统编版语文六年级下册 阅读理解题解题技巧课件(共55张PPT)

(共55张PPT)
小学语文
阅读理解答题技巧
目录
CONTENTS
阅读理解基本步骤
01
阅读理解基本知识
02
阅读理解基本方法
03
阅读理解基本知识
02
PEPORT ON WORK
总结和复习
1、写作顺序：时间、地点（参观或游览顺序）、事情发展总分顺序（包括总分总、分总）、事物的几个方面。
2、表达方法有5种：记叙、描写、议论、说明、抒情。
3、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙
4、记叙的要素：时间、地点、人物、事件
5、描写：人物描写、场面描写、细节描写、侧面描写等。
5、修辞手法
比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对偶、反复
经典示例：
例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？
修辞的分析：
1. 它本身的作用；
2. 结合上下文，分析句子里词语的表达效果；
3. 答题格式：修辞+结合上下文，修辞的作用；
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。
A、比喻、拟人
作用：生动形象；
答题格式：把XX比作（把XX拟人化）XX，生动形象地写出了（事物）……的特点，表达了（人物）……
比喻的结构
文辞上分为三个成份，即:本体 (被比喻的事物或情境)、喻词 (表示比喻关系的词语)、喻体 (打比方的事物或情境)。
示例：叶子(本体)出水很高，像(喻词)亭亭的舞女的裙(喻体)。(朱自清《荷塘月色》)
使用比喻手法时 要注意:
⒈ 本体和喻体必须是性质不同的两类事物;
⒉ 本体和喻体之间必须有相似点。
另外，所使用的喻体要常见、易懂;比喻要贴切;要注意思想感情。
比喻的形式
基本类型有三种:明喻、暗喻、借喻;
明喻
本体、喻词和喻体同时出现。
常用的喻词有:像、就像、好像、好比、好似、恰似、如、有如、犹如、仿佛......
例子:
他(本体)动也不动，彷如(喻词)石像(喻体)。
隐喻(又称暗喻)
本体、喻体同时出现，但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的喻词。
例子:
母亲啊!你(本体)是荷叶(喻体)，我(本体)是红莲(喻体)。(冰心《荷叶·母亲》)
霎时间，东西长安街(本体)成了喧腾的大海(喻体)。(袁鹰《十月长安街》)
借喻
借喻是比喻中的高级形式，运用它时要求本体与喻体的关系十分密切，所以在特定的语境中，由喻体就可以直接领会到本体。
例子:
我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁(喻体)了，我再也说不出话。(鲁迅《故乡》)
拟人
将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。拟人可以通过形容词、动词或名词表现出来。
1.把非生物拟人化。
例如:
①波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。（高尔基《海燕》)
②每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。(老舍《大兴安岭》)
③录音机接受了女主人的指令，"叭"地一声，不唱了。(王蒙《春之声》)
④街上非常热闹。电车不慌不忙地跑着，客客气气地响着铃铛枣一点也不性急，好像在说:"借光。呃，借光。"(张云翼《给孩子们·去看电影》)
⑤这时，春风送来沁鼻的花香，满天的星星都在眨眼欢笑，仿佛对张老师那美好的想法给予肯定和鼓励……(刘心武《班主任》)
⑥一捆捆的稿纸从屋角的两只麻袋中探头探脑地露出脸来……(徐迟《哥德巴赫猜想》)
2.把有生物拟人化。
例如:
①单院蜜店是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
②鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。(朱自清《春》)
③青蛙唱着恋歌，嫩蒲的香味散在晚春的暖气里。(老舍《月牙儿》)
④高粱好似一队队的"红领巾"，悄悄地把周围的道路观察;向日葵摇头微笑着，望不尽太阳起处的红色天涯。矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼;密集的芦苇，细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。(郭小川《团泊洼的秋天》)
⑤风雨能摧残樱花，但是冲风冒雨，樱花不是也能舒开笑脸么 (杨朔《樱花雨》)
⑥连每一根小草都在跳舞。(王蒙《春之声》)
3.把抽象概念拟人化。
例如:
①资本就是从头到脚每个毛孔都渗透着血污来到世间的。(马克思《资本论》)
②这备举整里叫教条主义休息，有些同志却叫它起来。(毛泽东《反对党八股》)
③你新的中国，人民的中国啊，你终于在旧中国的母体里，生长，壮大，成熟，你这个东方的巨人终于诞生了。(何其芳《我们最伟大的节日》)
④祖国大搞四个现代化，科学技术兴奋地赶来参加，你的领队是数、理、化，理、工、农、医都是你的战友和部下。(高士其《让科学技术为祖国贡献才华》)
⑤玻璃窗上的冰花已给太阳晒化了，窗外的积雪还是厚厚地盖在地上，对面的屋顶也是白皑皑的。冬天全没有离开大地的意思，好像要长久赖下去似的。(艾鞠《屋里的春天》)
⑥正义被绑着示众，真理被蒙上眼睛，连元帅也被陷害，总理也死而含冤。(艾青《在浪尖上》)
B、排比
