字、绰号和典型语言。
如《水浒》中的宋江(及时雨)：仗义疏财，济弱扶贫，既有反抗性，又有妥协性。鲁智深(花和尚)：粗犷豪放，行侠仗义，粗中有细。林冲(豹子头)：逼上梁山前逆来顺受，委曲求全，其后变得精明果敢等。
5．把握主题思想。
小说主要是表现社会生活的，一篇小说一定有它的社会价值，有它的写作意图，这是我们在阅读中必须读出来的，否则等于没读。 第6课时┃ 文学常识与名著阅读如《钢铁是怎样炼成的》通过保尔的成长道路，告诉人们：
1．平时我们要养成查字典的习惯，建立错字错音采集本，归类收录，时常翻阅。
2．养成准确、工整、规范书写汉字的习惯。对于方框或田字格，要做到妥善布局，结构匀称，笔画到位。 第1课时┃ 字音字形C 第1课时┃ 字音字形[解析] 本题A、C两项考查了多音字(如“塞、和、擂、 脯、提、艾”)的读音，B、D两项考查了形近字(如“嫉”与“疾”，“亢”与“吭”等)的读音，所选的字都是常用汉字。各项加点字的读音依次为：
A.sài/sè，hè/hè，léi/léi；
B.jí/jí，kàng/háng，chí/shì；
C.fǔ/pú，dī/tí，ài/yì；
D.cāng/chuàng，bǎng/bàng，yí/yí。 第1课时┃ 字音字形B 第1课时┃ 字音字形[解析] 本题A、C两项考查了多音字(如“载、泥、模、省、 强、曲、处、轴”)的读音，B、D两项考查了形近字(如“扁”与“偏”，“任”与“饪”等)的读音，所选的字都是常用汉字。各项加点字的读音依次为：
A．zài/zài，mó/mó，ní/nì，xǐng/xǐng；
B.piān/piān，chóu/chóu，liáo/liáo，bì/bì；C.qiǎng/qiǎng，qū/qū，chǔ/chǔ，zhóu/zhòu；
D.miǎn/miǎn，rèn/rèn，qǐng/qīng，wéi/wéi。 第1课时┃ 字音字形D 第1课时┃ 字音字形[解析] 本题侧重考查了形近字(如“扭”与“纽”)、多音字 (如“咽”)的读音，所选的字都是常用汉字，词语为常用词 语。各项加点字的读音依次为：
A.niǔ/niǔ，guǎng/kuàng，yè/yàn；
B.pín/bīn，xiāo/náo，jùn/jùn；
C.qí/jī，chuò/chuò，chēng/chèn；
D.mái/mán，mài/mò，chòu/xiù。 第1课时┃ 字音字形D 第1课时┃ 字音字形[解析] 本题考查辨析词语的字形，辨析的词语延续了三年来的考查形式，综合了二字、三字、四字词语，都是生活中的常用词语。其中A项，“步步为营”意为军队每向前推进一步就设下一道营垒，不能用“赢”；B项，“循规蹈矩”原指遵守规矩，不敢违反，不能用“距”；C项，“震撼”意为震动，摇动，与心理无关，不能用“遗憾”的“憾”。 第1课时┃ 字音字形5．[2013·河南] 下列词语中没有错别字的一项是( )
A．眷顾 雄纠纠 魂牵梦萦 笑容可掬
B．缄默 催化剂 赏心悦目 集思广议
C．荟萃 文绉绉 金碧辉煌 博采众长
D．肯求 检字法 力挽狂澜 目不暇接 C 第1课时┃ 字音字形[解析] 本题考查辨析词语的字形，辨析的词语综合了二字、三字、四字词语，都是常用词语，注意结合词语的意思来判 断词语书写的正误。A项，“雄纠纠”应为“雄赳赳”；B项，“集思广议”应为“集思广益”；D项，中“肯求”应为“恳求”。 第1课时┃ 字音字形6．[2012·河南] 下列词语中没有错别字的一项是( )
A．提炼 化装品 全神贯注 汗流夹背
B．热衷 百叶窗 措手不及 相得益彰
C．规矩 口头禅 以逸代劳 浮想联翩
D．装潢 照相机 理屈词穷 出谋画策 B 第1课时┃ 字音字形[解析] 本题考查辨析词语的字形，辨析的词语沿袭去年的 二字、三字、四字词语，注重对形近字、日常用语的辨析。 A项，“化装品”应为“化妆品”，“汗流夹背”应为“汗流浃背”；C项，“以逸代劳”应为“以逸待劳”；D项，“出谋画策”应为“出谋划策”。 第1课时┃ 字音字形一、识记多音字的规律 1．区分语体
有些多音字可以根据其书面读音和方言口语读音的不同来识 记。譬如，①剥：〈书〉bō，剥削、剥夺；〈口〉bāo，剥笋、剥皮。②血：〈书〉xuè，血色、鲜血；〈口〉xiě，出血了、血淋淋。 第1课时┃ 字音字形2．明确词性
有些汉字是由于词性不同而产生几个读音的，那么我们就可以参照词典注释和其在句子当中的语法功能来识记。例如：背，作名词时读bèi，如脊背；作动词时读bēi，如背包袱。又如：处，作名词时一般读chù，如处室、到处；作动词时读chǔ，如处分、处世。 第1课时┃ 字音字形3．辨析词义
汉字在发展演变过程中逐步增加了其意义，因此识记多音字时可以采用辨析词义的方法来整理一部分词语。比如：禅，chán，①佛教用语，指排除杂念，静坐：坐禅、参禅；②泛指佛教的事物：禅院、禅师。shàn，禅让(帝王把帝位让给 别人)：受禅、禅位。又如：与，yǔ，①给：施与；②交往：相与；③赞许、赞助：与人为善；④等待：岁不我与；⑤介词，跟：与虎谋皮；⑥连词，和：工业与农业。yù，参与：与会。 第1课时┃ 字音字形4．记少去多
记住少数读音，甚至是个别特殊用法的读音，而不必死记其 通常读音或者其他义项的读音。比如“鲜”字有七八个义项，不便识记，但使用“记少去多”法来识记就显得十分简便。我们只要记住，当它解作“少”的时候读“xiǎn”这个音，其余的读“xiān”就行了。当然，为了使得识记更加准确，我们可以将多音字的形、音、义三者结合起来识记。这样便可以起到举一反三、一箭双雕的功效。比如：“拾”只在书面用语“拾级”一词中读“shè”，其他情况一律读“shí”。 第1课时┃ 字音字形5．同形异读
现代汉语普通话中有的词语在不同语境当中意思不同，读音也不一样。对此，我们可以有意识地整理一些特例。如：澄清，作一个词用时读“chéngqīng”，有以下三个义项：①清亮；②使混浊变为清明，比喻肃清混乱局面；③弄清楚(认识、问题等)。作动宾短语时念“dèngqīng”，解作“使杂质沉淀，液体变清”。再如：累累，口语中解作“屡屡”或“形容累积得多”时，读“lěilěi”，如累累失误、罪行累累；书面语中解作“接连成串的样子”或“憔悴颓丧的样子”时，读“léiléi”，如果实累累、累累若丧家之狗。 第1课时┃ 字音字形总之，掌握汉字的读音，工夫在平时，也不是单纯死记硬背的问题，需要同学们在平时说话、读文章时读标准字音，勤查词典，切忌想当然，以“半边”读之，或含糊跳过。对多音字、易混淆的音近字和形似字，要多加比较并分类归纳，这样才能很好地掌握字音。 第1课时┃ 字音字形二、辨析易混字三法 汉字是音、形、义的结合体，因而在识记的时候要注意三者的结合，尤其要以义为依托来识记字音、字形。 第1课时┃ 字音字形1．以义辨形
这是最重要的一种辨析方法，具体技巧有：(1)追源法。汉字 是表意字，从偏旁来推测词义。(2)追意法。即追究这个字在具体语言环境中的意思。例如：“戴”是加在手、面、颈、头等处之义；“带”有“携带”之义，弄清二字的含义，就不会将“披星戴月”中的“戴”写成“带”。(3)不望文生义。(4)利用对应关系掌握(结构分析法)。汉语是对称的学问，有许多成语相应位置上的语素意义相同、相关或相反，我们可以利用这一点去掌握。 第1课时┃ 字音字形2．抓住形旁，辨义选字
许多音同、音近、形体相近的字，都有共同的声旁，而区别 只在形旁。所以，只要抓住形旁加以辨析，就不会用错字。如“鹰”和“膺”，前者从“鸟”部，表示它是鸟类的一种；后者从“月”部，意思为“胸，胸中”，了解了这些以后，就不会把“义愤填膺”的“膺”写成“鹰”。 第1课时┃ 字音字形3．留意观察，字词搭配
对于常用字，要随时留意它们经常和什么字在一起搭配使用。如“部署”“布置”中的“部”“布”，“刻苦”“克服”中的“刻”“克”，有时从意义辨析也比较困难，但只要随时注意到它们的搭配习惯，就能运用自如了。 第1课时┃ 字音字形C [解析] A项，“锲”应读qiè；B项，“俩”应读liǎng， “咤”应读zhà；D项，“媲”应读pì。 第1课时┃ 字音字形D [解析] A项，“眩”应读xuàn；B项，“藉”应读jiè； C项，“蓦”应读mò。 第1课时┃ 字音字形B [解析] B项的四个加点字都读yáo。 第1课时┃ 字音字形4．2014·黔西南下列词语中书写全对的一项是( )
A．幅射 仰慕 孜孜不倦 自出心裁
B．安详 急躁 锐不可当 五彩斑斓
C．迸溅 暄嚷 恃才放旷 跃武扬威
D．蓬篙 狡黠 坚忍不拔 一泻千里 B [解析] A项，“幅射”应为“辐射”；C项，“暄嚷”应为 “喧嚷”，“跃武扬威”应为“耀武扬威”；D项，“蓬篙”应为“蓬蒿”，“坚忍不拨”应为“坚忍不拔”。 第1课时┃ 字音字形5．2014·杭州 下列词语中，没有别字的一项是( )
A．端详 悲怆 迫不及待 孤立无援
B．潦草 倔强 语无纶次 慷慨淋漓
C．宣泄 诓骗 戛然而止 缩手无策
D．真缔 青睐 惊慌失措 锐不可当 A [解析] B项，“语无纶次”应为“语无伦次”；C项，“缩手无策”应为“束手无策”；D项，“真缔”应为“真谛”。 第1课时┃ 字音字形6．2014·新乡模拟 下列词语中没有错别字的一项是( )
A．豆蔻 微功益 鞠躬尽瘁 啸聚山林
B．沉浸 闷葫芦 通霄达旦 深恶痛迹
C．禁锢 黄粱梦 恪尽职守 马革裹尸
D．归咎 挖墙脚 巧妙绝纶 吹毛求恣 C [解析] A项，“微功益”应为“微公益”；B项，“通霄达旦”应为“通宵达旦”，“深恶痛迹”应为“深恶痛疾”；D项，“巧妙绝纶”应为“巧妙绝伦”，“吹毛求恣”应为“吹毛求疵”。 第2课时 词语（成语）的理解与运用第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用命题规律
河南省近年来仅以选择题的形式考查过辨析近义词(含关联词)。常用词语(成语)以学生所学课文中出现的词语为准；新生词语则以当前流行的，并经国家语言文字工作委员会认可的一些热词为准。试题材料兼顾课内外，以时事材料为主。 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用命题预测
1．准确选用词语(含关联词)。
2．结合语境，理解课内外的常见词语和新生词语的含义。
3．辨析词语(成语)运用的正误。 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用备考指南
1．平时注重积累词汇，正确理解词义。
2．注重近义词的区别和关联词的运用。
3．学会从其感彩、语体色彩、使用范围、前后搭配、比喻义、具体语境等方面辨析成语运用的正误。 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用1．[2012·河南] 依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是( )
公益与每个人________。在互联网时代成长起来的“微公 益”，真正实现了公益的平民化、常态化。________你没有亿万身价，没有强大的社会影响力，________不妨碍你从事公益事业。捐赠一本书，提供一份午餐，甚至转发一条微博，爱心就在你我之间________。
A．休戚相关 因为 所以 传递 B．休戚相关 即使 也 传承
