四、浮力
一、教学目标
1．知识与技能：
知道一切物体在液体或气体中都受浮力。
能对物体进行简单的受力分析，知道浮力的方向是竖直向上的。
会用弹簧测力计测浮力。
通过实验得出阿基米德原理。
2．过程与方法
通过观察演示实验，培提高学生的观察概括能力。
懂得实验是探究物理知识，验证科学原理的方法
3．情感态度与价值观
通过阿基米德原理实验体验科学探究过程。
2．通过研讨与实验提高观察自然现象，探究物理知识的兴趣。
二、设计思路
浮力知识内容的教学是初中物理教学中的教学 ( http: / / www.21cnjy.com )难点，知识的涉及范围比较广，应用性比较强。学生对浮力的已有知识中有些错误认识，如：认为沉在水底的物体不受浮力等。教学设计力图使学生比较轻松地去认识浮力，去理解浮力，因此以日常生活中的一些现象为切入点，让各种观点交流碰撞，引起学生对浮力知识的兴趣，再引导学生进入对有关浮力现象的分析，自然地进入浮力内容的研究与学习。对各种观点和认识，以及阿基米德原理的理解，立足于实验的基础，通过实验与讨论分析，理清有关浮力的正确概念，得出阿基米德原理。
三、教学重点、难点
1．教学重点及其教学策略：
教学重点：浮力的概念以及阿基米德原理。
教学策略：让学生利用实验器材，并通过观察和实验，分析归纳出浮力的概念以及阿基米德原理。
教学难点及其突破策略：
教学难点：阿基米德原理。
突破策略：在实验的基础上通过比较、概括等思维方法归纳出阿基米德原理。
四、教学资源：
示教弹簧测力计、水、乒乓球、量筒、细线、无底塑料矿泉水瓶、塑料袋、小石块、烧杯、盐、橡皮泥、木块、多媒体资源等
五、教学设计：
师生活动 复备与点评
引入新课：由图10-27，观察现象并讨论。气球为什么能腾空而起？新型护卫舰为什么能浮在海面上？乒乓球为什么能从水中升起？ 人为什么能浮在死海海面上？大家猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？（同学：浮力）浮力怎么会有这么大的魔力？这一节课就让我们共同来研究。新课教学：1．体验浮力，建立概念。演示：将一个乒乓球放进一个很深的量筒中。提出问题：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？（学生回答：向量筒中加水后乒乓球浮上来了）问：你为什么想到这个方法呢？学生回答:是生活中的经验或曾经经历过或学过相应知识。师：我有一个乒乓球，当我松手时，同学们注意观察它的运动状态（向下落）。（把乒乓球放在另一只手上）再松手时，乒乓球还会下落吗？为什么？学生对乒乓球进行受力分析，在手上的球受到手对乒乓球支持力。静止。（将手中的乒乓球和量筒中的乒乓球对比）观察两个乒乓取有什么相同点？（学生回答：都静止）（指着量筒中的乒乓球）这个乒乓球我没有托着，为什么静止呢？（水对它有一个向上的托力。）教师讲述：很好，水就像一张无形的大手托着这个乒乓球。总结得出浮力的定义：浮力定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。探究：下沉物体是否受到浮力作用？问题 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )：根据桌面上现有的实验器材，能验证出下沉的物体是否受浮力吗？同学之间可以相互讨论一下，也可以用自己手中的器材亲自动手试验一下。学生讨论设计实验，并请一学生上前演示自己的实验方法。学生利用所吊物体在水中弹簧测力计的示数变化上进行说明）。说一说为什么根据这样的现象就能说明下沉的物体受到浮力呢？学生回答：当物体逐渐浸入液体时，弹簧测力计的示数会逐渐减小。教师讲述：可见一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的浮力。教师问：在刚才的实验中，还有没有新的发现？学生回答：当物体完全浸没后，弹簧测力计的示数不再变化，学生还可能提到用此实验计算出浮力的大小。教师问：能具体说说你的探究结果吗？（让学生对物体进行受力分析，说出分析过程）同学两人一组，分工合作，边做边记录数据。分析得出结果。3．浮力大小：F浮=G—F4．学生实验：探究影响浮力大小的因素猜想：浮力的大小可能与哪些因素有关？