作用：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：应用排比句能使句式更整齐，更有气势，强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点
排比
排比是把结构相同、相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组或句子并排（三句或三句以上），段落并排（两段即可）,达到一种加强语势的效果。
排比必须是三个或三个以上的短语或句子排列在一起，这是辨别排比的一个依据；
另外还要注意，三句的内容要相关，语气要一致。
首先，排比句不是单纯的语言形式问题，而是要与思想观点密切相关，也就是说，如果一个人思想活跃、开阔，那么语言自然活跃、大气。
其次，要有深厚的文字理论功底作基础，这就需要平时积累。就排比句来说，一个词甚至是一个字的不同表达，都会赋予文章完全不同的气势，可谓一字之差，天差地别。
最后，千万不要为了排比而排比。如果为了排比而排比，就容易生编硬凑、粗制滥造、词不达意、因此，要辩证看待排比句，合理使用排比句，才能自然流畅，水到渠成，妙笔生花。
（一）用排比写人，可将人物刻画细致。
如，
他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。
（二）用排比写景，可将景物描写得细致入微，能深层次清楚、描写细腻、形象生动之效。
如，
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸也红起来了。朱自清《春》
像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。郭风《松坊溪的冬天》，这两句都很好地表现出了景物的细微特征。
（三）运用排比说理，可将道理说得充分透彻。
如，
我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。（《为人民服务》）
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……（朱自清《匆匆》）
一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。
（四）运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。
我和书的故事实在是太多了，为书而欢乐，为书而哀愁，为书而被处罚……
既总结了全文，又抒发了和书之间的不解之缘。
C、设问
作用：引起读者注意和思考；
答题格式：
在标题或开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”
文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”
设问常用于表示强调作用。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。
正确的运用设问，能引人注意，启发思考;有助于层次分明，结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动;突出某些内容，使文章起波澜，有变化。
运用设问要抓住读者关心的问题,如果问题既不重要,也不新颖，人们并不关心，修辞者却故弄玄虚,不仅不能提高表达效果,反而令人生厌。
常见用法
1.可以用设问做文章的标题，这样做能吸引读者，启发读者思考，更好地领会文章的中心思想。
2.有的用在一段或一节文章的开头或结尾，能起到承上启下的过渡作用。
3.在说理文章中，为了使论证深入，在关键性的内容上，设问说理。
设问形式
1.自问自答
这是设问的主要形式。它又可以分为以下几种:
①一问一答：即提出一个设问句，紧跟着写一个答句。此种设问，能迅速集中读者注意力和吸引读者。
②几问一答：即先集中提出一连串设问句。然后，集中加以回答。此种设问，能增强论辩力量，引人深思。
③连续问答：即连续地使用一问一答式。此种设问，能造成一种步步紧逼、势不可挡之气势，具有强大的论辩力量。
2.问而不答
例如:问苍茫大地，谁主沉浮
经典示例：
①什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。(鲁迅《生命的路》)
②谁是最可爱的人呢。我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。(魏巍《谁是最可爱的人》)
③啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到我的耳畔。是谁，这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明。是一个青年人。(峻青《乡音》)
④蒋介石总是要强迫人民接受战争，他左手拿着刀，右手也拿着刀。我们就按照他的办法，也拿起刀来。这是经过调查研究以后才找到的办法。这个调查研究很重要。看到人家手里拿着东西了，我们就要调查一下。他手里拿的是什么。是刀。刀有什么用处。可以杀人。他要拿刀杀谁。要杀人民。……(毛泽东《抗日胜利后的时局和我们的方针》)
⑤日本日立公司电机厂，五千五百人，年产一千二百万千瓦;咱们厂，八千九百人，年产一百二十万千瓦。这说明什么。要求我们干什么。(蒋子龙《乔厂长上任记》)
⑥老岩不是要在南方过年么。为什么提前回来了。一推门，我就看到了一个奇迹:一把褐色的样式古朴的陶土瓦壶，在蜂窝炉上咝咝地冒着水汽。(叶文玲《心香》)
⑦她像一只轻捷的小鸟一样飞走了。她刚一走，我就后悔了。晚上，校门口---这不明明是约会吗。万一让人看见了还讲得清楚。她怎么敢。到底有什么事呢。对了，一定是想把那张照片要回去，可是照片还在吕宏手里哩。(张抗抗《夏》)
