11《牛郎织女（二）》教案

《牛郎织女（二）》教案
一、教学目标
1. 会认“俭、皇”等 10 个生字。
2. 能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
3. 理解课文内容，体会牛郎织女之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
二、教学重难点
1. 教学重点：快速默读课文，把握故事主要内容。
2. 教学难点：体会牛郎织女之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
三、教学方法
讲授法、讨论法
四、教学过程
（一）导入
同学们，上节课我们学习了《牛郎织女（一）》，了解了牛郎织女凄美的爱情故事。今天我们继续学习《牛郎织女（二）》，看看故事后来是怎样发展的。
（二）作者介绍
《牛郎织女》是中国古代四大民间故事之一，作者是叶圣陶。他是现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
（三）初读课文，学习生字
1. 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 出示生字，教师指导正音。
俭：jiǎn，前鼻音，不要读成后鼻音。
偎：wēi，不要读成“wèi”。
筐：kuāng，后鼻音，不要读成前鼻音。
拗：niù，不要读成“ào”。
（四）再读课文，整体感知
1. 学生快速默读课文，思考：这个故事主要讲了什么？
2. 学生讨论交流，教师引导总结。
这篇课文讲述了牛郎织女婚后的幸福生活以及被王母娘娘拆散后，通过喜鹊搭桥每年七夕相会的故事。
3.故事中有几个场景？我们将这几个场景用连环画的形式表示出来，并配上文字。
理清场景，取上小标题。（辛勤劳动、老牛留言、织女被抓、牛郎追赶、 隔河相望、鹊桥相见）
（五）分段学习，体会情感
1. 学习第 1-2 自然段，感受牛郎织女婚后的幸福生活。
（1）提问：牛郎织女婚后的生活是怎样的？
（2）学生自由朗读，找到相关句子。
（3）出示句子：“从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人辛勤劳动，日子过得很美满。”
（4）学生交流感受，体会牛郎织女之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
2. 学习第 3-6 自然段，了解王母娘娘拆散牛郎织女的经过。
（1）提问：王母娘娘为什么要拆散牛郎织女？
（2）学生默读课文，找到相关句子。
（3）出示句子：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。”
（4）学生交流感受，体会王母娘娘的无情和恶毒。
3. 学习第 7-8 自然段，感受牛郎织女的分离之痛。
（1）提问：牛郎织女被拆散后是什么感受？
（2）学生朗读课文，找到相关句子。
（3）出示句子：“牛郎听到这儿，忽然想起老牛临死前说的话，便赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞起来了，越飞越远，眼看就要追上织女了。忽然，天河出现了，牛郎飞不过去了。”
（4）学生交流感受，体会牛郎织女的不舍和无奈。
（六）总结升华
1. 教师引导学生思考：牛郎织女的故事为什么能流传至今？
2. 学生讨论交流，教师引导总结。
牛郎织女的故事体现了人们对美好生活的追求和对爱情的忠贞不渝，这种精神值得我们学习和传承。
（七）布置作业
1. 把牛郎织女的故事讲给家人听。
2. 阅读其他民间故事，感受民间故事的魅力。
五、教学反思
在本次教学中，我通过引导学生快速默读、分段学习、讨论交流等方式，帮助学生理解了课文内容，体会了牛郎织女之间的真挚情感以及对美好生活的追求。同时，我还注重引导学生体会作者的语言表达，提高了学生的语文素养。但是，在教学过程中，我也发现了一些问题，比如学生的阅读速度较慢，需要在今后的教学中加强训练。此外，由于时间关系，有些学生的发言没有得到充分的展示，需要在今后的教学中注意时间的分配。