高中语文统编版选择性必修中册 第一单元3《实践是检验真理的唯一标准》教学设计
文档属性
| 名称 | 高中语文统编版选择性必修中册 第一单元3《实践是检验真理的唯一标准》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-12-10 11:52:26 | ||
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文档简介
实践是检验真理的唯一标准
【教学目标】
1.了解文章写作的历史背景，全面理解“实践是检验真理的唯一标准”的深刻内涵及其重大现实意义。
2.了解时政评论类文体特点，学习本文事理论证和破立结合的论证方法。
3.分析了解文章的逻辑架构，体会文章的严谨准确的语言特色。
【教学重点】
分析了解文章的逻辑架构。
【教学难点】
学习本文的论证方法和论证语言。
【教学过程】
一、导入（1分钟）
在20世纪70年代中后期，我国面临重大的历史转折，“解放思想”成为时代的呼声。为正确认识、把握理论和实践的关系，全国展开了一场关于真理标准问题的大讨论。引发这场大讨论的，正是《实践是检验真理的唯一标准》这篇社论。
二、文体知识（1分钟）
社论：是新闻评论的一种。报刊以本社名义发表的有关当前重大问题的评论。它往往就当前国内外发生的重大事件或问题，或针对党和国家的中心工作，发表意见，表明看法。社论的作者由报社（杂志社）指定的编辑部人员或社会上的专家来写，文章完成后，作者不署名具体姓名，一般只署名“本报评论员”或“本报特约记者”。社论被人们形象的称为“政治风向标”。
本文的主要作者是南京大学政治系教授胡福明。
三、整体感知（6分钟）
（1）本文约有6250字，我们初读这篇长文，想要快速梳理出本文的整体论证思路，同学们有什么好办法？
（提示：抓住文章的大标题和四个章节的小标题，标题即论点。）
①“实践是检验真理的唯一标准”大标题是全文的中心论点。
②导论：提出了检验真理标准的问题，总说论证检验真理的标准的现实必要性，阐明了写作的针对性，深入批判四人帮，拨乱反正。然后按照四个小标题分四个部分展开论述。
第一部分：论证“检验真理的标准只能是社会实践”，确立并论证了全文的中心论点“实践是检验真理的唯一标准”的正确性。
第二部分：驳斥社会中对“实践是检验真理的唯一标准”的错误看法，主要论证了“理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本原则”的观点。
第三部分：论证革命导师是坚持用实践检验真理的榜样。这既是论点，又是论据，用革命导师的实践活动来进一步论证“实践是检验真理的唯一标准”。
第四部分：是本文的结论部分，论证任何理论都要不断接受实践的检验。
（2）思考：这四个小标题是否能调换位置？
（提示：快速通读全文，思考各小节论点之间的关联性。）
不能调换位置。
第一小节立论，提出“实践是检验真理的唯一标准”并从科学领域和社会领域论证该观点的正确性；第二小节驳斥社会中的主要反对观点，说明理论虽然有指导实践的作用，但是理论能否正确指导实践、怎样正确指导实践，都需要实践检验，论证了“理论与实践的统一”，“理论的指导作用”和“实践的检验作用”二者并不矛盾，进一步证明了“实践是检验真理的唯一标准”的正确性。前两节都论证了为什么“实践是检验真理的唯一标准”这个观点为真，联系紧密，不可分割。
第三节论证了“革命导师是坚持用实践检验真理的榜样”，举了革命导师坚持用实践检验真理的典型事例，告诉读者普通人也应该学习革命导师去践行“实践是检验真理的唯一标准”的观点。这一小节的内容既是“实践是检验真理的唯一标准”这一中心论点的论据，也解决了我们要怎么做的问题。
