4.6.3 神经调节的基本方式教学设计（表格式）人教版 七年级下册
文档属性
| 名称 | 4.6.3 神经调节的基本方式教学设计（表格式）人教版 七年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 38.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-10 10:28:21 | ||
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文档简介
教学设计
基本信息
学段 初中 学科 生物
使用教材版本 2012 人教版
课题 神经调节的基本方式
课型 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.单元学习内容分析
本单元重难点：神经系统的组成及神经调节的基本方式——反射 本节内容的育人价值： 神经调节是生物体内维持稳定环境的重要机制之一，它在初中生物学中具有重要的育人价值，主要体现在以下几个方面： 1、认识生命的调节机制： 通过学习神经调节，初中生可以深入了解生物体如何通过神经系统来感知环境变化，并采取适当的反应来维持内部稳定。这有助于培养学生对生命调节机制的基本认识，提高他们对生命科学的兴趣。 2、培养科学思维和探究能力： 学习神经调节可以培养学生的科学思维和探究能力。他们可以通过实际观察和实验，了解神经元的结构与功能，以及神经冲动传递的基本原理，从而培养他们的观察和研究能力。 3、提高问题解决能力： 通过研究神经调节，学生将面临许多与神经系统相关的问题，如感知环境变化、产生适应性反应等，通过解决这些问题，他们可以培养自己的问题解决能力和逻辑思维能力。 4、关注健康和生活方式：了解神经调节可以使学生意识到神经系统与身体健康的密切关系，他们可以从中学习如何保持健康的生活方式，合理调节身体状态，预防一些与神经系统有关的问题。
2.本课时学习内容分析
重点：反射的概念与反射弧的组成 难点：简单反射与复杂反色的辨别
3.学习者分析
（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学习本课时可能碰到的困难） 1、学生对于神经系统的基本组成有了比较客观的认识和了解，对于神经系统是如何调节生命活动的充满学习兴趣； 2、学生已经有了学习人体生殖、消化、呼吸等系统的学习经验，在学习神经系统时容易进行知识和方法的迁移
4.学习目标确定
（1）概述人体神经调节的基本方式； （2）以膝跳反射为例阐述反射的概念； （3）以缩手反射为例描述反射弧的组成； （4）比较简单反射及复杂反射的特点，并能够对具体反射实例进行区分； （5）认同反射对于生物生存的意义；
5.学习重点难点
重点：反射的概念与反射弧的组成 难点：简单反射与复杂反色的辨别 突破策略：①利用生活中的场景，创设学习情景； ② 完成“膝跳反射”实验——通过亲身实验，初步认识反射概念； ③ 描述反射弧的结构——通过实例分析，理解概念的内涵。
6.教学准备
（教学需要的实物准备、教具与学具、PPT等） 教学实物与教具 无 教学媒体：PPT和视频
7.学习过程设计
教学环节 教师行为 学生行为 设计意图
导入 再现儿童打针的2种场景，进而提出问题：“为什么面对同样的场景，孩子们会出现不同的反应？这些反应又是由谁调控的呢？” 思考并讨论两种生活场景 再现生活中的真实情景，激发学生学习兴趣，引入新课
“膝跳反射”实验 通过视频为学生演示实验的要领及注意事项，并安排小组活动。 在小组活动及讨论之后给出反射的概念 2人为一组轮换进行实验。实验后组织学术思考和讨论以下3个问题：“①叩击韧带时，小腿有什么反应？②这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？③膝跳反射是否受大脑控制呢？” 让学生深入了解和探索神经生理学中的基本概念，特别是关于神经元、突触传递和反射弧的工作原理。通过这个实验，学生可以亲身体验和观察神经系统在无意识条件下产生的快速反应，从而更好地理解神经元是如何协同工作的，以及神经信号如何在生物体内传递和处理的。
