一、二力平衡
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）了解平衡状态和平衡力，知道最简单的平衡是二力平衡。
（2）理解二力平衡的条件。
（3）了解二力平衡条件在生产和生活中的运用。
2、过程与方法：
（1）通过观察与思考，培养学生对生活中信息的收集、处理能力。
（2）通过二力平衡条件的实验探究，体验科学探究的过程。
3、情感、态度与价值观：
（1）在探究过程中，培养主动与他人合作的精神。
（2）积极参与活动设计与探究，在交流与讨论中养成善于思考、勇于探索的学习习惯。
（3）通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对大自然的亲近热爱，和谐相处的情感。
二、设计思路：
首先通过举例、看图介绍平衡状态、平衡力、 ( http: / / www.21cnjy.com )二力平衡的概念，再通过实验探究二力平衡的条件，实验时可采取原来平衡进行破坏，由什么原因导致不平衡来得到若要平衡应该怎么样，得出二力平衡条件，再通过实验、举例分析得出物体受平衡力或非平衡力作用时的运动状态。
三、教学重点、难点：
1、教学重点及其施教策略：
教学重点：二力平衡条件
施教策略：采取原来平衡进行破坏，由什么原因导致不平衡来得到若要平衡应该怎么样，得出二力平衡条件，
2、教学难点及其突破策略：
教学难点：物体受非平衡力作用时怎样运动？
突破策略：复习力的作用效果，先弄明白怎样就叫运动状态改变，再通过举例分析得出。
四、教学资源：
铁架台（两个）、定滑轮（两个）、钩码、细线、小卡片、剪刀。
（一）复习引入：举例或看图9-1，引出平衡的话题，从而引入新课。 复备与点评
五、教学设计：
（二）新授内容：1、看图9-1，四幅图片中的物体处于什么状态？分别受哪些力的作用？总结：（1）平衡状态：物体在几个力作用下处于静止或匀速直线运动状态。（2）平衡力：使物体处于平衡状态的几个力。（3）二力平衡：物体在两个力的作用下处于平衡状态。（三）探究二力平衡的条件：（1）复习：力的三要素是什么？（2）实验中所用小卡片重力要小，可忽略。进行实验，直接给出平衡时的状态，由小卡片的 ( http: / / www.21cnjy.com )静止说明它处于平衡状态，则受到的两边拉力是平衡的。分别破坏平衡条件，如：改变某一边的拉力大小；不反向；不共线；把卡片剪断。每次只改变一条，由卡片的不能保持静止推得二力平衡条件，具体解释每个条件的含义，强调缺一不可。练习：1）判断是否二力平衡：A B C2）灯吊在天花板上，若不计电线重，以下力中属于平衡力的是（ ）A、天花板对电线的拉力和电线对天花板的拉力B、电灯对电线的拉力和电线对电灯的拉力C、电线对电灯的拉力和电灯受到的重力D、电灯对电线的拉力和电灯受到的重力强调：主要利用“同体”条件进行判断，再结合方向等其它条件。
（3）举例：静止的汽车受哪些力的作用？分析补充得出：物体受平衡力作用时，能保持静止或匀速直线运动状态。1）强调：“或”是指两者之一，“保持”说明不是瞬间状态。2）复习漂浮、悬浮条件，指出浮力等于重力的原因。（4）演示：手拿粉笔头静止，松手，观察粉笔头的运动。分析：1）不计空气阻力，在松手后粉笔头受什么力的作用？2）粉笔头的状态发生了怎样的改变？（由静止变为运动，由慢变快）3）指出运动状态改变的几种形式：静止到运动；运动到静止；快到慢；慢到快；运动方向改变。小结与练习：“WWW”
六、板书设计：
9.1二力平衡
三个概念：（1）平衡状态：物体在几个力作用下处于静止或匀速直线运动状态。（2）平衡力：使物体处于平衡状态的几个力。（3）二力平衡：物体在两个力的作用下处于平衡状态。 二力平衡的条件：（1）同体：作用在同一物体上。（2）等值：大小相等。（3）反向：方向相反。（4）共线：作用在同一直线上。C、物体受平衡力作用时，能保持静止或匀速直线运动状态。 D、非平衡力：（1）只受一个力作用，或受两个力但不满足二力平衡条件。（2）物体受非平衡力作用时，运动状态是改变的。
教后反思：一、二力平衡
一、教材分析：
1.本节课内容：苏科版物理八年级下册第 ( http: / / www.21cnjy.com )九章《力与运动》第1节二力平衡，本节内容由二力平衡的概念、探究二力平衡的条件和它的应用三部分组成。首先通过学生观察实际现象，引导学生归纳出物体处于静止状态或匀速直线运动状态时受到两个力的作用，引出二力平衡的概念，进而引导学生讨论二力平衡的条件是什么，再通过学生的自主实验探究二力平衡时力的三要素应满足的条件，最后通过练习掌握如何运用二力平衡条件分析问题、解决问题。教材思路编排符合初中学生从实践到理论再到实践的认知规律，其中通过实验，在学生观察、分析、综合、归纳和演绎的过程中，有效地获取知识、发展能力，并促进科学世界观和方法论的形成，充分体现了物理学以观察和实验为基础的学科特点。
力学是本学期的重点内容，二力平衡又 ( http: / / www.21cnjy.com )是力学中的重点之一，本节知识的学习和应用，为后面学习浮力知识奠定了知识基础，也做好了思路和方法上的准备。因此，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。
2.教学目的：
1．知识与技能：
(1)通过观察和分析，知道什么是二力平衡状态。
(2)通过实验探究，总结得出二力平衡的条件。
(3)了解二力平衡条件在日常生产和生活中的应用。
2．过程与方法：
通过研究二力平衡条件的实验，培养学生观察和实验能力；通过对二力平衡条件的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3．情感态度与价值观：