第四节从辩证的角度，以发展的眼光看待理论和实践，论证了任何理论都要不断接受实践的检验。一方面更好地证明了检验真理的标准只能是实践，同时也解决了面对理论和实践的新变化，我们该怎么做的问题。第四节在“怎么做”这个层面上，是对第三节的深化。四个小节从不同角度对中心论点层层深入进行论证，也按照“是什么—为什么—怎么办”认知逻辑层层递进，逻辑严密，论证合理，不可调换。
4、课文精读（10分钟）
（1）在四个小标题中，显然第一个小标题的内容在立论，作者是如何确立这个论点的呢？
（提示：用思维导图来还原作者的论证思路。区分观点和材料，明确观点与材料之间的关系。）
①引用论证。作者先引用经典理论文献《马克思恩格斯选集》中的观点论证“一个理论，是否反映了客观实际，是不是真理，只能靠社会实践来检验”（第2段）。再引用毛泽东的观点论证“实践不仅是检验真理的标准，而且是唯一的标准”（第3段）。
②举例论证。紧接着运用科学领域的两个事例门捷列夫制定元素周期表、哥白尼的太阳系学说被证实为真理（第4段），论证“只有实践，才能完成检验真理的任务”。为了使论证严密有力，作者又运用社会领域马克思主义被承认为真理（第5段）、国际共产主义运动史（第6段）和中国革命实践的具体事例（第7段）进一步证明“检验真理的唯一标准只有一个，就是千百万人民的社会实践”。
（2）作者是如何增强论述说服力的呢？
（提示：紧扣论点之间的关系是否合理，道理能否支撑论点，事实论据是否充足合理，分析论证的合理性和逻辑性。）
作者从不同角度反复论证同一个观点，火力集中，论证密度高，强度大，具有说服力。
①语言精确，论述极具思辨性。第3段先说检验真理的标准要具备什么特点，“这是因为，辩证唯物主义所说的真理是客观真理，是人的思想对于客观及其规律的反映。因此，作为检验真理的标准，就不能到主观领域内去寻找，不能到理论领域内去寻找，思想、理论自身不能成为检验自身是否符合客观实际的标准，正如在法律上原告是否属实，不能依他自己的起诉为标准一样。”此处紧扣“因为”和“因此”这两个关联词，得出“检验真理的标准”必须是客观领域里的结论。同时，“检验真理的标准，必须具有把人的思想和客观世界联系起来的特性。”这两个特点是检验真理的标准必须具备的特性。实践是客观领域中的，同时也具备将主客观联系起来的特点，实践满足“检验真理标准”的两个特点。于是作者得出结论：只有实践，才能够完成检验真理的任务。即实践是检验真理的唯一标准。这里立论所用到的论证方式是演绎论证中经典的“三段论”，这是一种从一般到个别的原理，这种论证方式属于必然性论证，论证强度高，说服力极强。（点拨：紧扣句群中的关联词语“因为”“因此”和限定词“必须”分析演绎论证，理解演绎论证中经典的“三段论”的“大前提”“小前提”和“结论”）
②事实论据充分、合理。作者在第4段举了科学领域中的两个实例来证明“实践是检验真理的唯一标准”，为了增强逻辑的严密性和论证的合理性，作者在5、6、7三段还举了社会学领域中的三个实例“马克思主义之所以被承认为真理，正是千百万群众长期实践证实的结果”和国际共运史、中国革命实践中的具体事例，从不同领域、不同国家去安排事例，扩大了举例的类型和范畴。在当时特定的历史条件下，马列著作、毛泽东思想，尤其是革命导师自身的实践，是能够说服人们的最好的材料。作者在文中引用的经典理论文献和典型事例，都具有很好的说理效果。
（3）面对不同的声音，作者在第二节如何具体论证“实践是检验真理的唯一标准”这个观点的呢？
（提示：用思维导图来还原作者的论证思路。区分观点和材料，明确观点与材料之间的关系。）