描述反射弧的结构 以缩手反射为例，请学生观察教材中的示意图，请学生尝试写出完成该反射所通过的结构基础——反射弧。 观察教材中反射弧结构的示意图，并尝试写出完成刚刚进行的膝跳反射所通过的结构基础 通过实例分析，理解概念的内涵
区分反射的类型 列举多个实例，如吮吸反射、眨眼反射、排尿反射等，引导学生思考这些反射的共同特征，进而归纳出简单反射和复杂反射的主要区别。组织学生以小组为单位，结合生活实例，完成对简单反射和复杂反射的区分 以小组为单位，结合生活实例，完成对简单反射和复杂反射的区分 通过举例说明，了解反射概念的外延
结合实例，明确反射的意义 结合实例引导学生思考反射的意义，如：“①新生儿的嘴唇第一次接触奶头，就会有吮吸动作，这是简单的反射还是复杂的反射？这有什么意义？②在缩手反射中，我们在大脑作出判断之前，手指已经回缩了，这对于我们来说有什么意义？” 最后，教师可综合本节学习过程中涉及的多个反反射实例，引导学生认识到，人体通过这些简单或复杂的反射对体内外的各种刺激作出迅速而适当的反应，从而使自身生命活动正常进行，同时适应各种环境的变化， 思考反射的意义 1、结合实例，引导学生明确反射的意义；2、引导学生回到聚焦本章主题，帮助学生构建本章的知识体系
课堂总结及巩固练习 请学生谈一谈本节课的收获，并结合学生的回答对本节课的内容进行总结，并完成当堂检测。 谈一谈本节课的收获，完成当堂监测 对所学知识进行巩固
8.板书设计
（呈现板书内容，说明板书与教学进程的结合）
9.作业与拓展学习设计
实例分析 1、实验探究：设计一个简单的实验，观察同学的膝跳反射。请他们合作完成，一个同学用轻拍方式刺激另一个同学的膝盖，观察被刺激的同学是否有膝跳反应。记录实验结果，讨论刺激强度是否影响了反应。 2、探索神经调节的动画视频 观看一个简单的动画视频，解释神经调节的基本方式，并写下从视频中学到的关键概念，分享自己对于视频内容的问题或想法。 3、角色扮演 组织一个小型角色扮演活动，模拟神经调节的过程。学生可以分别扮演感觉神经元、中枢神经系统和运动神经元，通过交流和互动来演示信息传递和肌肉反应的过程。
10.教学反思与改进
（通过回顾学习过程和学习效果，描述学习的实际获得，进而分析目标达成情况，提出改进策略） 1、课容量量较大，可以适当精简一些内容，留至下一课时，给学生更多独立自主的思考和学习的时间； 2、部分学生讨论不够充分 3、可以利用更加新颖的教具 4、板书可以设计的更加巧妙一些，内容有点过于精简了
基本信息
学段 初中 学科 生物
使用教材版本 2012 人教版
课题 神经调节的基本方式
课型 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.单元学习内容分析
本单元重难点：神经系统的组成及神经调节的基本方式——反射 本节内容的育人价值： 神经调节是生物体内维持稳定环境的重要机制之一，它在初中生物学中具有重要的育人价值，主要体现在以下几个方面： 1、认识生命的调节机制： 通过学习神经调节，初中生可以深入了解生物体如何通过神经系统来感知环境变化，并采取适当的反应来维持内部稳定。这有助于培养学生对生命调节机制的基本认识，提高他们对生命科学的兴趣。 2、培养科学思维和探究能力： 学习神经调节可以培养学生的科学思维和探究能力。他们可以通过实际观察和实验，了解神经元的结构与功能，以及神经冲动传递的基本原理，从而培养他们的观察和研究能力。 3、提高问题解决能力： 通过研究神经调节，学生将面临许多与神经系统相关的问题，如感知环境变化、产生适应性反应等，通过解决这些问题，他们可以培养自己的问题解决能力和逻辑思维能力。 4、关注健康和生活方式：了解神经调节可以使学生意识到神经系统与身体健康的密切关系，他们可以从中学习如何保持健康的生活方式，合理调节身体状态，预防一些与神经系统有关的问题。
2.本课时学习内容分析
重点：反射的概念与反射弧的组成 难点：简单反射与复杂反色的辨别
3.学习者分析
（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学习本课时可能碰到的困难） 1、学生对于神经系统的基本组成有了比较客观的认识和了解，对于神经系统是如何调节生命活动的充满学习兴趣； 2、学生已经有了学习人体生殖、消化、呼吸等系统的学习经验，在学习神经系统时容易进行知识和方法的迁移