D、对比
作用：强调了……突出了……
E、反复
作用：强调了……加强语气
对比（对照），是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。写作中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。
对比类型
从构成的方式看，对比有两种情形：
1、反面对比；
2、反物对比。
经典示例：
①政之所兴，在顺民心；政之所废，在逆民心。《管子．牧民篇》
②亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；……亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。《出师表》诸葛亮
③虚心使人进步，骄傲使人落后。
④有缺点的战士终究是战士，……完美的苍蝇终究不过是苍蝇。
反复就是就是通过一遍一遍地重复个别词语或句子，以达到强调的目的。
经典示例：
①盼望着，盼望着，春雨到了。绿色的雨水密密的斜织着，它一下一场就是两天两夜，可别恼，细得像牛毛，像花针，像蚕丝。给干渴了一个冬天的植物带来了一片生机勃勃。
②看着看着，我仿佛来到了云的世界中，一会儿和心灵手巧的云姑娘学缝制，一会儿和顽皮的云孩子嬉戏，一会儿与魔法师探讨奥秘……
③想着想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽……
④走着走着，我渐渐把目光转到荷叶上，它们高高地散在水面，像亭亭的舞女的裙，它们因遮住了湖，遮住了水的光耀，而使它备指塌们更见风致了，它们心甘情愿的在于荷花下，将荷花映衬得更加娇美。
⑤说你远时你不远，来的准时又按点，说你短时你不短，一月占去好几天，说你难时你不难，盼着盼着到身边，说你欢时你不欢，还没快乐就走远，周末啊周末，何时能永留我身边。
⑥往事回首的是昨天，好好把握的是今天，充满希望的是明天，短信祝福的是每一天。周末盼着盼仿圆着就来了，祝福想着想着就到了，祝你：爱情甜甜蜜蜜，事业风风光光，好运接踵而至，晦气扬长而去，万事阳关大道，生活吉祥如意。
⑦最近天气烦躁，工作效率骤降，降温消暑必要，领导关心要到；为保效率提高，降暑费来索要，这个真不能少，安抚人心奇效。盼着盼着，降暑费的来到！
F、反问
作用：强调，加强语气等；
答题格式：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文章的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。
反问形式
问的种类可以依据后面有没有回答分为两种形式。
1.问而无答的反问
这是反问的主要形式，它又包括用肯定句表否定的内容和用否定句肯定的内容两种形式。
①用肯定句表否定的内容
例如:太阳会从西边出来吗
②用否定句表肯定的内容
例如:我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗
2.问而有答的反问
例如:敢于这样做人，难道不是一个英雄吗 可以肯定地说是一个英雄，一个大大的英雄。
与设问的异同
不同点
形式上:设问是先问再回答;反问是只问不答，但问题的答案却在句子之中。
作用上:设问主要是为了引起读者的注意，激发读者的兴趣;反问主要是为加强语气，明确表达某种观点和思想感情。
句意上:设问不表示肯定什么或否定什么，只是一问一答的形式;反问则明确表示肯定和否定的内容，语气通常更为强烈。
相同点
设问和反问都是用问句的形式表达的，都是没有疑问。
经典示例：
1、难道那条街不热闹吗
2、你觉得有问题吗
3、有这样的可能吗
4、人难道可以长生不老吗
5、地球难道不是圆的吗
6、这么远，箭哪能射得到呢
7、有这样的可能吗
8、难道你觉得自己对吗
9、这样有问题吗
10、人难道可以长生不老吗
11、海边上不是还泛着白色的浪花吗
G、借代
用某物的一部分被用来表示整体，或者用整体代指局部。作为一种文学装置，借代实现了以点概面（或者反过来）的效果。通过借代，作家往往强调了某一个特殊的信息，并对读者产生了影响。
答题技巧：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点
经典示例：
1、那一对西装革履从前面慢悠悠地走过。
2、公园里的长凳上坐着两个人,一个“马褂”,一个“西装
3、从他的祖父到他,三代不捏锄头
H、引用
引用是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等,以表达自己思想感情的修辞方法。
引用可分为明引暗引两种。
明引指直接引用原文,并加上引号,或者是只引用原文大意,不加引号,但是都注明原文的出处。
暗引指不说明引文出处,而将其编织在自己的话语中，或是引用原句，或是只引大意。
H、引用
运用引用辞格,既可使文章言简意赅，有助于说理抒情;又可增加文采，增强表现力。
引用诗句：其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”
引用故事、神话传说：其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”
答题技巧
经典示例：
明引:
孔子曰:「三人行，必有我师。」是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。
折叠暗引
例子(2):
失败乃成功之母，你千万不要气馁。
例子(3):
薄粥稀稀碗底沉，鼻风吹动浪千层，有时一粒浮汤面，野渡无人舟自横。(沈石田《薄粥诗》)
(「野渡无人舟自横」引自韦应物《滁州西涧》)
I、夸张