C．息息相关 即使 也 传递 D．息息相关 因为 所以 传承 C 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用[解析] 本题考查近义词的辨析和正确使用关联词语的能力。 “休戚相关”形容关系密切，利害相关；“息息相关”形容 彼此的关系非常密切。公益与人没有利害冲突，所以是“息息相关”。“因为……所以”表示因果关系，“即使……也”表示条件关系，从句子“你没有亿万身价，没有强大的社会影响力，不妨碍你从事公益事业”可以看出，这里应选择“即使……也”。“传承”指传授和继承；“传递”指由一方交给另一方，辗转递送。题干语句表达的意思是由一方交给另一方，不是继承，所以应选择“传递”。 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用2．2014·武汉依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是 ( )
树木失去了根就会______，江河失去了源头就会_______，灵魂失去了家园就会________。世界无限广阔，我们渴望到广阔的天地去闯荡，但请记住，一定不要迷失了回家的路。拥有精神家园，才能获得心灵的宁静。
A．枯萎 干涸 堕落 B．枯黄 干涸 堕落
C．枯萎 干旱 陨落 D．枯黄 干旱 陨落 A 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用[解析] 本题考查辨析近义词的能力。“枯萎”用于表现植物干枯萎缩的状态，“枯黄”则偏重于形容枝叶颜色的干 枯发黄，根据句子的主语“树木”很容易能选出“枯萎”；“干涸”用于形容河道、池塘没有水，而“干旱”则是指 因缺水而形成的一种自然灾害，根据主语“江河”很容易 选出“干涸”；“堕落”用于形容思想和行为往坏里变，而“陨落”一般用来形容物体从高空坠落，或作为伟人去世的婉称，根据主语“灵魂”，偏重于形容精神上的状态，所以应该选“堕落”。 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用C 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用[解析] 本题考查辨析成语运用正误的能力，要注意词语的正确含义、使用范围和褒贬感彩。A项，“天伦之乐”指家庭中亲人团聚的快乐；B项，“芸芸众生”指众多的平常人，与“许许多多”语义重复；D项，“义愤填膺”是对违反正义的事情所产生的愤怒，在此使用感彩不当。 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用一、辨析近义词的方法 1．从意义方面来辨析
(1)词义的轻重不同：如“激动”比“感动”更急剧，更强烈。
(2)词义的着重点不同：如“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、 怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论 辩护；“狡辩”着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡辩”就 是歪曲事实，狡猾地为自己的错误言行辩解。
(3)词的范围大小不同：如“战争”“战役”和“战斗”范围由大到小。 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用2．从色彩方面来辨析
(1)感彩不同：如“爱护”是褒义词，“庇护”是贬义词。
(2)语体色彩不同：如“出租车”适用于书面语，“的士”适用于口语。
3．从用法方面来辨析
(1)搭配对象不同：如“爱戴”适用于对长辈、上级，“爱护”适用于对晚辈、下属。
(2)语法功能不同：如“公然”在句中只能作状语，如“公然侵入”；“公开”在句中还可以作谓语和定语，如“事件的真相早已公开了”“公开的秘密”。 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用二、正确使用成语 考试中常见的成语使用错误的现象主要有以下几种：
1．望文生义。成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有一定 的典故，加上有些成语中还含有生僻的古义，这就造成了理解的难度。如果不仔细辨析成语的意思，则容易造成望文生义的错误。如：告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真是大方之家。“大方之家”是指专家学者，句中误解为“出手大方的人”。 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用2．意思弄反。如：如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。“事倍功半”形容花费的劳力大，收到的成效小。与句意相反，应改为“事半功倍”。
3．色彩不当。因为平时使用不够规范或没有搞清楚成语的来龙去脉，往往容易把褒义词当做贬义词，把贬义词当成褒义词，造成判断或使用错误。如：正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。 “自命不凡”意思是自以为很了不起，含有贬义，用在句中形容崇高理想有误。 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用4．用错对象。用错对象，即因不能准确把握成语固定的使用对象、范围而误用。 有些成语是有特定的使用对象的，如果把握不准，就极易扩大使用范围或误作他用。因此，在记住成语意思的同时，一定要注意它们各自的使用对象或范围。如：古人中不乏学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。“汗牛充栋”，形容书籍极多，它与前面的 “悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者”不能搭配，属于用错对象。第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用有些成语专指特定对象，例如：“鳞次栉比”形容房屋等建筑物多，“汗牛充栋”“浩如烟海”形容书籍多，“相敬如宾”形容夫妻，“天伦之乐”形容一家人，“凤毛麟角”指的是罕见珍贵的人才或事物，“一挥而就”指写字、画画、作文很快就完成，“改弦更张”指对制度和方法的改革变更，等等。 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用5．不合语境。使用成语必须符合一定的语言环境，与语境不合，会造成误用。如：当时，暴雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小时赶到了大坝。句中的“安步当车”，是慢慢行走，就当做是坐车的意思，而本句中描述的抢险形势紧急，抢险队员不可能有“安步当车”的闲情逸致。因而，成语与语境出现矛盾，“安步当车”使用不当。 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用6．谦敬错位。 谦辞，是人们日常交际中必不可少的表示谦 虚的言辞，只能用于自己；敬辞，是指含恭敬口吻的用语，只能对他人。成语运用中，如果辨别不准，就会导致谦敬错位。如：您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调， 建议你挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。“蓬荜生辉”是 谦辞，只能用于自述，不能用于他人，否则于人不敬，因此本句犯了用错谦词的错误。另外，“一定会使居室蓬荜生辉”一句中，“居室”和“蓬荜”意义相同，因为“蓬荜”是“蓬门荜户”的省略，就此而论，又犯了语义重复的错误，所以删去“居室”才正确。 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用7．前后重复。 重复累赘，是指不明白成语的确切含义，从而造成了语境中一些词的含义与成语自身的含义重复。这种类型的误用主要表现在句子中的某个词语含有成语的部分意思，造成整个句子重复啰唆。如：看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁扑哧一声笑起来。“忍俊不禁”是“忍不住笑”的意思，而句中“扑哧一声笑起来”与“忍俊”的意思一样，因而造成重复。 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用三、正确选用关联词语 对于关联词的考查，首先要注重其固定搭配，掌握常见的关联词。其次，通读了解句子内容，根据句式结构和陈述内容，确定两句的关系类型，根据类型选填恰当的关联词连接分句。
常见的关系有：
1．转折关系。
如：虽然……但是……，尽管……还是……，……然而……。 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用2．假设关系。
如：如果……就……，要是……那么……，不管……也……，倘若……就……，即使……也……。
3．并列关系。
如：一边……一边……，既是……也是……。
4．递进关系。
如：不但……而且……，不仅……还……。
5．选择关系。
如：与其……不如……，宁可……也不……，或者……或者……。 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用6．因果关系。
如：因为……所以……，之所以……是因为……，由于……因此……。
7．承接关系。
如：首先……接着……然后……再……又……。
8．条件关系。
如：只要……就……，只有……才……，无论(不论、不管、任凭)……都(也、还)……。 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用1．2014·南充依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是( )
(1)家庭的______使他从小对美就有敏锐的感悟，乡村丰富的色彩和生动的线条使他陶醉不已。
(2)花一样的生命，一瓣一瓣地绽放她的美丽，使这个原本死寂荒凉的世界______，充满快乐。
(3)中国是法治国家，不论是谁，______是触犯了党纪国法，______要依法依纪严肃查处、惩治。D 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用A．熏染 姿态万千 只要……就
B．熏陶 姿态万千 只有……才
C．熏染 五彩缤纷 只有……才