作者在第8段辩证地论述“坚持实践是检验真理的唯一标准”是否“会削弱理论的意义”，因为这一点对于澄清被“四人帮”搞得非常混乱的理论问题，具有特别重要的意义。作者在第9段先指出“‘四人帮’出于篡党夺权的反革命需要，鼓吹种种唯心论的先验论，反对实践是检验真理的标准”，从而立起靶子，进行批判，证明其错误性。（破敌方观点）然后作者在第10段用“马列主义、毛泽东思想之所以有力量，正是由于它是经过实践检验了的客观真理，正是由于它高度概括了实践经验，使之上升为理论，并用来指导实践。正因为这样，我们要非常重视革命理论。”来否定“削弱理论意义”的看法。然后作者明确自己的观点“理论到底是不是正确地指导了实践以及怎样才能正确地指导实践，一点也离不开实践的检验”。（破敌方观点，立己方观点）进而在第11段指出：马列主义、毛泽东思想是被实践证明了的真理，要把它们作为武器，批判修正主义，但是用这些原理去批判修正主义，仍然不能离开当前的实践。作者以此来回应第二类人的看法。（破敌方观点，立己方观点）然后作者在第12段从发展的角度来看，理论和实践都在不断发展，我们要用实践来检验新的理论。（立己方观点）最后在13段重申坚持“坚持实践是检验真理的唯一标准，就是坚持马克思主义，坚持辩证唯物主义”（立己方观点）
（4）作者为什么要采用破立结合的论证方法？
（提示：联系时代背景分析。）
作者在论证过程中采用先破后立，边破边立，破立结合的论证方法，与时代背景息息相关。1976年10月，中共中央政治局一举粉碎“四人帮”，结束了延续10年之久的“文化大革命”。举国欢腾，人心思变，百业待举。党面临着思想、政治、组织等各个领域全面拨乱反正的任务。但是，这一进程受到“两个凡是”（即“凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护，凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循”）片面机械思想的严重阻碍，党和国家的工作在前进中出现徘徊局面。
针对这种状况，邓小平多次旗帜鲜明地提出，“两个凡是”不符合马克思主义，我们要完整准确地理解毛泽东思想。其他老一辈无产阶级革命家和不少老同志也从不同角度提出，要恢复和发扬党的实事求是的优良作风，正确认识与把握理论和实践的关系，把实践作为检验真理的标准。
【材料补充】
“怎样才能有力地批判‘两个凡是’呢？怎样才能使人抛弃‘两个凡是’呢？必须提出科学的论点，与之对立。虽说，‘破字当头，立在其中’，但‘破’并不等于‘立’，‘破’了也未必就能‘立’，而没有‘立’，‘破’也‘破’不成。必须要提出一个与‘句句是真理’‘一句顶万句’‘两个凡是’针锋相对的科学论断，这样有破有立，才能给人们以启发，才能否定‘两个凡是’。”
“提出真理的实践标准，与‘两个凡是’对立，针对性强，切中‘两个凡是’的要害，对读者说实践标准比较新鲜，有吸引力。我认为以‘实践是检验真理的标准’，作为基本观点，是无懈可击的，是保险的，因为这是马克思主义的基本观点。同时，我认为，提出“实践是检验真理的标准”这个科学观点，又可以帮助干部群众运用这个科学观点去分析研究‘文化大革命’，推动平反冤假错案、拨乱反正。以正面立论为基础，批判‘两个凡是’可以脱出大批判文章的窠臼，也更有力量。”
——《真理标准大讨论的序曲——谈实践标准一文的写作、修改和发表过程（节选）》（胡福明）
5、写法探究（3分钟）
文章综合运用了哪些论证方法？有什么作用？请加以分析。
①引用论证。文章大量引用《马克思恩格斯选集》《实践论》《列宁选集》《毛泽东选集》等革命导师的经典论著中的著名论断，有的甚至标上了卷次和页码，以示严谨。这些引用准确、权威，具有毋庸置疑的说服力。
②举例论证。文章以门捷列夫制定元素周期表、哥白尼提出太阳系学说等科学史上的事实以及革命导师的事例来论证论点，选例典型，说服力强。