教师提供弹簧测力计、圆柱块、盛有水和浓盐水的烧杯。实验与探究：按图10-29所示的步骤进行实验。实验步骤参考课本P92交流与小结教师提问：观察实验步骤1、2和3所得到的数据，你认为浮力的大小与什么因素有关？学生思考教师提问：观察实验步骤3和4所得到的数据，你认为浮力的大小可能还与什么因素有关？学生思考5．阿基米德原理：F浮=G排 =m排g=ρ液gV 排理解阿基米德原理：重力大小与哪些因素有关？物体排开的液体的重力大小与哪些因素有关？浮力大小与哪些因素有关？你有证据支持你得到的结论吗？你能设计实验支持你的结论吗？学生猜想浮力与物体的密度、物体的体积、液体的密度、液体的体积、液体的深度、物体重力等因素有关。教师总结：F浮与ρ液、V排有关，与其它因素无关。三、小结和布置作业：
六、板书设计：
§10.4 浮力
1．浮力定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。 2．浮力大小：F浮=G—F3．阿基米德原理：F浮=G排=m排g=ρ液gV排 4.F浮与ρ液、V排有关，与其它因素无关。
教学反思：四、浮力
学习目标：
1．知道什么是浮力？
2．通过探究，认识到浸在液体或气体中的物体都受到浮力的作用。
3．会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小。
4．通过探究，知道阿基米德原理，并会用来解决简单的浮力问题。
学习重点：
经历探究过程，通过探究了解下沉的物体也受到浮力的作用，知道阿基米德原理 。
学习过程： 活动内容 活动者
一、引入新课： 在生活中，有许许多多的物理现象。看课本P91图10—27，你能根据你的生活经验回答（a）、（b）、（c）、（d）四个图中的问题 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )吗？ 教师活动
学生讨论，小组代表汇报。（物体受到了浮力的作用） 学生活动
二、学习新知： 提出问题：什么叫浮力？课本上的定义包含哪些意义？ 教师活动
学生个别回答。（物体在液体或气体中，都会受到浮力的作用；浮力的方向是向上的。） 学生活动
你还能举出哪些物体受到浮力的例子？ 教师活动
学生讨论。小组代表汇报。（一般只能举一些漂浮的例子） 学生活动
下沉的物体是否会受到浮力的作用呢？进一步引导：用铁桶吊水，装满水的水桶在水中会下沉。比较水桶露出水面前、后，手用力的大小。说明了什么？ 教师活动
活动：10.9 下沉的物体是否受到浮力的作用教师提供弹簧测力计、石块、盛有水的烧杯、细线。讨论：怎样用实验来验证下沉的物体受到浮力的作用？哪一种最合理？最可信？（用弹簧测力计来准确地测量等）分组实验：验证下沉的物体受到浮力的作用注意观察现象并思考，你看到的现象说明了什么？ 学生活动
提问：当铁块浸入水中后，弹簧测力计的读数为什么会变小？减小的数值有什么意义？（就等于物体受到的浮力） 教师活动
学生活动：探究影响浮力大小的因素猜想：浮力的大小可能与哪些因素有关？教师提供弹簧测力计、圆柱块、盛有水和浓盐水的烧杯。实验与探究：按图10-29所示的步骤进行实验。实验步骤参考课本P92交流与小结教师提问：观察实验步骤1、2和3所得到的数据，你认为浮力的大小与什么因素有关？学生思考教师提问：观察实验步骤3和4所得到的数据，你认为浮力的大小可能还与什么因素有关？学生思考 学生活动
学生思考、分析，归纳出阿基米德原理。 学生活动
推导：F浮=G排液=m排液g=ρ液V排液g说明：浮力的大小只跟液体的密度、物体排开液体的体积有关。浮力的大小跟物体运动状态、在液体中的深度等无关。 教师活动
三、课堂小结： 1．什么叫浮力？其中“浸在”的含义是什么？浮力的方向怎样？浮力的施力物体是什么？2．阿基米德原理的内容及公式。浮力的大小跟哪些因素有关？3．通过本课的学习，你掌握了哪些测量或计算浮力的方法？ 师生互动
四、课堂练习： 完成《伴你学》P98—“科学内容”的基本概念
五、作业布置： 1．家庭实践活动：把一个鸡蛋分别放在清水中和盐水中，观察并记录你所看到的现象，作出初步的解释。2．完成《伴你学》P100—“自我评估”1—6题 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )。 学生活动