D．熏陶 五彩缤纷 只要……就 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用[解析] “熏陶”指长期接触的人或事物对人的生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐产生某种影响(多指好的)，“熏染”指长期接触的人或事物对人或事物对人的生活习惯逐渐产生某种影响(多指坏的)；“五彩缤纷”与上文的“死寂荒凉”形成对照；“只有……才”表示必要条件，“只要……就”表示充分条件。 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用A 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用[解析] B项，“浑身解数”和“本领”语意重复；C项，“巧妙绝伦”指精巧奇妙到了极点，在同类事物中没有能与之相比的，此处用错对象；D项，“弥留之际”多指病重将死，不合语境。 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用D 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用[解析] “别具匠心”意为另有一种巧妙的心思，多指文学、艺术方面创造性的构思。用在此处不恰当。 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用B 第2课时┃ 词语（成语）的理解与运用[解析] A项，“沉湎”多形容陷入不良的生活习惯难以自拔，表达消极的感彩；C项，“芸芸众生”用来指众多的平常人，与“普通”重复；D项，“进退维谷”形容进退两难，用在此处不合语境。 附录1┃ 中考易混词语辨析附录1 中考易混词语辨析附录1┃ 中考易混词语辨析1．【抱负——报复】 前者指远大志向，后者指对别人反击。对这两个词，要注意“抱”和“报”的区别，前者是怀有，指自己；后者是对别人，“报”在这里就是报复之意。
2．【化装——化妆】 化装：改变原来的样子，使人难以辨 认。如：他化装成了乞丐的模样，混进了队伍中。化妆：用脂粉等使容貌更加美丽。如：这瓶化妆品，价格也太高了。 附录1┃ 中考易混词语辨析3．【暴发——爆发】 这两个词都有突然猛烈发作的意思。不同之处是，前者强调突然性，后者强调爆炸性。“暴发户”指突然发财的人家，“山洪暴发”指山洪突然冲下来。“火山爆发”“爆发革命”都是强调爆炸性。
4．【反应——反映】 反应：本指有机体受到刺激引起相应的活动，也指化学上一种物质与别的物质发生作用，产生新物质的变化。如：病人产生一些反应。反映：原指光线的反照，现多用它的比喻义，即把客观事物的实质表现出来，把实际情况或意见等告诉上级或有关部门。如：这种不良现象被反映到了有关部门。 附录1┃ 中考易混词语辨析5．【处世——处事】 前者泛指在社会上的活动、人际交往，如为人处世；后者指处理事务。
6．【世故——事故】 前者指处世经验，或指待人圆滑，如 “老于世故”；后者指出了意外，如交通事故、伤亡事故。
7．【度过——渡过】 前者用于指时间，如“度过假期”； 后者指从此岸到彼岸。“过度”与“过渡”则完全不同，前者 指超过限度，后者指从一个阶段转入另一个阶段，如“过渡时 期”“过渡段”。
8．【法制——法治】 前者指有关的法律制度，如“健全法 制”；后者指根据法律来治理，如“实行法治，反对人治”。 附录1┃ 中考易混词语辨析9．【灌注——贯注】 前者指用液体浇灌，或用于灌输知识、思想之类；后者指精神集中，贯穿下去，如“全神贯注”。
10．【国事——国是】 前者指国家大事，后者指国家大计，大政方针。比较具体的事务不能用“国是”。
11．【检查——检察】 前者指一般的查看、查考，如“检查工作”；后者专指对犯罪事实的审查检举，如“检察院”不能写成“检查院”。 附录1┃ 中考易混词语辨析12．【侦查——侦察】 前者专指司法机关为了确认犯罪事实 和证实犯罪嫌疑人确实有罪而进行的活动，如“立案侦查”；后者指为了弄清敌情而进行的军事活动，如“侦察兵”“侦察敌情”。
13．【考查——考察】 前者强调用一定的标准来衡量，如 “考查干部”；后者着重指观察了解，调查研究，如“出国考察”“到贫困地区考察生产状况”。
14．【截止——截至】 前者指(到一定期限)停止，如“报名在昨天已经截止”；后者指截止到(某一时间)，如“截至五月二十日，参观者已超过五万”。 附录1┃ 中考易混词语辨析15．【克服——克复】 前者指用精神力量战胜或抑制，如 “克服困难”“克服急躁情绪”；后者指把敌人占领的地方夺回来，如“克复失地”。
16．【权利——权力】 前者与“权益”相同，相对于“义 务”而言；后者指政治上的强制力量或一定职责所具备的支 配力量，如“权力机关”“干部不要滥用自己的权力”。
17．【启示——启事】 前者是启发的意思，如“读这本书我得到了重要的启示”；后者指刊登或张贴出来的某种声明，如“寻人启事”“征文启事”。 附录1┃ 中考易混词语辨析18．【溶化——熔化——融化】 “溶化”是化学用语，指 固体的溶解，或指冰雪等变成水(这一点与“融化”相同)； “熔化”是物理用语，指固体加热到一定的温度变成液体， “熔化”不能写成“融化”；“融化”指冰雪变成水。
19．【委屈——委曲】 前者指受冤屈，如“我说得不对，委屈你了”；后者指曲折，用于曲调、道路、河流等，如“委曲的小溪”“这支歌委曲婉转”。注意“委曲求全”包含受委屈的意思，但不能写成“委屈求全”。附录1┃ 中考易混词语辨析20．【修养——休养】 前者指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平，如“品德修养”；后者指体力方面的休息调养，如“到北戴河休养”。
21．【义气——意气】 前者指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概，如“重义气”“哥们儿义气”。后者指志趣、性格、气概，如“意气相投”“意气风发”；也指偏激情绪，如“意气用事”。 附录1┃ 中考易混词语辨析22．【以至——以致】 以至，有“直到”的意思，也表 示某种情况的自然结果，如“变化太快了，以至一时难以适应”。以致，多用于不好的结果，如：“平时不严格要求，放任自流，以致出了这么严重的问题。”
23．【振荡——震荡】 前者是物理用语，指物体运动的一种形式，这个意思与“振动”相同；或电流的周期变化。后者指外力引起的动荡，也指精神上受到重大影响，不能平静，如“山谷震荡”“人心震荡”。 附录1┃ 中考易混词语辨析24．【作客——做客】 前者是“客居”的意思，即离开家乡生活在另一个地域，如“作客他乡”。后者指当客人，如“到朋友家做客”。
25．【绿荫——绿茵】 “绿荫”是指绿树的阴影，即树荫，如“绿荫蔽日”。“绿茵”特指绿草地，如“绿茵如毯”。
26．【艰苦——坚苦】 艰苦，指艰难困苦，用来形容环境条件差，多用于客观条件，如“艰苦道路”“艰苦生活”。坚苦，指坚忍刻苦，用来形容人的意志表现，如“坚苦战斗”。 附录1┃ 中考易混词语辨析27．【工夫——功夫】 工夫，多指时间、空闲时间、时候。 如“你只要有工夫，就可以和我到操场打球”。功夫，多指花去的精力或达到的造诣或练就的本领，如“语言的功夫，要从写作的实践上炼就”。
28．【抚养——扶养】 抚养：爱护并教养，使之除了正常地 生活下去以外，还要受到呵护、培养、教育，一般用于长对幼 (包括兄、姐对弟、妹)，适用范围较窄。如：三个弟弟在哥哥的抚养下慢慢长大。扶养：养活，着重在扶助、供养，使之能正常地生活下去，可以用于长对幼、少对长，也可以用于平辈之间，适用范围较广。如：他的父母牺牲后，他们兄弟俩就由我们来扶养。 附录1┃ 中考易混词语辨析29．【必需——必须】 “必需”是一定要有，不能缺少的 意思，表示对某种事物的特别需要。如：粮食为我们所必需。“必须”是一定要这样的意思，表示事理上和情理上的必要。如：天黑之前我们必须回到学校。
30．【简洁——简捷】 简洁，指谈话行文等简明扼要，没有多余的内容，如“文笔简洁”；简捷，指简便快捷，如“算法简捷”。
31．【淡薄——淡泊】 淡薄，指感情、兴趣等不浓厚，如 “人情淡薄”；淡泊，指不追求名利，如“淡泊明志”。 附录1┃ 中考易混词语辨析32．【接受——接收】 接受，指对事物容纳而不拒绝，如 “接受考验”；接收，指收受，如“接收来稿”“接收无线 电信号”等。
33．【终止——中止】 二者都有“停止”之意。“终止”指最终停止，结束；“中止”指做事中途停止。
34．【变幻——变换】 两者都含有“变化”的意思。“变 幻”所指的事物多是动荡不安，变化无常的，使人难以捉摸 和预料，一般不带宾语；“变换”所指的事物较实在具体， 常带宾语。 附录2┃ 中考易混成语集锦附录2 中考易混成语集锦 附录2┃ 中考易混成语集锦一、容易望文生义的成语 1．明日黄花：比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。
2．火中取栗：比喻冒危险给别人出力，自己却上了大当，一无所得。也指冒险行事，使自己蒙受损失。
3．万人空巷：形容庆祝、欢迎等盛况。
4．不刊之论：指正确的不可修改的言论。
5．不为已甚：指对人的责备或处罚要适可而止。 附录2┃ 中考易混成语集锦6．望洋兴叹：多指要做一件事而力量不够，感到无可奈何。
7．不足为训：不能当做典范或法则。
8．因人成事：依靠别人的力量把事情办好。
9．弹冠相庆：指旧社会官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做(含贬义)。
10．久假不归：长期地借用，不归还。
11．司马青衫：比喻因遭遇相似而表示的同情。
12．数典忘祖：泛指忘掉自己本来的情况或事物的本源。 附录2┃ 中考易混成语集锦13．大动干戈：比喻兴师动众或大张声势地做事。
14．高山流水：比喻知己或知音。
15．不绝如缕：形容形势危急或声音细微悠长。
16．不翼而飞：比喻东西突然不见了，也比喻消息传得极快。
17．如坐春风：比喻得到良师的教诲、熏陶。
18．春风化雨：比喻良好的教育。
19．间不容发：形容情势极其危急。
20．祸起萧墙：指祸乱从内部发生。 附录2┃ 中考易混成语集锦21．炙手可热：形容权势很大，气焰很盛。
22．一衣带水：形容一水之隔，往来方便。
23．下车伊始：比喻刚到一个新地方或新工作岗位。
24．开门见山：比喻说话或写文章直截了当。
25．水清无鱼：表示对人或物不可要求太高。
26．盲人瞎马：比喻面临极端危险的境况。 附录2┃ 中考易混成语集锦二、容易褒贬用错的成语 (一)褒错用贬
1．拭目以待：形容殷切期望或密切关注事态的动向及结果。
2．神机妙算：形容预料准确，善于估计形势，决定策略。
3．名不虚传：指确实很好，不是空有虚名。
4．凤毛麟角：比喻珍贵而稀少的人或事物。
5．洋洋大观：形容美好的事物繁多，丰富多彩。
6．沁人心脾：形容欣赏了美好的诗文、乐曲等，给人以清新爽朗的感觉。 附录2┃ 中考易混成语集锦7．别有天地：另有一种境界，形容风景等引人入胜。
8．别出心裁：独创一格，与众不同。
9．有口无心：指话虽不好听，却并无恶意。
10．惨淡经营：指苦心费力经营。
11．来日方长：未来的日子还很长，表示事有可为，或劝人不必急于做某事。 附录2┃ 中考易混成语集锦(二)贬错用褒
1．满城风雨：形容事情传遍各处，到处议论纷纷(多指坏事)。
2．无所不为：指什么坏事都干。
3．长此以往：老是这样下去(多就不好的情况而言)。
4．趋之若鹜：比喻很多人争着去追逐某种事物(含贬义)。
5．半斤八两：比喻彼此一样，不相上下(含贬义)。
6．大言不惭：说大话而毫不感到难为情。
7．明目张胆：形容公开地无所顾忌地做坏事。 附录2┃ 中考易混成语集锦8．明哲保身：指因怕犯错误或有损自己利益而对原则性问题不置可否的处世态度。
9．忘乎所以：指因过度兴奋或骄傲自满而忘了言行应该把握的分寸。
10．高谈阔论：指漫无边际地大发议论。
11．始作俑者：泛指恶劣风气的创始者。
12．好高骛远：指不切实际地追求过高的目标。
13．邯郸学步：比喻模仿别人不成，反而丢失了原有的技能。
14．如丧考妣：好像死了父母一样，形容非常伤心和着急(含贬义)。 附录2┃ 中考易混成语集锦15．一丘之貉：比喻彼此相同，没有差别的坏人。
16．咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