4.学习目标确定
（1）概述人体神经调节的基本方式； （2）以膝跳反射为例阐述反射的概念； （3）以缩手反射为例描述反射弧的组成； （4）比较简单反射及复杂反射的特点，并能够对具体反射实例进行区分； （5）认同反射对于生物生存的意义；
5.学习重点难点
重点：反射的概念与反射弧的组成 难点：简单反射与复杂反色的辨别 突破策略：①利用生活中的场景，创设学习情景； ② 完成“膝跳反射”实验——通过亲身实验，初步认识反射概念； ③ 描述反射弧的结构——通过实例分析，理解概念的内涵。
6.教学准备
（教学需要的实物准备、教具与学具、PPT等） 教学实物与教具 无 教学媒体：PPT和视频
7.学习过程设计
教学环节 教师行为 学生行为 设计意图
导入 再现儿童打针的2种场景，进而提出问题：“为什么面对同样的场景，孩子们会出现不同的反应？这些反应又是由谁调控的呢？” 思考并讨论两种生活场景 再现生活中的真实情景，激发学生学习兴趣，引入新课
“膝跳反射”实验 通过视频为学生演示实验的要领及注意事项，并安排小组活动。 在小组活动及讨论之后给出反射的概念 2人为一组轮换进行实验。实验后组织学术思考和讨论以下3个问题：“①叩击韧带时，小腿有什么反应？②这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？③膝跳反射是否受大脑控制呢？” 让学生深入了解和探索神经生理学中的基本概念，特别是关于神经元、突触传递和反射弧的工作原理。通过这个实验，学生可以亲身体验和观察神经系统在无意识条件下产生的快速反应，从而更好地理解神经元是如何协同工作的，以及神经信号如何在生物体内传递和处理的。
描述反射弧的结构 以缩手反射为例，请学生观察教材中的示意图，请学生尝试写出完成该反射所通过的结构基础——反射弧。 观察教材中反射弧结构的示意图，并尝试写出完成刚刚进行的膝跳反射所通过的结构基础 通过实例分析，理解概念的内涵
区分反射的类型 列举多个实例，如吮吸反射、眨眼反射、排尿反射等，引导学生思考这些反射的共同特征，进而归纳出简单反射和复杂反射的主要区别。组织学生以小组为单位，结合生活实例，完成对简单反射和复杂反射的区分 以小组为单位，结合生活实例，完成对简单反射和复杂反射的区分 通过举例说明，了解反射概念的外延
结合实例，明确反射的意义 结合实例引导学生思考反射的意义，如：“①新生儿的嘴唇第一次接触奶头，就会有吮吸动作，这是简单的反射还是复杂的反射？这有什么意义？②在缩手反射中，我们在大脑作出判断之前，手指已经回缩了，这对于我们来说有什么意义？” 最后，教师可综合本节学习过程中涉及的多个反反射实例，引导学生认识到，人体通过这些简单或复杂的反射对体内外的各种刺激作出迅速而适当的反应，从而使自身生命活动正常进行，同时适应各种环境的变化， 思考反射的意义 1、结合实例，引导学生明确反射的意义；2、引导学生回到聚焦本章主题，帮助学生构建本章的知识体系
课堂总结及巩固练习 请学生谈一谈本节课的收获，并结合学生的回答对本节课的内容进行总结，并完成当堂检测。 谈一谈本节课的收获，完成当堂监测 对所学知识进行巩固
8.板书设计
（呈现板书内容，说明板书与教学进程的结合）
9.作业与拓展学习设计
实例分析 1、实验探究：设计一个简单的实验，观察同学的膝跳反射。请他们合作完成，一个同学用轻拍方式刺激另一个同学的膝盖，观察被刺激的同学是否有膝跳反应。记录实验结果，讨论刺激强度是否影响了反应。 2、探索神经调节的动画视频 观看一个简单的动画视频，解释神经调节的基本方式，并写下从视频中学到的关键概念，分享自己对于视频内容的问题或想法。 3、角色扮演 组织一个小型角色扮演活动，模拟神经调节的过程。学生可以分别扮演感觉神经元、中枢神经系统和运动神经元，通过交流和互动来演示信息传递和肌肉反应的过程。
10.教学反思与改进
（通过回顾学习过程和学习效果，描述学习的实际获得，进而分析目标达成情况，提出改进策略） 1、课容量量较大，可以适当精简一些内容，留至下一课时，给学生更多独立自主的思考和学习的时间； 2、部分学生讨论不够充分 3、可以利用更加新颖的教具 4、板书可以设计的更加巧妙一些，内容有点过于精简了