(共27张PPT)
祖国啊，我亲爱的祖国
第1课时
教学目标
1.通过综合运用默读与朗读的方法学习诗歌，了解诗歌内容，体会诗歌的韵律和节奏。
2.通过解读诗歌中出现的大量意象，分析诗人的情感脉络，体会诗人深沉真挚的爱国情感。
教学目标：
1.朗读诗歌，了解“朦胧诗”的特色。探究诗歌意象，感受诗歌的艺术魅力。体悟祖国语言文字独特的表达方式，促进对中华文化的认同。
2.体会诗人情感，了解诗人所表达的“我”与祖国血肉相连、生死相依的关系，激发爱国之情，促进对伟大祖国的认同。
教学设计
祖国啊，我亲爱的祖国
朗读并初步感知诗歌节奏，通过分析意象了解诗歌内容，逐步激发爱国之情。
欣赏歌曲《我和我的祖国》，初步体会我和祖国不可分割的关系。
作者简介+创作背景+文体知识+初读感知
初读：感受诗歌节奏
品读：探究诗歌意象
品读：分析诗歌语言
悟读：体会诗歌情感
课堂导入
整体感知
问题探究
结合点：激发爱国热情，促进对伟大祖国的认同。
结合点：体悟祖国语言文字独特的表达方式，促进对中华文化的认同。
探究一
探究诗歌意象+梳理情感脉络
探究二
明确抒情主体+了解我与祖国的关系
结合点：体会诗歌艺术的魅力，促进对中国文化的认同；感受诗人的爱国热情，促进对伟大祖国的认同。
结合点：激发爱国之情，促进对伟大祖国的认同。
布置作业
拓展延伸
课堂小结
观看视频，感受各族人民维护祖国的主权和领土完整的坚定决心。
结合点：激发爱国热情，促进对伟大祖国的认同。
课堂导入
欣赏歌曲《我和我的祖国》，思考：这首歌表达了作者对祖国怎样的感情？
“我和我的祖国，一刻也不能分割”体现了“我”与祖国密不可分的关系，表达了对祖国的赞美与热爱。
《祖国啊，我亲爱的祖国》
整体感知
舒婷
原名龚佩瑜
当代女诗人
个人简介
作品风格
代表作品
善于运用象征、暗示、同感、联想、比喻等艺术手法表达内心感受和精神世界，在含蓄朦胧的艺术氛围中透露出思辨的力量。
《致橡树》《双桅船》《神女峰》《惠安女子》《这也是一切》《祖国啊，我亲爱的祖国》
作者简介
整体感知
中国刚从“文化大革命”的苦难中走过，实行改革开放的政策。
团中央机关刊物《中国青年》刊发了一封署名“潘晓”的长信。
这是中国颇具活力的黄金时代，是一代人尤其是青年一代精神振奋、斗志昂扬，为实现四个现代化作贡献的创业时代。但十年浩劫给个人造成的心灵创痛还存在，很多有志青年既是“迷惘的我”，也是“希望的我”。
《祖国啊，我亲爱的租国》中的“迷惘的我”就带有那个特殊时代的烙印。
1980年前后
1980年5月
这封信写出了那个时代青年的“困惑”“迷惘”，引发了全国范围内长达半年的大讨论，《中国青年》编辑部收到了六万多封有同样人生困惑的青年来信。
创作背景
整体感知
兴起于20世纪70年代末80年代初的一种诗歌流派，是成长于“文革”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神。
代表人物：北岛、舒婷、顾城。
朦胧诗的特点：
①构思上，强调内在思维。
②表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心滤”的现实。
朦胧诗
文体知识
远和近
顾城
你，
一会看我，
一会看云。
我觉得，
你看我时很远，
你看云时很近。
听读课文，扫除字词障碍，注意节奏和重音。
整体感知
听读课文
隧洞 蜗行
淤滩 驳船
簇新 笑涡
绯红 喷薄
伤痕累累
wō
bó
suì
fēi
yū
bó
cù
wō
lěi
整体感知
诵读诗歌，了解诗歌内容，说说本诗感情基调及语言节奏。
诗歌的感情基调从沉重悲怆到高亢激昂。
语言节奏由舒缓到急促、由低沉到高亢。
诵读
问题探究一：探究诗歌意象+梳理情感脉络
探究方法