③对比论证。“四人帮”种种唯心主义谬论的失败和马列主义、毛泽东思想生命力的强大，一反一正，对比鲜明，突出了“实践是检验真理的唯一标准”这一论点的正确性。
6、课后作业（1分钟）
有人认为，马列主义、毛泽东思想已被证明是颠扑不破的真理，无须实践证明。请结合本文内容，谈谈你的看法。
【教学目标】
1.了解文章写作的历史背景，全面理解“实践是检验真理的唯一标准”的深刻内涵及其重大现实意义。
2.了解时政评论类文体特点，学习本文事理论证和破立结合的论证方法。
3.分析了解文章的逻辑架构，体会文章的严谨准确的语言特色。
【教学重点】
分析了解文章的逻辑架构。
【教学难点】
学习本文的论证方法和论证语言。
【教学过程】
一、导入（1分钟）
在20世纪70年代中后期，我国面临重大的历史转折，“解放思想”成为时代的呼声。为正确认识、把握理论和实践的关系，全国展开了一场关于真理标准问题的大讨论。引发这场大讨论的，正是《实践是检验真理的唯一标准》这篇社论。
二、文体知识（1分钟）
社论：是新闻评论的一种。报刊以本社名义发表的有关当前重大问题的评论。它往往就当前国内外发生的重大事件或问题，或针对党和国家的中心工作，发表意见，表明看法。社论的作者由报社（杂志社）指定的编辑部人员或社会上的专家来写，文章完成后，作者不署名具体姓名，一般只署名“本报评论员”或“本报特约记者”。社论被人们形象的称为“政治风向标”。
本文的主要作者是南京大学政治系教授胡福明。
三、整体感知（6分钟）
（1）本文约有6250字，我们初读这篇长文，想要快速梳理出本文的整体论证思路，同学们有什么好办法？
（提示：抓住文章的大标题和四个章节的小标题，标题即论点。）
①“实践是检验真理的唯一标准”大标题是全文的中心论点。
②导论：提出了检验真理标准的问题，总说论证检验真理的标准的现实必要性，阐明了写作的针对性，深入批判四人帮，拨乱反正。然后按照四个小标题分四个部分展开论述。
第一部分：论证“检验真理的标准只能是社会实践”，确立并论证了全文的中心论点“实践是检验真理的唯一标准”的正确性。
第二部分：驳斥社会中对“实践是检验真理的唯一标准”的错误看法，主要论证了“理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本原则”的观点。
第三部分：论证革命导师是坚持用实践检验真理的榜样。这既是论点，又是论据，用革命导师的实践活动来进一步论证“实践是检验真理的唯一标准”。
第四部分：是本文的结论部分，论证任何理论都要不断接受实践的检验。
（2）思考：这四个小标题是否能调换位置？
（提示：快速通读全文，思考各小节论点之间的关联性。）
不能调换位置。
第一小节立论，提出“实践是检验真理的唯一标准”并从科学领域和社会领域论证该观点的正确性；第二小节驳斥社会中的主要反对观点，说明理论虽然有指导实践的作用，但是理论能否正确指导实践、怎样正确指导实践，都需要实践检验，论证了“理论与实践的统一”，“理论的指导作用”和“实践的检验作用”二者并不矛盾，进一步证明了“实践是检验真理的唯一标准”的正确性。前两节都论证了为什么“实践是检验真理的唯一标准”这个观点为真，联系紧密，不可分割。
第三节论证了“革命导师是坚持用实践检验真理的榜样”，举了革命导师坚持用实践检验真理的典型事例，告诉读者普通人也应该学习革命导师去践行“实践是检验真理的唯一标准”的观点。这一小节的内容既是“实践是检验真理的唯一标准”这一中心论点的论据，也解决了我们要怎么做的问题。
第四节从辩证的角度，以发展的眼光看待理论和实践，论证了任何理论都要不断接受实践的检验。一方面更好地证明了检验真理的标准只能是实践，同时也解决了面对理论和实践的新变化，我们该怎么做的问题。第四节在“怎么做”这个层面上，是对第三节的深化。四个小节从不同角度对中心论点层层深入进行论证，也按照“是什么—为什么—怎么办”认知逻辑层层递进，逻辑严密，论证合理，不可调换。