17．虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。
18．别有用心：指言论或行动中另有不可告人的企图。
19．一团和气：指态度温和而缺乏原则。
20．巧言令色：指用花言巧语和假装和善来讨好别人，也指讨好别人的花言巧语和伪善态度。 附录2┃ 中考易混成语集锦21．好为人师：指不谦虚，喜欢以教育者自居。
22．趾高气扬：形容骄傲自满，得意忘形。
23．为所欲为：想干什么就干什么，任意行事(含贬义)。
24．天花乱坠：形容说话有声有色，极其动听，善于狡辩 (多指夸张的或不符合实际的)。
25．巧舌如簧：形容能说会道，善于狡辩。 附录2┃ 中考易混成语集锦三、容易用错对象的成语 1．豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。
2．美轮美奂：形容房屋高大美观。
3．相敬如宾：指夫妻互相尊敬像对待客人一样。
4．破镜重圆：比喻夫妻失散或决裂后重又团圆。
5．琴瑟之好：比喻夫妇感情融洽。
6．青梅竹马：指夫妻俩或恋人从小就相识。
7．筚路蓝缕：形容创业的艰苦。 附录2┃ 中考易混成语集锦8．汗牛充栋：形容书籍非常多。
9．耳提面命：形容长辈对晚辈热心恳切地教导。
10．三令五申：多次命令和告诫，多指上级对下级，领导对群众。
11．挥洒自如：形容举止潇洒，从容不迫。也形容写诗、画画运笔自如，不受拘束。
12．人老珠黄：指妇女年老失去青春容颜，就像珍珠年久变黄不值钱一样。
13．巧夺天工：精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。 附录2┃ 中考易混成语集锦四、易混成语辨析 1．情投意合：形容双方思想感情融洽，心意相合。
臭味相投：比喻由于有相同的坏思想和习气而彼此很合得来。
2．见机行事：看具体情况灵活办事。
见风使舵：比喻看势头或看别人的眼色行事。
3．侃侃而谈：形容理直气壮，从容不迫地说话。
夸夸其谈：形容说话或写文章浮夸，不切实际。
4．一得之见：谦虚的说法，指自己对某个问题的一点肤浅的见解。
一孔之见：比喻狭隘片面的见解。 附录2┃ 中考易混成语集锦5．无所不至：指没有不到的地方，也指凡能做的都做到了 (多指坏事)。
无微不至：形容待人非常细心周到。
6．再接再厉：一次又一次地继续努力。
变本加厉：变得比原来更加严重，多指缺点、错误。
7．深思熟虑：深入细致地考虑。
处心积虑：指千方百计地盘算(多含贬义)。
8．绞尽脑汁：费尽思虑，费尽脑筋。
费尽心思：形容千方百计地谋划。 附录2┃ 中考易混成语集锦9．开山祖师：泛指首创学术、技艺的某一派别或首创某一事业的人。
始作俑者：泛指恶劣风气的创始人。
10．昂首阔步：形容精神抖擞，意气风发。
趾高气扬：形容骄傲自满、得意忘形。 附录2┃ 中考易混成语集锦五、容易用错语境的成语 1．身临其境：指自己处在某一种环境或氛围中。
设身处地：设想自己处在别人的地位或境遇中。
2．望其项背：能够望见别人的颈项和脊背，表示赶得上或比得上(多用于否定)。
望尘莫及：比喻远远落后。
3．耳濡目染：形容见得多听得多了之后，无形之中受到影响。
耳闻目睹：亲耳听见，亲眼看见。附录2┃ 中考易混成语集锦4．舍本逐末：形容轻重倒置。
本末倒置：比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方面和次要方面弄颠倒了。
5．无与伦比：没有能比得上的。
不可同日而语：形容不能相比，不能相提并论。
6．形影相吊：形容孤独。
形影不离：形容彼此关系密切，经常在一起。
7．一见如故：初次见面就很相投，像老朋友一样。
一见钟情：男女间一见面就产生了爱情。 附录2┃ 中考易混成语集锦8．不拘一格：不局限于一种规格或方式。
无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。
9．乐不思蜀：泛指乐而忘返。
乐不可支：形容快乐到了极点。
10．不以为然：不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)。
不以为意：不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。
11．不孚众望：不能使众人信服。
不负众望：不辜负众人的期望。
12．间不容发：形容与灾祸相距极近，情势极其危急。
亲密无间：形容非常亲密，没有任何隔阂。 第3课时 古诗文默写第3课时┃ 古诗文默写命题规律
1．“古诗文默写”命题一直坚持以“新课标推荐背诵的古诗 文”为考查范围，考查学生对名篇佳句的默写及理解、迁移、运用能力，分值一直为8分。
2．考查形式有直填式默写、理解型默写(含运用型默写)、主 题型默写三种。 第3课时┃ 古诗文默写命题预测
考查形式仍然主要有直填式默写、理解型默写(含运用型默写)、主题型默写三种。 备考指南
以课标推荐背诵的50篇(首)古诗文名句为训练重点，做到会背会默，不错字，不漏字。 第3课时┃ 古诗文默写一、直填式默写 1．2014·河南____________________，自将磨洗认前朝。
(杜牧《赤壁》)
2．2014·河南锦帽貂裘，____________________________。
(苏轼《江城子·密州出猎》)
3．[2013·河南] 报君黄金台上意，____________________。
(李贺《雁门太守行》) 折戟沉沙铁未销 千骑卷平冈 提携玉龙为君死 第3课时┃ 古诗文默写4．[2013·河南] ________________，愁云惨淡万里凝。
(岑参《白雪歌送武判官归京》)
5．[2012·河南] 亲贤臣，远小人，____________________。
(诸葛亮《出师表》)
6．[2012·河南] ____________________，化作春泥更护花。
(龚自珍《己亥杂诗》) 瀚海阑干百丈冰 此先汉所以兴隆也 落红不是无情物 第3课时┃ 古诗文默写[解析] 这几道题均以直接默写的形式考查考生背诵默写的准确性，这也是许多省市默写诗句采用的主要题型。难度看似不大，但考生很容易出现错字、漏字或添字等现象。 第3课时┃ 古诗文默写二、理解型默写 1．2014·河南 郦道元《三峡》一文中，描写春冬之时江水十分清澈的句子是：“_________________，_______________。”
2．[2013·河南] 欧阳修《醉翁亭记》一文中，写山中早晚不同景色的句子是：“__________________，______________”。
3．[2012·河南] 中秋佳节，举头望月，苏轼用“________， ________________”(《水调歌头·明月几时有》)表达对亲人的美好祝愿。 (则)素湍绿潭 回清倒影 (若夫)日出而林霏开 云归而岩穴暝 但愿人长久 千里共婵娟 第3课时┃ 古诗文默写[解析] 理解型默写有条件限制，有目标导向，要求考生不仅要熟背诗文，还要理解诗句含义，结合语境填写。 第3课时┃ 古诗文默写三、主题型默写 1．2014·河南 时间都去哪儿了？它在孔子“逝者如斯夫， 不舍昼夜”的感叹中；它在晏殊“____________________，______________________”(《浣溪沙·一曲新词酒一杯》) 的惋惜与欣慰中；它也在王湾对“_____________________，__________________”(《次北固山下》)新旧交替的感悟中。 无可奈何花落去 似曾相识燕归来江春入旧年 海日生残夜第3课时┃ 古诗文默写2．[2013·河南] 潜心读书有四种境界。“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，静下心来，耐住寂寞，此第一境也；“______________，______________”(陶渊明《饮酒》)，沉醉其中，乐而忘我，此第二境也；“______________，______________”(杜甫《望岳》)，登临顶峰，高屋建瓴，此第三境也；“欲穷千里目，更上一层楼”，人生有限，学海无涯，此第四境也。 采菊东篱下 悠然见南山 会当凌绝顶 一览众山小 第3课时┃ 古诗文默写3．[2012·河南] 古代文人墨客常借“酒”抒情言志。“__________________，____________________”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)借“酒”振奋精神，表现了诗人的坚定乐观；“______________________，__________________” (《游山西村》)借“酒”写农家好客的习俗，赞美了农民的淳朴热情。 今日听君歌一曲 暂凭杯酒长精神 莫笑农家腊酒浑 丰年留客足鸡豚 第3课时┃ 古诗文默写[解析] 主题型默写以情感、写法、修辞、主题等对诗句进行 了归类，题目中没有给出上句或下句，在难度上有所增加。解答这类题要求考生不仅熟记背诵，而且要理解诗文内容，并对古诗文名句进行分类梳理，注意相关主题的比较、联系。我们在平时的学习过程中要对古诗文名句进行分类整理，可以某一景物为主线，搜集不同作家歌咏这一事物或景物的诗句，如以春夏秋冬、山水日月、风花雨雪、飞禽走兽等进行分类整理，也可以送别、哲理、友情、劳动、理想、思乡、爱国、惜时等进行分类整理，做到有备无患。 第3课时┃ 古诗文默写准确进行古诗文默写，主要靠平时积累与考前强化训练相结合。平时积累的方法主要有：理解型积累、归类型积累、运用型积累。考前强化以新课标推荐背诵的50篇(首)古诗文名句为训练重点，做到会背会写，不错字，不漏字。尤其注重易错字的强化练习，不必大搞全文默写。 第3课时┃ 古诗文默写1．2014·襄阳 古诗文默写。
(1)日暮乡关何处是？____________________。(崔颢《黄鹤楼》)
(2)____________________，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)
(3)天下英雄谁敌手？曹刘。______________。(辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》) 烟波江上使人愁 何当共剪西窗烛 生子当如孙仲谋 第3课时┃ 古诗文默写(4)《〈论语〉十则》中强调要虚心向他人学习的句子是“______________，______________”。
(5)自古以来，“诗言志”，大自然的风花雪月成为文人墨客情感的载体、心意的寄托。如《钱塘湖春行》中的“________________，______________”，白居易借花草表达了对早春的喜悦之情；《水调歌头(明月几时有)》中的“______________，______________”，苏轼借明月表达了对亲人的美好祝愿。 三人行 必有我师焉 乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄 但愿人长久 千里共婵娟 第3课时┃ 古诗文默写2．2014·安徽 默写古诗文中的名句名篇。
(1)补写出下列名句中的上句或下句。(任选其中6句)
①肉食者鄙，__________________。(《左传·曹刿论战》)
②_________________，奉命于危难之间。(诸葛亮《出师表》)
③__________________，飞鸟相与还。[陶渊明《饮酒(其五)》]
④___________________，风正一帆悬。(王湾《次北固山下》)