1.默读诗歌，找出意象，结合意象的修饰词及补充资料，分析意象的表达效果。
2.结合意象特点，体会诗人的情感，梳理全诗的感情脉络。
3.小组讨论交流，形成结论。
4.派代表发言，全班一起讨论、总结。
问题探究一：探究诗歌意象+梳理情感脉络
探究范例
我是你河边上破旧的老水车，
数百年来纺着疲惫的歌；
我是你额上熏黑的矿灯，
照你在历史的隧洞里蜗行摸索；
我是干瘪的稻穗；是失修的路基；
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊；
——祖国啊！
诗歌第一节，用了哪些意象？
这些意象象征了什么？
“水车”象征中国农业生产方式，“老”“破旧”表现历史悠久，“破旧的老水车”这一意象表现祖国农业生产长期处于原始、落后状态。
“矿灯”代表工业生产方式，“熏黑”言其使用时间之久，“熏黑的矿灯”写出了祖国工业生产方式的原始、落后。
“稻穗”代表农业，“干瘪”指稻穗干枯收缩，不丰满。“干瘪的稻穗”象征了祖国农业的落后和衰败。
问题探究一：探究诗歌意象+梳理情感脉络
探究范例
我是你河边上破旧的老水车，
数百年来纺着疲惫的歌；
我是你额上熏黑的矿灯，
照你在历史的隧洞里蜗行摸索；
我是干瘪的稻穗；是失修的路基；
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊；
——祖国啊！
诗歌第一节，用了哪些意象？
这些意象象征了什么？
“路基”代表交通设施，“失修”，指道路没有维护保养，“失修的路基”象征了祖国交通设施的落后和破败。
“驳船”没有动力装置，需靠拉拖才得以前进，才不致掉队；“淤滩”是指泥沙淤积的滩地，“驳船”要在“淤滩上”前进非常费劲，暗指祖国的落后。
问题探究一：探究诗歌意象+梳理情感脉络
探究范例
我是你河边上破旧的老水车，
数百年来纺着疲惫的歌；
我是你额上熏黑的矿灯，
照你在历史的隧洞里蜗行摸索；
我是干瘪的稻穗；是失修的路基；
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊；
——祖国啊！
这些意象有什么共同点？你体会到了诗人怎样的情感？
象征着祖国苦难的历史。
水车
矿灯
稻穗
路基
驳船
破旧
熏黑
干瘪
失修
淤滩
都与中国人的生产、生活方式相关。
色调黯淡，语意沉重，透露出艰苦与落后。
沉痛
问题探究一：探究诗歌意象+梳理情感脉络
成果展示
我是贫困，
我是悲哀。
我是你祖祖辈辈
痛苦的希望啊，
是“飞天”袖间
千百年来未落到地面的花朵；
——祖国啊！
资料链接：
“飞天”是佛教壁画或石刻中在空中飞舞的神，象征美好、吉祥、希望，寄托着老百姓对美好生活的祈愿。
“花朵”指对祖国美好未来的希望，然而长期以来希望太渺茫，像“飞天”袖间的花朵，美丽诱人，却“千百年来未落到地面”，不能成为现实，所以是“痛苦的希望”。
深深的悲怆
问题探究一：探究诗歌意象+梳理情感脉络
成果展示
我是你簇新的理想，
刚从神话的蛛网里挣脱；
我是你雪被下古莲的胚芽；
我是你挂着眼泪的笑涡；
我是新刷出的雪白的起跑线；
是绯红的黎明
正在喷薄；
——祖国啊！
“蛛网”象征“束缚”，“神话”指历史的浩劫——个人崇拜、盲目冒进的时代。
“从神话的蛛网里挣脱”象征祖国刚刚从不适应时代发展的落后思想的束缚中艰难地挣脱出来，焕然一新的生活即将开始。
“胚芽”指国富民强的美好理想被唤醒，“古莲”历经磨难，吐出新绿，千古以来国富民强的美好理想。
在春意萌动、万物复苏时，这伟大的理想冲破了千年封建专制的冰封雪盖，露出生命的萌芽。
问题探究一：探究诗歌意象+梳理情感脉络
成果展示
我是你簇新的理想，
刚从神话的蛛网里挣脱；
我是你雪被下古莲的胚芽；