通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对科学的热爱和对生存空间探索的欲望。
3.教材的重点和难点
(1)教学重点及其教学策略：
重点：探究二力平衡的条件
教学策略：通过猜想假设、实验探索、观察思考和实例分析得出二力平衡的条件。
(2)教学难点及其教学策略：
难点：理解二力平衡的条件
教学策略：通过实际应用，举例说明等手段帮助学生克服困难、达到掌握的目标。
二、教学方法
创设物理情境，激发求知欲，在教师指 ( http: / / www.21cnjy.com )导下，学生对实验进行观察、思考，最终由学生总结结论、掌握解决问题的方法。通过探究实验，充分发挥实验的直观作用，以激发学生的学习兴趣，培养创造力。在实验中，指导学生学会“实验探索—思考深入—归纳总结”的实验探究问题的方法，符合学生的认知规律。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。
三、教学程序
1、创设情景，引入新课：
首先回忆学过的几个力，指出物体在受力时的运动 ( http: / / www.21cnjy.com )状态会不同，引出本节课继续学习力和运动的知识。通过走钢丝的视频，引起学生的兴趣，过渡到对几幅图片（如静止在桌上的花瓶、匀速上升的物体）的受力情况和运动状态的分析。进而引出平衡状态分为静止状态或匀速直线两种情况，并给出平衡力的概念：物体受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡。下面就过渡到准备研究最简单的平衡---二力平衡。
2、实验探究—二力平衡的条件：
探究二力平衡时两个力应满足 ( http: / / www.21cnjy.com )的条件，首先由学生展开猜想，通过小组讨论的形式，再由学生汇报猜想条件，此时教师可提示学生从力的三要素来考虑。猜想是为下面的实验探究做准备，如何设计实验来验证猜想，仍然让学生思考讨论，可采用小组汇报的形式介绍。由于实验器材比较特殊，用到初三才接触的定滑轮，教师在实验前可以适当介绍器材。在实验过程中引导学生观察、探索、发现、归纳二力平衡条件，以突出重点。
实验探究与验证：
（活动1）两个力方向相反，作用在同一直线上，研究两个力的大小对物体运动状态的影响。
步骤：进行仪器组装，选择适当数量的钩码，来改变细线对硬纸板两个对角拉力的大小。
（活动2）作用在硬纸板对角上的两个力的大小相等，在同一直线上，方向相同，研究两个力的方向对物体运动状态的影响。
步骤：卡片一侧不挂钩码，另一侧挂两个，使卡片受两个力沿同一方向。
（活动3）作用在硬纸板对角上的两个力的大小相等，方向相反，但不在同一直线上。
步骤：把卡片转过一个角度，使小卡片受到的两个拉力不在一条直线上，但大小相等、方向相反。
最后一个条件是两个力作用在同一物体上，老师可以直接用剪刀剪开静止的纸片，让学生认真观察，看剪开后的现象。
学生思考后归纳：
1）使小卡片所受的两个力 ( http: / / www.21cnjy.com )方向相反、在一条直线上。当两个力的大小相等时，卡片_________；当两个力的大小不等时，卡片___________。（平衡／不平衡）
2）使小卡片所受的两个力大小相等、在一 ( http: / / www.21cnjy.com )条直线上。当两个力方向相反时，卡片_________；当两个力方向相同时，卡片__________。（平衡／不平衡）
3）使小卡片所受的两个力大小相等、方向 ( http: / / www.21cnjy.com )相反。当两个力在一条直线上时，卡片__________；当两个力不在一条直线上时，卡片___________。（平衡／不平衡）
学生总结实验结论：大小相等、方向相反、同一直线、同一物体。
判读作用于物体的两个力是否平衡
( http: / / www.21cnjy.com )
学生及时总结：判断物体是否受力平衡有两种方法
由物体的运动状态判断
由所受力的关系来判断，即二力平衡条件来判断
试一试：
（1）测滑动摩擦力的方法；（出示视频）让新旧知识进行整合，符合学生的认知规律，加深对二力平衡条件的理解。
（2）试一试：利用弹簧测力计测量静止和匀速运动时物体的重力。
阅读“生活·物理·社会”
继续了解二力平衡原理的应用
3、当堂训练，运用典型练习及时进行训练，突破难点。
（1）跳伞运动员在空中张开降落伞后，跳伞运动员匀速下降，这是因为跳伞运动员（ ）
A.没有受到力的作用
B.受到的重力小于阻力
C.受到的重力等于阻力
D.受到的重力大于阻力
（2）重80牛的物体放在水平桌面上，滑动时受到的阻力是12牛，要使物体作匀速直线运动，所需的水平拉力是（ ）
A.12N
B.68N
C.80N
D.2N
（3）一本书放在水平桌面上，下列几对力中，那对是平衡力（ ）
A.书受到的重力和桌子对书的支持力
B.书受到的重力和书对桌子的压力
C.书对桌子的压力和桌子对书的支持力
D.书受到的重力和桌子受到的重力
（4）一个物体同时受到两个力的作用，这两个力的三要素完全相同，那么这两个力（ ）
A.肯定是平衡力
B.肯定不是平衡力
C.可能是平衡力，也可能不是平衡力
（5）吊车以2m/s的速度将100 ( http: / / www.21cnjy.com )0N的重物竖直向上匀速提起，这时钢索对重物的拉力大小_____1000N，若吊车改以4m/s的速度使重物匀速下降，则钢索对重物的拉力的大小____1000N.(填“>”“<”“=”)。