⑤烽火连三月，____________________。(杜甫《春望》) 未能远谋 受任于败军之际 山气日夕佳 潮平两岸阔 家书抵万金 第3课时┃ 古诗文默写⑥____________________，甲光向日金鳞开。(李贺《雁门太守行》)
⑦人有悲欢离合，_________________。(苏轼《水调歌头》)
⑧醉里挑灯看剑，__________________。(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)
(2)默写李商隐的《夜雨寄北》。
_____________________________________________________
_____________________________________________________黑云压城城欲摧 月有阴晴圆缺 梦回吹角连营 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 第3课时┃ 古诗文默写3．2014·宁波古诗文名句默写。
(1)关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，___________________。
(《诗经·关雎》)
(2)______________，寒光照铁衣。
(《木兰诗》)
(3)无丝竹之乱耳，________________。(刘禹锡《陋室铭》)
(4)剪不断，理还乱，是离愁，______________________。
(李煜《相见欢》) 君子好逑 朔气传金柝 无案牍之劳形 别是一般滋味在心头 第3课时┃ 古诗文默写(5)《论语》中阐述学习和思考辩证关系的句子是：________________，__________________。
(6)《渔家傲·秋思》中揭示将士既思念亲人又向往功名的矛盾心理的句子是：______________，__________________。
(7)古诗词中有不少揭示人生哲理的句子，请你写出连续的两句。
_________________________________________________，
_________________________________________________。 学而不思则罔 思而不学则殆浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计 示例一：沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 示例二：不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 第3课时┃ 古诗文默写4．2014·江西 填补下列名句的空缺处或按要求填空。
(1)子曰：“______________，见不贤而内自省也。”
(2)塞下秋来风景异，____________________。
(3)________________，长河落日圆。
(4)________________，提携玉龙为君死。
(5)杜甫在《茅屋为秋风所破歌》一诗中，发出了“__________________，____________________”的呐喊，表现了诗人崇高的理想和济世情怀。
(6)诸葛亮在《出师表》一文中，表明自己无意功名、淡泊名利的句子是：__________________，____________________。 见贤思齐焉 衡阳雁去无留意 大漠孤烟直 报君黄金台上意 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 苟全性命于乱世 不求闻达于诸侯 第3课时┃ 古诗文默写5．2014·龙东古诗文默写。
(1)水何澹澹，__________________。(曹操《观沧海》)
(2)____________________，草色遥看近却无。(韩愈《早春呈水部张十八员外》)
(3)成语“择善而从”出自《论语》，它是从“____________________”演变而来的。 山岛竦峙 天街小雨润如酥 择其善者而从之 第3课时┃ 古诗文默写(4)中国是一个诗的国度，诗中有“景”，白居易用“右手秉 遗穗，__________________”描绘了贫妇捡拾麦穗的场景；诗中有“情”，李白用“____________________，随风直到夜郎西”表达了对王昌龄的思念之情；诗中有“志”，杜甫用“______________，一览众山小”表达了自己敢于攀登绝顶、俯视万物的雄心壮志。
(5)李商隐(《夜雨寄北》)用“________________________，______________”设想未来的相逢，相逢之日再诉今日离情。 左臂悬敝筐 我寄愁心与明月 会当凌绝顶 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时 第3课时┃ 古诗文默写(6)中国的传统节日内容丰富，形式多样，它是中国文化的一个组成部分。请从下列传统节日中任选一个，写出与之相关的连续的两句古诗。
传统节日：春节 元宵节 清明节 端午节 中秋节 重阳节
节日：________________________________________________
古诗：________________________________________________第3课时┃ 古诗文默写[答案] (示例)春节：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 (王安石《元日》)元宵节：去年元夜时，花市灯如昼。(欧阳 修 《生查子》)清明节：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(杜牧《清明》)端午节：节分端午自谁言，万古传闻为屈原。 (文秀《端午》)中秋节：明月几时有？把酒问青天。(苏轼 《水调歌头》)重阳节：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 (王维《九月九日忆山东兄弟》) 第4课时 病句的辨析与修改第4课时┃ 病句的辨析与修改命题规律
1．河南中考对病句的考查主要是对病句的辨析与修改。病句类型主要涉及语序不当、搭配不当、成分残缺、前后矛盾、用词不当、句式杂糅等。
2．常考题型主要是改正题。 第4课时┃ 病句的辨析与修改命题预测
1．结合综合性学习进行考查，以修改材料中的病句为主。
2．命题要求能针对句子的毛病，在不改变句意的情况下，进行恰当修改。一般写出修改意见即可。
3．试题材料主要来自各种媒体。 第4课时┃ 病句的辨析与修改备考指南
了解常见的病句类型，针对不同类型的病句，掌握相应的修改方法：
1．对于成分残缺的句子，通过压缩，找出所缺部分，可采用 “增补”的方法修改，即增添字词，补上残缺。
2．对重复赘余、句式杂糅、不合逻辑的句子，可用“删”的方法，即删去多余的字、词、句。
3．对于搭配不当、不合习惯的句子，可用“换”的方法，即更换用得不当的字词、搭配不顺的成分。
4．对语序不当的句子，可用“调”的方法，即将不合习惯的语序调整为恰当的语序。 第4课时┃ 病句的辨析与修改1．2012·河南阅读下面材料，按要求答题。
新华网河南频道 5月20日电 由中华炎黄研究会、河南省体育 局等单位主办的首届中华轩辕龙舟大赛将于端午节期间在郑州举行，届时将有来自海内外的多支龙舟队伍同场竞技，共度佳节。
本次大赛是以“中原龙舟大赛”为基础上升级成“中华轩辕龙 舟大赛”的。大赛的宗旨是传承华夏历史文明，推动龙舟运动发展，促进中原经济区建设。大赛开幕式上设置了龙舟点睛、舞龙舞狮、龙风筝表演、龙舟对歌、龙舟豫剧等环节。从今年——农历壬辰龙年开始，以后每年的端午节都将举办这项赛事。 第4课时┃ 病句的辨析与修改(1)给这则新闻拟写一个标题。(不超过16个字)
____________________________________________________
(2)材料中画线句有语病，请写出修改意见。
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________ 首届中华轩辕龙舟大赛将在郑州举行 示例一：删去“上”。
示例二：把“以”改成“在”，把“为”删去或改成“的”。示例三：把“以”改成“由”或“从”，删去“为基础上”。 第4课时┃ 病句的辨析与修改[解析] 修改病句关键是熟悉常见的语病类型。常见的语病 有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、不合逻辑等。画线句可以删去“上”，或把“以”改成“在”，把“为”删去或改成“的”，或把“以”改成“由”或“从”，删去“为基础上”，这样句子就通顺了。 第4课时┃ 病句的辨析与修改2．2014·杭州下列句子中，没有语病的一项是( )
A．在保留现有水源的基础上，杭州将逐步形成以千岛湖为 主，钱塘江、东苕溪为辅的多水源供水，从而提高居民的饮水品质。
B．如何在加快发展经济的同时，减少人口增长速度，保持人类与生态环境的平衡，这是摆在一些国家面前的重大课题。
C．我们欣赏古代诗词，应该全面了解作者的生平以及他所处的时代和环境，真正走进作品，去获得独特的审美体验。
D．当灵感迸发、文思泉涌时，美妙的文辞会源源不断地流泻到笔下，这都源于写作者平时注重知识和生活的积累为基础。 C 第4课时┃ 病句的辨析与修改[解析] 此题型是其他省份中考对病句考查的最常见的形式， 因为它考查的病句类型十分广泛，而且比较自由，因此深受命题人的青睐。A项，成分残缺，缺少宾语，应该是“形成……的格局”，所以，应该在“多水源供水”的后面加“的格局”。 B项，搭配不当，“减少人口增长速度”一句动宾搭配不当，速度不能减少，应该将“减少”换成“减慢”。D项，“这都源于写作者平时注重知识和生活的积累为基础”这一句句式杂糅，修改时去掉“为基础”。 第4课时┃ 病句的辨析与修改3．2014·德州下面语段有两处语病，请在原句中改正。
今年，最为热门的科技领域当属智能可穿戴设备，众多此类产品纷纷亮相：智能眼镜、智能手表、智能手环等。普通配饰变身为科技神器，引来众多媒体、报纸和杂志的关注。 [答案] ①在“科技领域”后添加“产品”；②把“媒体”后的顿号改为 “包括”。 [解析] 此题型是修改病句中最难的一种，首先要准确找出有语病的句子，然后进行针对性的修改。注意在原句上修改时，还要掌握常用的修改符号。 第4课时┃ 病句的辨析与修改修改病句的策略分析 1．修改病句的主要方法：
(1)增——残缺的成分要增补上。
(2)删——重复多余的词语要删除。
(3)调——语序不当的要调整。
(4)换——搭配不当的词语要更换。
注意：修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应该注意改病句应简要、高效，能调整语序的就不增删，能改动一处的，决不改动两处。 第4课时┃ 病句的辨析与修改2．修改病句的原则是：对症下药、原意不变、尽量少改。
3．具体操作：
(1)感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含糊的，就可能有语病。
(2)梳理——由主干到枝叶逐步检查。先缩掉句子的附加成分，留下句子的主干(即所要表达的中心意思)，然后检查句子的主干，再检查附加成分。此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。