我是你挂着眼泪的笑涡；
我是新刷出的雪白的起跑线；
是绯红的黎明
正在喷薄；
——祖国啊！
“笑涡”指内心正从痛苦中走出，满含期望的欣慰。
“挂着眼泪的笑涡”是指噩梦刚过，伟大的祖国否极泰来，虽然以前伤心的泪水还挂在脸上，然而赤诚的儿女怎能不喜极而笑？
“起跑线”象征蓄势待发的精神力量，“新刷出”“雪白”强调崭新，一切重新开始。
“新刷出的雪白的起跑线”象征祖国为了前方的理想将开启一场与时间的赛跑，就要奋力拼搏了。
“黎明”意味着漫漫长夜已到尽头，象征祖国迎来新生。“绯红”，表现了新生祖国的美好发展态势。“正在喷薄”，指祖国气势恢宏，势不可挡。
“绯红的黎明/正在喷薄”象征祖国未来充满希望，美好的生活即将到来。
问题探究一：探究诗歌意象+梳理情感脉络
成果展示
我是你簇新的理想，
刚从神话的蛛网里挣脱；
我是你雪被下古莲的胚芽；
我是你挂着眼泪的笑涡；
我是新刷出的雪白的起跑线；
是绯红的黎明
正在喷薄；
——祖国啊！
激动、欢欣
祖国的新生
意象由黯淡转为明亮
语意由沉重转为明快
心中的痛苦转为希望
神话的蛛网
雪被下古莲的胚芽
挂着眼泪的笑涡
新刷出的雪白的起跑线
绯红的黎明
问题探究一：探究诗歌意象+梳理情感脉络
成果展示
我是你的十亿分之一，
是你九百六十万平方的总和；
你以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我；
那就从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由；
——祖国啊，
我亲爱的祖国！
亢奋、激越
“伤痕累累”体现了祖国多灾多难的历史，“乳房”把祖国比拟为母亲，诗人自己则成了母亲翼下的一个渐趋成长的孩子。
祖国母亲“喂养”了我，“那就从我的血肉之躯上，去取得，你的富饶、你的荣光、你的自由”，表达了诗人愿意为祖国的奉献一切的炽烈情感，迸发出亢奋和激越的最强音。
问题探究一：探究诗歌意象+梳理情感脉络
活动小结
下面是根据诗歌第四节修改的诗行，修改后的诗有哪些改变？其表达效果受到哪些影响？
我是你亿万儿女中的一个，
你的全部都在我的心中。
你喂养了我，
就让我把一切都献给你，
为你换来富饶、荣光和自由，
——祖国啊，
我亲爱的祖国！
我是你的十亿分之一，
是你九百六十万平方的总和；
你以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我；
那就从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由；
——祖国啊，
我亲爱的祖国！
修改后的诗缺少意象，流于平庸，堕入抽象化的空泛，诗歌情感也由原来的饱满变得苍白空洞。
无象无以寓情，
无情无以为诗。
问题探究一：探究诗歌意象+梳理情感脉络
活动小结
再次朗读诗歌，总结诗歌主要内容，梳理情感脉络。
讲述了祖国艰难的历史，赞美祖国正在蓬勃发展的现在，表达为祖国“富饶”“荣光”“自由”的未来而努力的决心。
主要内容
沉痛——深深的悲怆——激动、欢欣——亢奋、激越。
情感脉络
问题探究二：明确抒情主体+了解“我”与祖国的关系
探究方法
1.读这首诗要注意把握诗中的抒情主人公形象。默读诗歌，想一想诗中的“我”仅仅指诗人自己吗？
2.结合“我”的含义，思考“我”与祖国的关系。
3.小组讨论交流，形成结论。
4.派代表发言，全班一起讨论、总结。
问题探究二：明确抒情主体+了解“我”与祖国的关系
成果展示
诗人自己。
我
和祖国有着共同命运的一代人。
“我”和祖国一同走过艰难困苦。
“我”和祖国一同经历风雨沧桑。
“我”和祖国生死相依、血肉相连。
“我”既是祖国机体的一部分，也是伟大祖国形象的代表。
拓展延伸