夸张，是为了达到某种表达效果的需要，运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
三种形式，即"普通"类和"超前"类，普通类又可分为两类，即扩大夸张，缩小夸张。
扩大夸张
故意把客观事物说得"大、多、高、强、深……"的夸张形式。
例如:蜀道之难，难于上青天。
缩小夸张
故意把客观事物说得"小、少、低、弱、浅、……"的夸张形式。
例如:一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
现有成语寸土必争、滴水不漏、寸步难行等也有同样的表达效果。
超前夸张
在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
例如:农民们都说:"看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。"
又如:宋 范仲淹《御街行》:"愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。"
I、夸张
答题技巧：运用了夸张的修辞手法，作者对于……的……（形象、特征、作用、程度等方面）进行了（夸大或缩小),表达了作者……的思想感情；
J、反语
反语又称“倒反”、“反说”、“反辞”等，即运用跟本意相反的词语来表达本意，含有嘲弄、讽刺的意思，这种修辞手法叫做反语。反语就是说反话，使用同本语相反的词语以表达本意。反语的作用是产生幽默感与讽刺性，有时比正说更有力量。
答题技巧：运用了反语的修辞手法，表现了作者对于……等现象进行了反讽，比直接表达出……的情绪更具力量感和讽刺性！
经典示例：
1、你吃饭真快啊，都吃了1个小时了。
2、你吃得真快，吃了一个小时还没吃完!
3、就你会吃，第一个来的最后一个走。一样饭菜你也不放过。
4、他幽默地说：既然教练不在乎，我也就不放在心上，顺其自然吧!
5、妈妈说我们家有个淘气包。
6、当三个女子从容地辗转於文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大啊!
经典示例：
例题：仿写句子
注意：
①字数大致相同；
②修辞手法相同；（没有修辞手法的除外）
③在概念和现象上互相有联系；
示例：太阳无语，却放射出光辉;高山无语，却体现出巍峨；
鲜花无语，却散发出芬芳;青春无语，却散发出活力.
仿写句子
1. 幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂。
2. 朋友是欢乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦。
3. 什么样的年龄最梦想 鲜花说，开放的年龄千枝竞秀。
幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获。
幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。
幸福是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的追求。
朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。
朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带。
朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你赶心灵的阴霾。
什么样的青春最辉煌 太阳说，燃烧的青春一片光芒。
什么样的心灵最明亮 月亮说，纯洁的心灵晶莹透亮。
什么样的人生最完美 海燕说，奋斗的人生欢乐无穷。
没有修辞
比喻
设问、拟人
仿写句子
4. 人们都爱秋天，:爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
5. 假若当初商纣王能广开言路，察纳忠言，何至于落得个身败名裂、葬身火海的下场
人们都爱莲花，爱她的亭亭玉立，爱她的不莫不枝，爱她的香远益清。
人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。
假如当初蔡桓公虚心听取扁鹊的意见，何至于病入膏育而一命呜呼呢
假若当初项羽能从谏如流，接纳忠言，何至于落得个无颜见江东父老、
自刎乌江的结局呢
排比、拟人
反问
仿写句子
6.下面两个句子都写到“时间”。前一句直接表述，言简意赅；后一句进行对比，形象生动。请在“金钱”“苦难”中任选一个词，仿写两句话。
时间是个常数，也是个变数。勤劳者能叫时间留给串串果实，懒惰者时间留给他们一头白发，两手空空。
7.按要求仿写句子
下面是两个寓理于物的例句，请你另选一物品（例如：“镜子”“风筝”……），写一个既符合物品特点，又包含生活道理的句子。
例：（1）蜡烛：站着不端正的，必然泪多命苦。
（2）月亮：正因为有圆有缺，才使人不感到乏味。
苦难是种折磨，也是种财富。坚强者能叫苦难化作一笔笔财富，怯懦者苦难留予他们意志消沉，一事无成。
镜子：你对它笑，它就会对你笑。
仿写句子
8.仿照下面的话，借助对某一事物既肯定又否定的语言形式，写一句意象鲜明又耐人寻味的话。
例：教师的周围飘飞着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，它是教师撒出的智慧的花朵。
9.仿造前面分句的形式，再写一个分句（陈述对象必须改变）构成一个复句。（注意：仿写后的句子不仅要比喻，要有转折关系，还要与给定的分句在内容上有协调性）
婴儿学步总会摔跤，但慈爱的妈妈决不会因此永远把婴儿抱在怀里；
孩子们牵的高飞的风筝，不，那不是风筝，它是孩子放飞的梦。
人一生中总会遇到困难，但命运绝不会一直为你关闭大门。
谢谢观看！