(3)类比——用同义词替换、关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语病。第4课时┃ 病句的辨析与修改(4)分析——从事理上进行分析，检查是否自相矛盾和符合逻辑。
以上原则、方法和操作可简化为以下的歌谣：
借助语感先体会，再提主干查枝叶。
主干枝叶没问题，要看语序当不当。
介词出现在句首，警惕主语会残缺。
自相矛盾与重复，删去调换要简洁。
“是否”“能否”关键词，一面两面要对应。
否定、关联等词语，有它出现要警惕。
并列结构要当心，谨防前后出问题。
增删调换灵活用，句子毛病定除去。
总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法。 第4课时┃ 病句的辨析与修改第4课时┃ 病句的辨析与修改常见的病句类型 1．语序不当
(1)词序不当
例：①学生、领导和老师参加了毕业典礼。(主语的词序不当，应改为“领导、老师和学生”或“学生、老师和领导”)
②不但他成绩好，而且思想也很好。(“不但”应移至主语“他”后) 第4课时┃ 病句的辨析与修改(2)修饰语顺序不当
多项定语与中心语的正确次序一般为：①表领属性的或表时 间、处所的短语；②表指称或数量的短语；③动词或动词短 语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。另外，带 “的”定语应放在不带“的”定语前。
多重状语的正确次序为：表目的或原因的介宾短语＋表时间或处所的名词或介宾短语＋表范围或频率的副词＋表对象的介宾短语＋表情态的动词或形容词。
同时，我们还要注意关联词语次序、主客体次序、前后对应次序、分句次序等。 第4课时┃ 病句的辨析与修改例：①许多附近的老人和孩子都跑来看他们。(表数量的 “许多”应紧靠中心语)
②里面陈列着各式各样过去使用的东西。(表示性质的“各式各样”应紧靠中心词)
(3)句子成分顺序不当
例：①我国棉花的生产，长期不能自给。(定语与中心词位置颠倒，应改为“我国生产的棉花，长期不能自给”)
②课堂上应发挥同学们充分的主体作用。(“充分”应当放到动词“发挥”的前面)
③每个同学将来都希望成为有用的人才。(“将来”与“都希望”语序颠倒，应调换顺序) 第4课时┃ 病句的辨析与修改2．搭配不当
(1)主谓搭配不当
例：他那崇高的革命品质时刻浮现在我眼前。(“品质”与“浮现”不能构成主谓关系，可将“品质”改为“形象”)
(2)动宾搭配不当
例：《三国演义》这部电影出色地塑造了刘备、诸葛亮、关羽等人的英雄事迹。(句中“塑造”与“事迹”不搭配，应将宾语“事迹”改为“形象”) 第4课时┃ 病句的辨析与修改(3)修饰语和中心语搭配不当
例：李琳在提高学习效率方面花了很大的心血。(“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”)
(4)主宾搭配不当
例：这最后一天的活动是探险队员们最紧张、最愉快、最有意义的一天。(“活动”与“一天”搭配不当，应删去“的活动”)
(5)关联词语搭配不当
例：既然你来了，我也该走了。(“既然”和“也”不能搭配使用，应将“也”改为“就”) 第4课时┃ 病句的辨析与修改(6)一面与两面搭配不当
例：①学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。(“提 高”是一面性的，“是否”是两面性的，两者不一致，搭配不当)②艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐， 就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温情。(“白眼”与“青睐”属于两面，而“温情”则仅一面，两者不相对应)
(7)否定与肯定搭配不当
例：①我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望非常渺茫。(改为“我们也承认这首诗透露了一些希望……”或“我们并不否认这首诗也透露了一些希望……”)
②我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。(改为“谁也想象得出”) 第4课时┃ 病句的辨析与修改3．成分残缺
(1)缺主语
例：通过学习“十大‘感动中国’人物”的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。(“使”字使“我”丧失了主语的地位，所以应删去“使”)
(2)缺谓语
例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。(或去掉“的生活”，或在“吃”前加“过着”)第4课时┃ 病句的辨析与修改(3)缺宾语
例：①看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍，同桌共读。(在“同桌共读”后面添加相应的宾语“的情景”)
②我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。(“走 上”要求有一个名词作它的宾语，“机械化”“集体化”都是动词，句子应是“走上……的道路”)
(4)缺介词
例：昨天，李苗同他关系最“铁”的朋友吵起来了。(“同”后面应加上“与”或“跟”) 第4课时┃ 病句的辨析与修改(5)缺少必要的附加成分
例：一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。(应在“获得”前加“夏季”以限制时间)
(6)关联词语残缺
例：这次学术会，收获很大，时间并不长。(应在“时间”前加“尽管”一词) 第4课时┃ 病句的辨析与修改4．成分赘余
(1)主语多余
例：我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。(前面有了主语“革命前辈”，因而 “他们”不必要有)
(2)谓语多余
例：同学们正在努力复习，迎接中考到来。(“迎接”的是 “中考”，而不是“到来”，故应删去“到来”) 第4课时┃ 病句的辨析与修改(3)宾语多余
例：今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等景点。(“的地方”多余，应去掉)
(4)附加成分多余
例：为精简字数，不得不略加删改一些。(“一些”与前面的“略加”重复，可以删掉其一) 第4课时┃ 病句的辨析与修改5．结构混乱
(1)句式杂糅
例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知的。(把反问句和判断句式杂糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是“那怎么会有好成绩呢？”如果用判断句，应是“成绩不好是可想而知的”)
(2)语句杂糅
例：上海文艺出版社出版的《生存》，作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。(主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，要去掉句末的“作者之手”) 第4课时┃ 病句的辨析与修改6．表意不明
(1)指代不明
例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。(“这种主张”到底是指“接受”，还是“反对”，交代不清)
(2)句子歧义
例：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。(究竟是“妹妹”心里着急，还是“爸爸”“妈妈”心里着急，或是“妈妈”心 里着急呢？可在“爸爸”和“妈妈”中间加逗号，也可在“爸爸”前加逗号) 第4课时┃ 病句的辨析与修改7．不合逻辑
(1)自相矛盾
例：他是多少个死难者中幸免的一个。(既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难中的一个呢”？可改为“多少人都遇难了，他是幸免的一个”)
(2)范围不清
例：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。 (各项人才包括科学家，不宜并列，应说“各学科的专家和其他人才”) 第4课时┃ 病句的辨析与修改(3)强加因果
例：我两次看见他从这个工厂走出来，才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。(凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分)
(4)否定不当
例：谁也不否认长江不是向东流的。(三重否定成了否定—— “长江不是向东流的”，不合实际) 第4课时┃ 病句的辨析与修改1．2014·福州下面这句话有一处语病，请写出修改意见。
“5·18海峡文化精品展”展出了寿山石、脱胎漆器、漆画等数十件，展示了福州的文化特色。
_____________________________________________________
_____________________________________________________示例一：在“等数十件”后加“作品”或“精品”等。
示例二：删去“数十件”或“等数十件”。 第4课时┃ 病句的辨析与修改2．2014·黔西南下列句子中没有语病的一项是( )
A．过了一会儿，他突然渐渐地停下来了。
B．通过这次社会实践活动，使我们磨炼了意志，增长了见识。
C．张亮不但会弹钢琴，而且王强也会弹钢琴。
D．我们要引导青少年用美的眼光去看世界，用美的心灵去感受世界。 D [解析] A项，“突然”和“渐渐”矛盾；B项，缺主语；C项，关联词使用不当，应将“不但”提前。 第4课时┃ 病句的辨析与修改3．2014·长沙下列语句中没有语病的一项是( )
A．随着长沙地铁2号线的投入使用，使长沙人的未来与地铁密不可分。
B．电视节目《爸爸去哪儿》火了，孩子们的表现给观众留下了美好而深刻的印象。
C．湖南省图书馆开通24小时自助服务，平均每天接待读者约200余人次。
D．长沙市文明办开展与策划的“我爱星城”活动，得到市民很多的响应。 B 第4课时┃ 病句的辨析与修改[解析] A项，缺主语；C项，“约”与“余”重复啰唆；D项，语序不当，应先“策划”再“开展”，“得到市民很多的响 应”应改为“得到很多市民的响应”。 第4课时┃ 病句的辨析与修改4．2014·南充下列句子，没有语病的一句是( )
A．南充的金秋时节是旅游休闲的好去处。
B．马航MH370客机失踪后，许多中国的游客纷纷取消去马来西亚旅游的预约。
C．根治“中国式过马路”的陋习，完善道路设施，增强法律意识才是根本途径。
D．在学校开设的选修课中，同学们尤其更喜欢“生活中的法律”“电脑制作”等课程。 C 第4课时┃ 病句的辨析与修改[解析] A项，搭配不当，“时节”和“好去处”不能搭配； B项，语序不当，应为“中国的许多游客”；D项，成分赘余，“尤其”“更”语意重复。 第5课时 句子的衔接与连贯第5课时┃ 句子的衔接与连贯命题规律
1．主要考查学生在具体的语言环境中准确理解和运用句子。
2．河南省2010年、2011年、2013年都以句子排序题的形式对该考点进行了考查；2012年结合名著阅读，考查了仿写；2014年考查了结合语境，补写句子。 第5课时┃ 句子的衔接与连贯命题预测