舒婷的这首诗诠释了对祖国炽烈的爱，更体现了“我”和祖国生死相依、血肉相连的坚定信念。无论什么时候，都有人在用实际行动传递着这一信念，观看视频，说说你的感受。
当侵略者向我们伸出魔爪时，新疆各民族用反抗与愤怒，诠释着“家国不可分离”的信念；当祖国面临危难时，新疆各民族和全国人民站在一起，共赴国难。无论何时，无论何地，我们都应该始终牢记“我和我的祖国，一刻也不能分割”。
课堂小结
《祖国啊，我亲爱的祖国》
把握意象
主要内容
精神内涵
无象无以寓情
无情无以为诗
讲述祖国艰难的历史
赞美祖国正在蓬勃发展的现在
表达为祖国的未来而努力的决心
沉痛
深深的悲怆
激动、欢欣
亢奋、激越
舒婷
“我”和祖国生死相依、血肉相连。
“我”既是祖国机体的一部分，也是伟大祖国形象的代表。
布置作业
1.课堂作业
仿照第一节，创造一组意象，运用“我是你……”的句式，写一节诗来抒发对祖国的热爱之情。
布置作业
2.课后作业
（1）诵读并尝试背诵诗歌。
（2）查找其他朦胧诗，阅读并感受其特点。
再见(共24张PPT)
祖国啊，我亲爱的祖国
第2课时
教学目标
1.品味诗歌的语言形式，概括诗人为抒发真挚深沉的爱国情感而使用的艺术手法。
2.构建现代诗歌阅读策略。
教学目标：
1.分析诗歌的语言，感受其精妙之处，体悟祖国语言文字独特的表达方式，促进对中华文化的认同。
2.体会诗人深沉的爱国热情，及对中华民族生生不息的民族精神的赞扬，促进对伟大祖国的认同。
教学设计
祖国啊，我亲爱的祖国
初读：感受诗歌节奏
品读：探究诗歌意象
品读：分析诗歌语言
悟读：体会诗歌情感
拓展方志敏相关事迹，形成为祖国而奋斗的思想意识。
分析诗歌语言，感受诗人深沉的爱国热情。
了解祖国典型的文化符号。
探究一：微观——词语运用和句式选择
探究二：中观——意象密度和语言密度
探究三：宏观——全诗构思和诗行建构
课堂导入
问题探究
拓展延伸
课堂小结
布置作业
结合点：激发爱国热情，促进对伟大祖国的认同。
结合点：分析诗歌的语言，体悟祖国语言文字独特的表达方式，促进对中华文化的认同；体会祖国的气节与精神，感受诗人的爱国热情，促进对伟大祖国的认同。
结合点：激发爱国热情，促进对伟大祖国的认同。
课堂导入
直面祖国灾难深重的古老历史及其严峻的现实，选取大量新鲜活泼、意义隽永的意象，以蒙太奇的方式剪辑成一幅幅流动凝重的画面，配之以舒缓深沉的节奏，唱出的对祖国的款款深情。
本诗意象丰富，在我们心中留下了独特的印象。说到中国印象，一提到祖国，你会想起什么？观看视频说一说吧！
《祖国啊，我亲爱的祖国》
语言
课堂导入（二选一）
直面祖国灾难深重的古老历史及其严峻的现实，选取大量新鲜活泼、意义隽永的意象，以蒙太奇的方式剪辑成一幅幅流动凝重的画面，配之以舒缓深沉的节奏，唱出的对祖国的款款深情。
本诗意象丰富，在我们心中留下了独特的印象。说到中国印象，一提到祖国，你会想起什么？
《祖国啊，我亲爱的祖国》
语言
问题探究：微观——词语运用和句式选择
探究方法
1.跳读诗歌，发现并分享诗中富有意味的词语，体会精妙之处及诗人情感，小组内交流感悟。
2.将第四节诗中的句式“我是你的……”，改成“我爱你的……”，小组内朗读改后诗节，分享感受。
3.全班交流，分享阅读成果。
问题探究：微观——词语运用和句式选择
成果展示
我是你河边上破旧的老水车，
数百年来纺着疲惫的歌；
我是你额上熏黑的矿灯，
照你在历史的隧洞里蜗行摸索；
我是干瘪的稻穗；是失修的路基；
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊；
——祖国啊！
“纺”让人想到“纺车”纺线，暗哑而机械，“破旧的老水车”数百年“纺”个不停，更显得无力而疲惫。虽然“破旧”“疲惫”，却从未停歇，顽强地存在着。
