23.《父亲、树林和鸟》教学设计（表格式）

教学设计
基本信息
学段 小学 学科 语文
使用教材版本 部编版三年级语文教材
课题 《父亲、树林和鸟》
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.单元学习内容分析
本单元以“我与自然”为主题。学习重点是：感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。本单元语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”和“留心生活，把自己的想法记录下来”。这单元主要是让孩子们了解“我与自然”和谐之美，观察自然现象，探究自然奥秘，热爱自然。 主要编排了三篇内容：《大自然的声音》大自然的声音真丰富；《读不完的大书》阅读大自然的奥秘；《父亲、树林和鸟》知鸟父亲更爱鸟。
2.本课时学习内容分析
本文通过童年时代父亲和“我”的对话，展现了父亲对鸟的熟悉与热爱，表达了人与自然和谐相处的主题。 本课的教学，可让学生先借助“课文里有哪些人物，去了哪里，做了什么”的问题梳理课文大意；再用多种方式感受“幽深的雾蒙蒙的树林”等语言形式的丰富和生动，积累摘抄；然后结合课文内容，辨析课后第二题中对父亲的各种判断，感受父亲“知鸟爱鸟、热爱自然”的形象；最后回归整体，理解课文结尾的含义。
3.学习者分析
教材从二年级开始就在这一方面就进行了循序渐进的安排学习，引导学生联系生活经验，了解课文内容，感受大自然的无穷魅力。本单元教学依然要依托已有的基础，指导学生借助语言特色，多个角度帮助学生体会生动的语言描写。 但学生情感上上升可能略有难度，需要教师及时引导。
4.学习目标确定
根据教学要求，三维目标必不可少：1.认识“黎、凝”等5个生字，会写“黎、雾”等15个字，会写“父亲、童年”等17个词语。 默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。 能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语感受并选择句子摘抄
5.学习重点难点
重点：根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。 难点：理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿。 通过多读多感悟来达到有效的教学，同时要通过出示大自然的图片让学生感受到自然的魅力，带着这种情感走进文中。
6.教学准备
教材，视频，PPT，标本等
7.学习过程设计
教学环节 教师行为 学生行为 设计意图
一、设疑导入新课 发问：看到题目想说什么？请同学们猜一猜父亲、树林、鸟之间可能有什么关系？ 根据猜想回答问题 启发学生思考，调动学生兴趣
二、检查预习，了解大意 PPT出示生字词让学生读；并让学生尝试概括文意 根据实际情况进行朗读；并根据自己的理解概括故事 检测预习，提高学生语言表达能力
三、品读欣赏，质疑再探。 自读课文，思考从哪儿看出父亲知鸟爱鸟？出示课后练习题二 （课件出示）你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由 根据自身想法回答问题 启发学生深度思考，锻炼思维能力
四、细读感悟，发表看法 文章结尾说：“我真高兴，父亲不是猎人。”作者为什么这么说？ 小组交流、讨论。学生汇报交流。 通过讨论感悟，更好的理解课文
五、课堂总结 课文从看、闻、听等多感官写了父亲看叶支知林中有鸟、闻到鸟的气味、听到鸟的歌唱、知道鸟的快乐、怕鸟受害，体现了父亲善于观察，且对鸟的习性十分了解，从而表现了父亲爱鸟护鸟的精神。对此你有什么想说的？ 学生畅所欲言 锻炼发散思维能力
8.板书设计
看叶知鸟 闻鸟有味 父亲、树林和鸟 父亲深爱大自然 知其快活 怕其受害
9.作业与拓展学习设计
1.分享故事：《芦苇坡的故事》【多媒体音乐】 2.作业：做课后第三题，把这个故事分享给父母。
10.教学反思与改进
应该多注意以学生为主体，多让学生参与课堂，减少教师语言的比重，多准备一些能让学生互动的内容，让学生尽量多的参与课堂。