4、课文精读（10分钟）
（1）在四个小标题中，显然第一个小标题的内容在立论，作者是如何确立这个论点的呢？
（提示：用思维导图来还原作者的论证思路。区分观点和材料，明确观点与材料之间的关系。）
①引用论证。作者先引用经典理论文献《马克思恩格斯选集》中的观点论证“一个理论，是否反映了客观实际，是不是真理，只能靠社会实践来检验”（第2段）。再引用毛泽东的观点论证“实践不仅是检验真理的标准，而且是唯一的标准”（第3段）。
②举例论证。紧接着运用科学领域的两个事例门捷列夫制定元素周期表、哥白尼的太阳系学说被证实为真理（第4段），论证“只有实践，才能完成检验真理的任务”。为了使论证严密有力，作者又运用社会领域马克思主义被承认为真理（第5段）、国际共产主义运动史（第6段）和中国革命实践的具体事例（第7段）进一步证明“检验真理的唯一标准只有一个，就是千百万人民的社会实践”。
（2）作者是如何增强论述说服力的呢？
（提示：紧扣论点之间的关系是否合理，道理能否支撑论点，事实论据是否充足合理，分析论证的合理性和逻辑性。）
作者从不同角度反复论证同一个观点，火力集中，论证密度高，强度大，具有说服力。
①语言精确，论述极具思辨性。第3段先说检验真理的标准要具备什么特点，“这是因为，辩证唯物主义所说的真理是客观真理，是人的思想对于客观及其规律的反映。因此，作为检验真理的标准，就不能到主观领域内去寻找，不能到理论领域内去寻找，思想、理论自身不能成为检验自身是否符合客观实际的标准，正如在法律上原告是否属实，不能依他自己的起诉为标准一样。”此处紧扣“因为”和“因此”这两个关联词，得出“检验真理的标准”必须是客观领域里的结论。同时，“检验真理的标准，必须具有把人的思想和客观世界联系起来的特性。”这两个特点是检验真理的标准必须具备的特性。实践是客观领域中的，同时也具备将主客观联系起来的特点，实践满足“检验真理标准”的两个特点。于是作者得出结论：只有实践，才能够完成检验真理的任务。即实践是检验真理的唯一标准。这里立论所用到的论证方式是演绎论证中经典的“三段论”，这是一种从一般到个别的原理，这种论证方式属于必然性论证，论证强度高，说服力极强。（点拨：紧扣句群中的关联词语“因为”“因此”和限定词“必须”分析演绎论证，理解演绎论证中经典的“三段论”的“大前提”“小前提”和“结论”）
②事实论据充分、合理。作者在第4段举了科学领域中的两个实例来证明“实践是检验真理的唯一标准”，为了增强逻辑的严密性和论证的合理性，作者在5、6、7三段还举了社会学领域中的三个实例“马克思主义之所以被承认为真理，正是千百万群众长期实践证实的结果”和国际共运史、中国革命实践中的具体事例，从不同领域、不同国家去安排事例，扩大了举例的类型和范畴。在当时特定的历史条件下，马列著作、毛泽东思想，尤其是革命导师自身的实践，是能够说服人们的最好的材料。作者在文中引用的经典理论文献和典型事例，都具有很好的说理效果。
（3）面对不同的声音，作者在第二节如何具体论证“实践是检验真理的唯一标准”这个观点的呢？
（提示：用思维导图来还原作者的论证思路。区分观点和材料，明确观点与材料之间的关系。）