“蜗行”指像蜗牛似的爬行，虽然前程黑暗，步履艰难，但依然摸索前行。
“勒进”一词表现出祖国受苦受难但又顽强不屈的形象。
写出了祖国在艰难困苦的环境中依然不屈不挠的民族气节，表达了诗人对中华民族生生不息的民族精神的赞扬。
品词语运用
富于动态美感的词语：
我是新刷出的雪白的起跑线；
是绯红的黎明
正在喷薄；
——祖国啊！
问题探究：微观——词语运用和句式选择
成果展示
“熏黑”暗示了工业生产方式的原始、落后。
“雪白”寓意着光明与生命、公正与纯净，暗示祖国已完全做好蓄势待发的准备，一切将重新开始，奔向光明。
如实描摹了矿灯、起跑线、黎明的色彩，也有间接暗示的意味。它们都表达了诗人对祖国感情的深沉真挚。
“绯红”暗示祖国前景壮丽，蒸蒸日上。
品词语运用
我是你额上熏黑的矿灯，
照你在历史的隧洞里蜗行摸索；
具有色彩美感的词语：
问题探究：微观——词语运用和句式选择
成果展示
品句式选择
将第四节诗中的句式“我是你的……”，改成“我爱你的……”，朗读并谈谈你的感受。
我是你的十亿分之一，
是你九百六十万平方的总和；
我爱你的十亿分之一，
爱你九百六十万平方的总和；
诗人虽然是祖国人口的“十亿分之一”，但她对祖国九百六十万平方公里的土地充满了挚爱。“我”是祖国的，“我”和祖国熔铸在一起，表达了“我”与祖国生死相依、血肉相连的情感。
“我”和“祖国”是两个不同的对象，“我”与祖国一同经受苦难屈辱、一同挣脱羁绊、一同走向希望的合为一体的感情无法表达出来。
问题探究：中观——意象密度和语言密度
探究方法
1.统计每节诗的意象数，填写表格。组内讨论整首诗意象的疏密安排及其表达效果。
2.根据资料，跳读诗歌，发现讲求语言密度的诗句，小组内讨论分析其意蕴。
3.全班交流，分享阅读成果。
问题探究：中观——意象密度和语言密度
资料链接
“语言密度”，指在有限的文字和篇幅中包含尽可能稠密的信息，表现尽可能丰富的社会生活与思想感情，用一句简洁的话来概括，就是“文字简约，内涵丰富”。
意象数
第一节
第二节
第三节
第四节
问题探究：中观——意象密度和语言密度
成果展示
意象数
第一节
第二节
第三节
第四节
8个：“神话”“蛛网”“雪被”“莲”“胚芽”
“笑涡”“起跑线”“黎明”
5个：“水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”
2个：“飞天”“花朵”
2个：“乳房”“血肉之躯”
意象密度高，这些意象内涵涉及农业、工业、交通业的衰败与落后，凸显了诗人对祖国关注的全面，体现了对祖国感情的深沉。
意象密度更高，用八个壮阔、新颖的意象描绘祖国新生，一个欣喜、激越的诗人形象跃然纸上，体现了诗人对祖国感情的深厚真挚。
一、三两节意象密集，二、四两节意象稀疏，这种疏密安排，既调控了诗人情感的宣泄，又使诗歌呈现一种波动节奏。
品意象密度
问题探究：中观——意象密度和语言密度
成果展示
我是你的十亿分之一，
是你九百六十万平方的总和；
你以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我；
那就从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由；
——祖国啊，
我亲爱的祖国！
迷惘
深思
沸腾
时间概念，照应着祖国的过去和现在。
情绪概念，表明了自己由痛苦到激越欣喜的心迹。
写出了人生体验的精华，在迷惘时不要惊慌，深思自己能为别人、为社会奉献什么，之后付诸实践，这是拥有正能量人生美好状态的正确路径。
品语言密度
问题探究：中观——意象密度和语言密度
成果展示
我是你的十亿分之一，
是你九百六十万平方的总和；
