初中语文八年级下册 6《阿西莫夫短文两篇》教学设计

《阿西莫夫短文两篇》教学设计
一、导入：认识作者
相信很多同学对《银河帝国》非常熟悉，但是我们对作者却知之甚少。阿西莫夫是美国著名的科幻小说家，我们一起来认识一下他：
阿西莫夫（1920 —1992）
美国著名的科普作家和科幻小说家。他发表的科幻小说和科普作品已有300多部，是公认的美国科幻小说家泰斗。
其作品中以《基地系列》《银河帝国三部曲》和《机器人系列》三大系列被誉为“科幻圣经 ”。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。今天我们一起来学习他的短文两篇。
二、速读：内容理解
1.快速浏览课文，勾画重点词句，完成填空：
（1）《恐龙无处不在》的说明对象是____________________,依据__________________这个事实，证明了_________________这一结论。
（2）《被压扁的沙子》的说明对象是__________________________________，依据_________________这个事物，证明了_________________________ 这一结论。
解析：这两篇课文，说明对象的辨析是一个难点，因为大部分同学习惯了标题就是说明对象，有时标题为了追求新颖生动，不会直接把说明对象作为标题。除了通过标题了解，我们还可以通过中心句、开头结尾段等方式了解说明对象。事理性说明文的说明对象需要我们到文中去查找事物的原理、本质、内在联系等。
（1）地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动，恐龙无处不在，地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动。
（2）恐龙灭绝的原因是撞击说，被压扁的沙子（斯石英），恐龙灭绝的原因是撞击说。
2.如果让你根据课文内容重新给这两篇文章取标题，你会如何取？
阿西莫夫取的标题和同学们取的标题，你更喜欢哪个，说说理由。
解析：第一篇《大陆漂移说》/《板块构造说》/《恐龙为什么能无处不有》等，第二篇《恐龙是如何灭绝的》/《撞击说》等。
理由言之有理均可给与肯定。阿西莫夫的《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》都是以某个科学发现作为标题非常新颖，能够吸引读者的阅读兴趣，用这两个科学发现来证明不同的学说，恰恰也说明了“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”，体现了作者的行文逻辑和深刻的思想。改掉后的标题虽然在生动性和新颖性上稍弱，但能够直接提示文章的说明内容。
（说明：通过这个环节，充分训练和提升同学们对说明对象，说明文标题作用、标题特点的理解。）
三、精读：思路梳理
1.合作探究:请根据课文内容按照严谨的步骤证明这两道题：
请根据恐龙化石的发现证明“地壳在进行缓慢运动”。
请根据“斯石英”的发现证明恐龙灭绝是缘于“撞击说”。
先请2个小组讨论后派代表上台板书过程，其他组补充和点评。
2.总结：这两篇课文的推理过程都非常严密，都合理地运用了假设，再加以验证，同属于假说演绎的推理方式，运用了从现象到本质、追本溯源的逻辑顺序，重在说明事理，既深入浅出，又通俗易懂。
3.作者说明问题的方法和过程，给了你怎样的启示？
①“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”（这个议论句，是全文的逻辑基础）
②要善于运用相互联系的思维和跨学科思维来解决问题
③要善于运用假设思维和推理思维来解决问题
（说明：这两篇文章最大的特点就是思路非常清晰和严谨，因此，通过设计两道证明题不仅解决了内容理解上的问题，也再一次学习和还原了作者说明推理的过程，是一次非常好的逻辑思维的训练）
四、品读：语言探究
1.这些语句是作者在行文中放在括号里的说明文字，请结合上下文说说它们的作用。
①如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
（解析：用通俗的语言补充了大陆漂移学说的一个重要的证据，证明了这一假说的合理性，语言也很形象。）
②万一哪天某个星球要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
（解析：补充说明了解恐龙灭绝原因的重要性和其意义所在，能引起读者的重视）
③即非常纯的沙子
（解析：用通俗易懂的语言告诉读者什么是二氧化硅，同时也对沙子的纯度进行了强调，表述既通俗又严谨）
④你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？
（解析：类比说明，以金刚石经过高温加热可以变成原始碳，类比斯石英经过高温加热可以变成沙子，把事理说得简明透彻。用反问句幽默地表明一般人不愿意这样做。）
2.这些语句体现了本文怎样的语言特点？
集语言的严谨、通俗、生动形象于一体便于传播知识、促进理解、吸引读者我们把这类文章称为“科普说明文”。
五、作业
恐龙灭绝的原因还有很多相关的假说，课外搜集整理资料，选择一个假说写一篇小短文阐述你的认识。