作者在第8段辩证地论述“坚持实践是检验真理的唯一标准”是否“会削弱理论的意义”，因为这一点对于澄清被“四人帮”搞得非常混乱的理论问题，具有特别重要的意义。作者在第9段先指出“‘四人帮’出于篡党夺权的反革命需要，鼓吹种种唯心论的先验论，反对实践是检验真理的标准”，从而立起靶子，进行批判，证明其错误性。（破敌方观点）然后作者在第10段用“马列主义、毛泽东思想之所以有力量，正是由于它是经过实践检验了的客观真理，正是由于它高度概括了实践经验，使之上升为理论，并用来指导实践。正因为这样，我们要非常重视革命理论。”来否定“削弱理论意义”的看法。然后作者明确自己的观点“理论到底是不是正确地指导了实践以及怎样才能正确地指导实践，一点也离不开实践的检验”。（破敌方观点，立己方观点）进而在第11段指出：马列主义、毛泽东思想是被实践证明了的真理，要把它们作为武器，批判修正主义，但是用这些原理去批判修正主义，仍然不能离开当前的实践。作者以此来回应第二类人的看法。（破敌方观点，立己方观点）然后作者在第12段从发展的角度来看，理论和实践都在不断发展，我们要用实践来检验新的理论。（立己方观点）最后在13段重申坚持“坚持实践是检验真理的唯一标准，就是坚持马克思主义，坚持辩证唯物主义”（立己方观点）
（4）作者为什么要采用破立结合的论证方法？
（提示：联系时代背景分析。）
作者在论证过程中采用先破后立，边破边立，破立结合的论证方法，与时代背景息息相关。1976年10月，中共中央政治局一举粉碎“四人帮”，结束了延续10年之久的“文化大革命”。举国欢腾，人心思变，百业待举。党面临着思想、政治、组织等各个领域全面拨乱反正的任务。但是，这一进程受到“两个凡是”（即“凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护，凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循”）片面机械思想的严重阻碍，党和国家的工作在前进中出现徘徊局面。
针对这种状况，邓小平多次旗帜鲜明地提出，“两个凡是”不符合马克思主义，我们要完整准确地理解毛泽东思想。其他老一辈无产阶级革命家和不少老同志也从不同角度提出，要恢复和发扬党的实事求是的优良作风，正确认识与把握理论和实践的关系，把实践作为检验真理的标准。
【材料补充】
“怎样才能有力地批判‘两个凡是’呢？怎样才能使人抛弃‘两个凡是’呢？必须提出科学的论点，与之对立。虽说，‘破字当头，立在其中’，但‘破’并不等于‘立’，‘破’了也未必就能‘立’，而没有‘立’，‘破’也‘破’不成。必须要提出一个与‘句句是真理’‘一句顶万句’‘两个凡是’针锋相对的科学论断，这样有破有立，才能给人们以启发，才能否定‘两个凡是’。”
“提出真理的实践标准，与‘两个凡是’对立，针对性强，切中‘两个凡是’的要害，对读者说实践标准比较新鲜，有吸引力。我认为以‘实践是检验真理的标准’，作为基本观点，是无懈可击的，是保险的，因为这是马克思主义的基本观点。同时，我认为，提出“实践是检验真理的标准”这个科学观点，又可以帮助干部群众运用这个科学观点去分析研究‘文化大革命’，推动平反冤假错案、拨乱反正。以正面立论为基础，批判‘两个凡是’可以脱出大批判文章的窠臼，也更有力量。”
——《真理标准大讨论的序曲——谈实践标准一文的写作、修改和发表过程（节选）》（胡福明）
5、写法探究（3分钟）
文章综合运用了哪些论证方法？有什么作用？请加以分析。
①引用论证。文章大量引用《马克思恩格斯选集》《实践论》《列宁选集》《毛泽东选集》等革命导师的经典论著中的著名论断，有的甚至标上了卷次和页码，以示严谨。这些引用准确、权威，具有毋庸置疑的说服力。
②举例论证。文章以门捷列夫制定元素周期表、哥白尼提出太阳系学说等科学史上的事实以及革命导师的事例来论证论点，选例典型，说服力强。
③对比论证。“四人帮”种种唯心主义谬论的失败和马列主义、毛泽东思想生命力的强大，一反一正，对比鲜明，突出了“实践是检验真理的唯一标准”这一论点的正确性。
6、课后作业（1分钟）
有人认为，马列主义、毛泽东思想已被证明是颠扑不破的真理，无须实践证明。请结合本文内容，谈谈你的看法。