你以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我；
那就从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由；
——祖国啊，
我亲爱的祖国！
富饶
荣光
自由
涵盖物质富裕、精神富有、政治清明。
蕴含作者愿景，希望自己全力以赴建设的祖国是物质文明和精神文明协调发展的，不同于十年“文化大革命”期间的，有着政治文明、社会法治、人民平等、自由的国家。
品语言密度
问题探究：宏观——全诗构思和诗行建构
1.默读诗歌，小组内就全诗的写作形式展开讨论，思考这样写的好处。
2.根据诗行建构资料，思考本诗四个诗节的关系，品析诗行设置的意味。
3.全班交流，分享阅读成果。
诗行建构包括诗歌韵脚的采用、诗节的安排、诗行设置等。诗节的安排有两种：不分节，分节。诗歌的分行并不是诗人随意地将文字进行简单分行排列，而是用特别设置的分行形式来表现独特的匠心与诗情，表达丰富的意蕴。
资料链接
探究方法
问题探究：宏观——全诗构思和诗行建构
成果展示
“我”向“你”（祖国）倾诉
更利于表达“我”的痛苦、悲怆、欣喜以及自己献身祖国的热情等丰富复杂的感情。
更能体现“我”与祖国不可分割的关系。
更能营造浓烈氛围。
形式独特
构思巧妙
情感真挚
品全诗构思
问题探究：宏观——全诗构思和诗行建构
成果展示
品诗行建构
第四节
第二节
第三节
第一节
既有助于诗人表达深沉的爱国热情，也规避了标语口号式的空洞抒情。
祖国的过去
祖国的现在
“我”的宣言
过去，祖国贫穷、落后，“我”忧伤，但是依然满怀希望。
现在，祖国新生，“我”喜悦。
“我”表白将全力以赴回报祖国。
偏于写实
偏于抒情
问题探究：宏观——全诗构思和诗行建构
成果展示
是“飞天”袖间
千百年来未落到地面的花朵；
分列两行，视觉产生分层，强调美好愿望与现实的落差。
品诗行建构
突出悲哀。
突出保留痛苦的希望之可贵。
突出诗人爱国热情的深沉真挚。
问题探究：宏观——全诗构思和诗行建构
成果展示
你以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我；
那就从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由；
强调祖国极度孱弱。
品诗行建构
强调“喂养”，即养育。
整句诗强调了贫穷祖国倾力养育了“我”。
突出“血肉之躯”，强调“我”全力以赴奉献、回报祖国。
强调“取得”。
整句诗强调“我”能全力以赴回报祖国而无比欣慰。
两句诗分列六行，强调了“我”和祖国之间生死相依，血肉相连。
拓展延伸
从十年浩劫中走过来，有着太多坎坷经历的舒婷更能体会到祖国命运与个人命运不可分割的紧密关系。无论哪个时代，总有人为了祖国在不断奋斗着，观看视频，谈谈你的感受。
在狱中，面对敌人的严刑和诱降，方志敏正气凛然，坚贞不屈。在极端艰苦的条件下，写下了《可爱的中国》《清贫》等著名文稿。他以笔为枪，留下了宝贵的精神财富，鼓舞着一代代中华儿女为了可爱的中国不断奋斗！
课堂小结
《祖国啊，我亲爱的祖国》
知人论世，准确理解诗歌内容。
反复诵读，感受诗歌韵律节奏之美。
把握意象，结合语境体悟诗人思想感情。
赏析语言，深度理解内容与形式的和谐统一。
现代诗歌
阅读策略
舒婷
词语运用、句式选择
意象密度、语言密度
全诗构思、诗行建构
布置作业
1.课堂作业
习近平总书记曾说：“只有把小我融入大我，才会有海一样的胸怀、山一样的崇高。”结合课上所学，谈谈你对这句话的理解。
布置作业
2.课后作业
请根据自己的理解，以“祖国”为话题写一首小诗或一篇短文，注意写出自己的真情实感。
再见