1．句子的衔接与连贯的考点主要有：句子的选用和排序；仿写与续写；结合语境，补写句子；等等。
2．试题材料主要来自于生活和社会热点。 第5课时┃ 句子的衔接与连贯备考指南
1．注意在平时阅读中留心各种语言现象，通过选句、排序、仿写、拟写、续写、补写、改写等训练形式，掌握各类题型的解答技巧，锻炼自己的语言表达能力。
2．关注时事热点，把握段落所运用的时间顺序、空间顺序和逻辑顺序，并注意句子间的层次关系与前后照应。 第5课时┃ 句子的衔接与连贯1．2014·河南在下面一段文字的横线处补写恰当的语句， 使整段文字语意完整、连贯。
汉字经历了古文字、今文字两大发展阶段。这里讲的“古” “今”有特定含义，不能简单地理解为古代的汉字就是古文字，__①__。事实上，这里的“今”是相对于汉代而言的，汉代通用的字体是隶书，多数文字学者就把___②___，而把晚于隶书(包括隶书)的汉字的各种形体统称为今文字。如果细分一下，古文字包括甲骨文、金文、篆书，今文字包括隶书、楷书、行书和草书。第5课时┃ 句子的衔接与连贯①__________________________________________________
②___________________________________________________今天(现代)的汉字就是今文字 早于隶书的汉字的各种形体统称为古文字 第5课时┃ 句子的衔接与连贯[解析] 结合语境，补写句子的题型，在近年来河南中考中首次出现。解答时，要结合具体的语境，联系上下文补写。第①空前的句子是“不能简单地理解为古代的汉字就是古文字”，这里相应的应该填写对“今文字”错误理解的句子。第②空前对“古”“今”文字划分的标准做了解说“以‘隶书’为界”，句后有“把晚于隶书(包括隶书)的汉字的各种形体统称为今文字”。可以据此补写学者对“古文字”的定义。 第5课时┃ 句子的衔接与连贯2．[2013·河南] 把下列带序号的句子依次填入文中横线 处，使上下文语意连贯。(只填序号)
建筑不是浮在空中的，它跟一个民族的文化、理念和思维方式紧密相关。“中则正，满则覆”，________，________。________，________。方方正正的一个房子，故意缺少一角，留出一点缺憾，意思就是不能过满，过满就走向反面了。
①它的审美趣味在于“整”和“缺”
②这是中国人的处世之道
③中国建筑不过分追求完美
④同样也反映在建筑上 ②④③①第5课时┃ 句子的衔接与连贯[解析] 多数句子排序题都属于逻辑顺序型。对于逻辑顺序，其基本类型有由整体到局部(或由局部到整体)、由现象到本 质(或由本质到现象)、由因到果(或由果到因)、由总到分(或由分到总)、由主到次(或由次到主)、由个别到一般(或由一般到个别)等。此题我们可以先结合上下文，确定第一、二空和第四空，上文说的是中国的处世之道，后文说这一处世之道在建筑上的体现，所以前两空应为一个由处世之道到建筑的过渡句。后两空则都是谈建筑的，从“方方正正的一个房子，故意缺少一角”一句可以看出，上一句应为建筑的审美趣味“整”和“缺”。 第5课时┃ 句子的衔接与连贯3．2011·河南把下列带序号的句子依次填入文中横线处，使上下文语意连贯。(只填序号)
出土于河南新郑的莲鹤方壶是东周时期青铜礼器的代表器物。_______；_______；_______； _______。______。其造型宏伟气派，装饰典雅华美，堪称“国之重宝”。
①壶底还铸有两只卷尾兽，支撑全器的重量
②壶颈两侧有附壁回首的龙形怪兽双耳
③腹部的四角各攀附一条立体飞龙
④方壶通体满饰龙、凤花纹，凝重而不失华丽
⑤壶冠呈双层盛开的莲瓣形，中间平盖上立有一只展翅欲飞的仙鹤 ⑤ ② ③ ① ④ 第5课时┃ 句子的衔接与连贯[解析] 本题以句子排序的方式考查语言的连贯。对于事物 的介绍说明主要按照空间顺序来安排，应注意空间顺序的基 本类型，如由上到下(或由下到上)、由前到后(或由后到前)、由左到右(或由右到左)、由里到外(或由外到里)、由中间到两边(或由两边到中间)等。根据句中的“壶冠、壶颈、腹部、壶底、通体”这些词语，可以按照从上到下、从部分到整体的顺序得出答案。 第5课时┃ 句子的衔接与连贯4．2014·益阳在横线上写一句话，使之与前后文构成结构一致、内容相关的排比句。
欣赏是一种学习，一种感悟，一种特别的收获。欣赏一封短短的家书，会让你想起故乡的亲切与温馨；______________，____________________；欣赏一束淡淡的康乃馨，会让你享受生命的清雅和悠扬…… [答案] 示例一：欣赏一个浅浅的微笑，会让你忘却生活的无奈与愁苦。示例二：欣赏一处小小的风景，会让你体会心灵的静谧与安宁。示例三：欣赏一缕红红的晚霞，会让你感悟自然的绚丽与美好。 第5课时┃ 句子的衔接与连贯[解析] 解答仿写与续写类试题需要注意以下几点：①认真分析例句或给出的部分，理解主要意思，分析句中的重要词语及其相互关系；②仿写句子与例句的句式结构要保持一致；③仿写句子与例句的修辞要相同；④仿句的字数与例句要保持大致相等；⑤仿句的意韵要紧扣例句。本题横线前后的例句运用了“欣赏……，会让你……”的句式。仿写时要做到积极向上、语言流畅。 第5课时┃ 句子的衔接与连贯一、句子衔接的具体方法 例1 注意下列句子相互间用语的逻辑照应，把它们组合成语意连贯的一段话。
①窗子和门的根本区别，绝不仅仅是有没有人进来出去。②我们都知道，门和窗有不同的作用。③窗子有时也可作为进出口用，譬如，小偷或小说里幽会的情人就喜欢爬窗子。④譬如从赏春一事来看，我们不妨这样说：有了门，我们可以出去；有了窗，我们可以不必出去。⑤当然，门是让人进出的。 [答案] ②⑤③①④ 1．第一步：明确中心话题。
浏览各句，看各句是围绕什么中心说的。第5课时┃ 句子的衔接与连贯[解析] 解答此题时，要注意“相互间用语的逻辑照应”：第②句应为中心句，按句内语序要先从门的作用谈起，所以第 ⑤句排在第二位，第③句又紧承“进出”话题而谈，①④两句又紧承第③句话题，从“不仅仅……进来出去”谈到“我们可以不必出去”。 第5课时┃ 句子的衔接与连贯2．第二步：理清句子思路。
语言表达都应该有清晰的思路，严密的排序题更是如此。一般排序题中依据的基本句序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 例2 下面语句的顺序排列恰当的一项是( )
①极目远望。②那波浪互相拥挤着，追逐着，越来越近，越 来越高。③那从天边垂下来的波涛，一排赶着一排，浩浩荡荡。④那由地心里泛起的浪花，沸沸扬扬，一层紧追着一层。⑤像冲锋陷阵的大军。⑥像秋天田野上盛开的棉朵。
A．③⑥①②④⑤ B．①③⑤④⑥②
C．③⑥④⑤①② D．①④⑥②③⑤ B 第5课时┃ 句子的衔接与连贯[解析] 这段话是描写海浪情景的。我们在描写时，一般都是按照观察顺序来写的。观察时，特别是在空旷的地方，一般都是先看到远的景物，后看到近的景物。从几个句子中可以看出“极目远望”是领起句，后面的几句由最远的情景开始，同时兼顾比喻和搭配：③⑤是一个远景单元，④⑥是一个近景单元，由远①及近②。 第5课时┃ 句子的衔接与连贯3．第三步：抓语言标志，把握句子间的逻辑关系。
从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对 比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。而这些关系往往 体现在一些语言标志上，如：
(1)关联词语的呼应。或并列，或转折，或条件，或假设，或递进，或因果。
(2)暗示性词语的使用。“同时”表示并列，位在后；“与此同时”“与此相反”“反过来说”，表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语；“首先”“其次”“再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒置；“过去”“现在”与“将来”，表示时间先后；“总之”“综上所述”“由此看来”，表示要提出结论；“诸如此类”，表示综合。 第5课时┃ 句子的衔接与连贯(3)有指代意义的词语。有指代意义的词语往往紧跟在所指代的内容后面。
(4)句子之间的过渡、对应关系(内容上、形式上)，也往往体现语言顺序的一致性。
(5)陈述对象前后一致。抓住这些语言标志，可以把握句与句之间的逻辑关系，有利于尽可能多地确定出必然相连接的句子。 第5课时┃ 句子的衔接与连贯二、答题技巧 首先，要确定中心句、首句或尾句，再排列中间句；也可以从局部入手，再向整体扩展。
其次，要根据相关的词语判断出文段所采用的顺序。若是有明显的表示时间先后的词语，便是时间顺序；若是有明显的表示空间方位或处所的词语，便是以空间顺序为主(由上到下、由左到右、由远到近、由内到外等)；如果不是时间顺序，也不是空间顺序，便可判断是逻辑顺序(总分、因果、主次、由浅入深、由现象到本质、由一般到特殊等)。 第5课时┃ 句子的衔接与连贯再次，要抓住语言标志。如代词的指代内容，连词(包括 关联词)的连接对象，一些特征性词句(如“总之”“因此” “这样”)、表示顺序的词语、前后对应的词句等等。
句子排序主要根据语句间的逻辑联系和前后照应关系判断。有以下四个方面要注意：
(1)上下文的句式要相互对应；
(2)总起与分承的照应；
(3)句子结构的照应；
(4)词语的照应。 第5课时┃ 句子的衔接与连贯1．2014·益阳填入下面横线处的句子，顺序排列最恰当的一项 是( )
想和做怎样才能够联结起来呢？_________
①想的时候要从实际出发，就不能“空想”，必须去接近实际。
②当然要观察。
③我们常常听说“从实际出发”这句话，这就是想和做联结起来的一条路。
④怎样才能接近实际？B 第5课时┃ 句子的衔接与连贯⑤光靠观察还不够，还得有行动。
A．①②③④⑤ B．③①④②⑤
C．③①②④⑤ D．①③②④⑤[解析] 第③句对前面的问题“想和做怎样才能够联结起来 呢”做出了回答；第①句承接第③句，提出“想的时候要从实际出发”；接着第④句进行设问“怎样才能接近实际”，第②句进行了回答“当然要观察”。第⑤句承接第②句“光靠观察还不够，还得有行动”。 第5课时┃ 句子的衔接与连贯2．2014·重庆B卷根据语境，下列三句话，依次填入横线处最恰当的一项是( )
一位学生向老师请教做人做事做学问的方法。老师说：“________，_______，创业酌用兵家之权变，_________， 行文当如纵横家之灵活。采百家之学问而集于一身，必成贤 者。”
①治事应持法家之严明 ②待人应守儒家之诚信 ③读书当如墨家之兼爱
A．①②③ B．②①③ C．③①② D．②③① B 第5课时┃ 句子的衔接与连贯[解析] 从结构和内容的照应方面思考。所填写的三个句子，依次照应了前面的“做人做事做学问”。 第5课时┃ 句子的衔接与连贯3．2014·云南下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是( )
“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，________________。________________，__________________。__________________。____________________。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。 B 第5课时┃ 句子的衔接与连贯①生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样
②麻烦的是
③若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的
④生活中大部分事物并不像某种数学问题那样
⑤由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了
A．①②⑤③④ B．③②④①⑤
C．⑤③②①④ D．③②⑤①④ 第5课时┃ 句子的衔接与连贯[解析] 按照句子间的逻辑顺序，第③句承接上文的“正确 答案只有一个”；第②句进行了转折，第④句指出具体的麻烦所在；第①句进一步指出“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样”；第⑤句对上述分析得出结论“原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了”。 第5课时┃ 句子的衔接与连贯4. 2014·临沂根据语境，参照画线句子仿写。要求语意连贯，句式一致。
广阔的语文世界，充满着无穷的魅力：精彩的故事情节，跌宕起伏，让我们如醉如痴；______________，______________，________________；优美的自然风光，绚丽多彩，让我们心驰神往…… 生动的人物形象 跃然纸上 让我们拍案叫绝 第6课时 文学常识与名著阅读第6课时┃ 文学常识与名著阅读命题规律
1．河南中考对于文学常识的考查涉及初中课本里的中国古代、现当代作家作品，外国著名作家及其代表作，作品中 的主要人物、精彩片段、名言警句，以及文学体裁和古代 文体知识，等等；对于名著的考查，主要是从作家(姓名、简介、朝代、国籍等)、作品(人物、情节、内容、主题、 写法、文风)、阅读体验与评价等方面进行考查。
2. 题型上以选择题、填空题、表述题为主。 第6课时┃ 文学常识与名著阅读命题预测
1．文学常识主要涉及文学样式、重要作家作品和文化常识。
2．名著阅读以课标推荐的名著为主，除了考查识记作者和主要内容外，侧重考查考生的阅读感悟，特别是对主要人物性格的点评，对典型情节的概括，自己的阅读体验，以及写名著推介语等等。 第6课时┃ 文学常识与名著阅读备考指南
1．文学常识的复习，要以基本篇目所涉及的古今中外的重要作家作品及文学体裁、文化知识为主。
2．课标推荐的中外文学名著，其名称、作者、主要人物 形象、精彩的故事情节、内容提要、主题思想等都要准确地识记，要学会概述其情节，梳理精彩内容的先后次序，评析人物形象，明确主题思想，并做深入思考，力求写出自己阅读后的感悟。 第6课时┃ 文学常识与名著阅读1．2014·河南名著阅读。(任选一题作答)
(1)在《水浒》中，李逵是一个性格鲜明的人。请结合“黑旋风斗浪里白条”的故事，简述他的性格特征。[答案] (1)示例：“黑旋风”李逵初识宋江，很感激宋江 借给他银子，为了让宋江吃上鲜鱼，他自告奋勇去讨鱼，讨不到就抢，和“浪里白条”张顺在岸上打了起来。张顺吃了亏，激他到船上打。李逵不听众人劝阻，结果被张顺按在水里收拾一番。由此可见，李逵是个重义气、脾气暴、率直鲁莽的人。 第6课时┃ 文学常识与名著阅读(2)在《西游记》中，孙悟空还有以下几个名号。请任选两 个，结合具体情节解说得名缘由。
①美猴王 ②弼马温 ③齐天大圣 ④孙行者
⑤斗战胜佛
_____________________________________________________第6课时┃ 文学常识与名著阅读[答案](2)①“美猴王”示例：在花果山上，众猴约定，谁敢先进水帘洞，就拜谁为王。结果孙悟空率先进去，又把众猴都带 了进去，所以众猴拜他为“美猴王”。②“弼马温”示例：孙悟空从龙 宫得了金箍棒，到幽冥界的生死簿上除了名，被龙王和冥王告上天庭。玉帝接受太白金星的建议，招安孙悟空上天，封他为“弼马温”，让他管理天马。③“齐天大圣”示例：孙悟空因不满在天庭只做弼马温，打出南天门，回到花果山，接受独角鬼王的建议，自封为“齐天大圣”。④“孙行者”示例：唐僧从五行山下救出孙悟空，听说他已有“孙悟空”的法名，看他的模样像个小头陀，就给他起了个混名，称为行者，即“孙行者”。⑤“斗战胜佛”示例：唐僧师徒取经功德圆满，如来佛为他们授职，因孙悟空降妖除怪有功，封他为“斗战胜佛”。 第6课时┃ 文学常识与名著阅读[解析] 2014年河南中考的名著题型延续了2013年二选一的形式，侧重考查故事情节的概括及人物形象的点评。第(1)题要结合故事情节，写出人物性格；第(2)题可任选两个名号，写对相关情节，写出得名缘由。 第6课时┃ 文学常识与名著阅读2．[2013·河南] 名著阅读。(任选一题作答)
(1)从下面两个故事中选择一个，结合相关情节，写出主人公是如何运用自己的智慧获胜的。
①斗金角大王、银角大王 ②三打祝家庄
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____________________________________________________①示例：孙悟空通过变化，骗得了金角大王和银角大王的三 件宝贝，但因不会使用反被吸进葫芦。孙悟空谎称被化成了脓水，趁机逃脱，后又化作小妖再次偷得葫芦，把银角大王吸进葫芦。和金角大王打斗时，孙悟空用一根毫毛变作假身，真身到洞里偷得玉净瓶，把金角大王吸进净瓶。②示例：吴用让孙立扮成把守郓州城的提辖，混进了祝家庄。后双方对阵时，他又故意让孙立活捉了石秀，骗取了祝家庄的信任。三打祝家庄时，他让孙立里应外合，打下了祝家庄。 第6课时┃ 文学常识与名著阅读(2)《鲁滨孙漂流记》也被译为《鲁滨孙历险记》，你认为哪种翻译更合适？请结合具体情节简述理由。
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______________________________________________________ 示例一：译成《鲁滨孙漂流记》更合适。因为鲁滨孙不甘于过安稳平庸的生活，一生都在四处闯荡，漂泊不定，命运多舛。他热衷于冒险，三番五次出海闯天下。多次遭遇海难，被海盗俘虏过，多次遭受野人和野兽的袭击，流落荒岛近28年。“漂流”更符合其四处闯荡的生活经历。示例二：译成《鲁滨孙历险记》更合适。因为鲁滨孙勇于挑战，一生多次遭遇险境。不管是遇到海难，被海盗俘虏，还是遭受野人和野兽的袭击，他从不放弃希望，用惊人的毅力和智慧使自己一次又一次从险境中挣脱。 第6课时┃ 文学常识与名著阅读[解析] 本题侧重考查学生对名著情节的正确识记和表述能力，需要建立在真正阅读名著精彩片段的基础上作答。第(1)题要清楚表述主人公，正确概述情节，还要突出人物的智慧。第(2)题首先阐述观点，然后结合情节来表述理由。 第6课时┃ 文学常识与名著阅读3．[2012·河南] 从下面四部名著中任选一部，仿照示例另写一段话，写出你阅读该名著的收获。
①《水浒》 ②《骆驼祥子》 ③《安徒生童话》 ④《名人传》
(示例)吴承恩的《西游记》滋养了我：从孙悟空身上我看到了爱憎分明，从沙和尚身上我看到了吃苦耐劳，从猪八戒身上我体悟到了憨厚的可爱。
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____________________________________________________(示例)施耐庵的《水浒》滋养了我：从吴用身上我看到了足智多谋，从晁盖身上我看到了义薄云天，从李逵身上我体悟到了率直的可贵。 第6课时┃ 文学常识与名著阅读[解析] 本题以仿写句子的形式考查名著阅读，对考生的综合能力要求很强。解答此类题要对名著内容有充分的了解，对名著作者、人物性格、相关事件都要做到熟记于心，所写内容与作品内容相符。另外，还要有一定的仿写能力。仿写时要注意例句中的关键词，从意境、结构、句式方面多加注意。 第6课时┃ 文学常识与名著阅读4．2014·十堰下列各项说法有误的一项是( )
A．中国文化中，有许多与“三”有关的称谓，如“三皇五帝”“三秦”“岁寒三友”“三教九流”等，其中，“岁寒三友”指的是松、竹、梅。
B．《格列佛游记》讲述了格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛国以及爪哇国等地的经历。
C．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了诗歌作品305篇。按体制分风、雅、颂三类。“赋、比、兴”是其主要的表现手法，其中，“比”就是比喻。
D．戏剧是与小说、散文、诗歌并列的一种文学样式。《威尼斯商人》是一部喜剧，它在紧张激烈的戏剧冲突中，塑造了夏洛克、鲍西娅、安东尼奥等鲜明的人物形象。 B 第6课时┃ 文学常识与名著阅读[解析] 本题涉及对文化常识、文学常识、名著梗概的考查。B项的“爪哇国”应为“慧骃国”。 第6课时┃ 文学常识与名著阅读一、文学常识 文学常识的复习，要以基本篇目所涉及的古今中外的重要作 家、作品及文学体裁、文化知识为主。除了要注意积累外， 还应该采取纵向记忆和横向联系的方法进行复习。纵向记忆 就是以文学史为线索，把课本上涉及的古今文学体裁、文化知识、作家作品等整理归类，形成一个完整的知识网络，以加强记忆。横向联系就是提到哪一位作家，能够说出其代表作品，并能联想起作品中的人物形象、精彩片段、名言名句等。 第6课时┃ 文学常识与名著阅读二、名著阅读 《课程标准》对中学生名著阅读有明确的要求：学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
名著阅读应从以下几个方面复习：
(一)熟悉名著阅读的考点
近年来对名著的考查主要集中在以下几个方面：
1．对名著作者、年代、主要人物的了解。
2．对名著中著名人物的性格的分析以及对人物的评价。
3．对名著中著名场景或经典情节的了解。
4．对多部名著的作者、情节、人物进行搭配或选择。
5．结合语言表达题考查对名著内容的了解。 第6课时┃ 文学常识与名著阅读(二)把握名著阅读的复习方法
一部名著，如何对其进行系统复习，加强自己的知识储备呢？下面谈谈复习名著应把握的几个方面：
1．了解基本常识。
具体包括作家、作品、主人公、国别等。
如《童年》的作者是高尔基，他是苏联作家，他写的自传体三部曲除《童年》外，还有《在人间》《我的大学》， 《童年》的主人公是阿廖沙。 第6课时┃ 文学常识与名著阅读2．把握主要内容。
包括故事梗概和重要情节。
如对《水浒》中“林教头风雪山神庙”“花和尚倒拔垂杨柳” “景阳冈武松打虎”“吴用智取生辰纲”等脍炙人口的故事情节应熟练掌握，相关人物要能对号入座，切勿张冠李戴。
3．多读精彩片段。
课本后的附录中关于名著的精彩片段要用心去读，名著中的精彩片段需要精读。
如《西游记》中的“大闹天宫”“真假美猴王”“三打白骨 精”“三借芭蕉扇”等，这些妇孺皆知的故事情节，阅读名著时也应予以重点掌握。 第6课时┃ 文学常识与名著阅读4．把握人物形象。
包括人物性格、字、绰号和典型语言。
如《水浒》中的宋江(及时雨)：仗义疏财，济弱扶贫，既有反抗性，又有妥协性。鲁智深(花和尚)：粗犷豪放，行侠仗义，粗中有细。林冲(豹子头)：逼上梁山前逆来顺受，委曲求全，其后变得精明果敢等。
5．把握主题思想。
小说主要是表现社会生活的，一篇小说一定有它的社会价值，有它的写作意图，这是我们在阅读中必须读出来的，否则等于没读。 第6课时┃ 文学常识与名著阅读如《钢铁是怎样炼成的》通过保尔的成长道路，告诉人们：