8.1 认识压强
教学目标：
知道压力的概念，知道压力的作用效果跟什么因素有关；
知道压强的概念，公式和单位，能用压强公式进行简单计算；
知道增大和减小压强的方法及其在生产，生活中的应用；
经历“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”的科学探究过程，学习运用控制变量法研究问题；
通过对日常生活、生产中压强现象的解释，使学生养成将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
教学重点：
压强概念及其建立过程
教学难点：
压力和压强的概念
课时安排：2课时
教学过程：第1课时
引入
让学生阅读课本P60图8-1，并思考：
为什么图钉的钉尖做得很尖，而钉帽做得很大？
为什么坐沙发比坐板凳舒服？
为什么刀口磨得越薄，刀越锋利？
你认为书包带宽一些好，还是窄一些好，为什么？
它们都跟压力的作用效果有关，那么，什么是压力呢？
压力的作用效果跟哪些因素有关呢？
压力
让学生观察图8-2中所示的力的方向有什么特点，对受力物体产生什么效果？并用力的示意图表示出来
练习：（1）向墙面按图钉，墙面受到的压力；
（2）向天花板上按物体，物体对天花板的压力。
这些力的方向有什么相同的特征？
物理学中，把垂直作用在物体表面上的力叫做压力。
产生的条件：物体间相互接触，而且有挤压作用
方向：垂直于接触面，并指向受力物体内部
作用点：在受力物体的接触面上
压力与重力的区别和联系：
压力 重力
施力物体 物体 地球
受力物体 物体 物体
大小 决定于形变情况 G=mg
方向 总是垂直于接触面 总是竖直向下
作用点 在接触面上 重心
性质 弹力 引力（重力）
受力图
联系：当物体放在水平面上，且只受重力和支持力作用时，物体对水平面的压力大小等于物体重力的大小，且两个力方向都是竖直向下的。
探究压力的作用效果
压力的作用效果到底跟哪些因素有关
P61控制变量法
先保持受力面积不变，改变压力大小，观察压力作用效果；
再保持压力大小不变，改变受力面积大小，研究压力作用效果（例：体重不同的两个人坐在同一沙发，深陷程度不同）
教师解释说明P61-62的实验方案
第三种方案：
研究压力的作用效果与压力的大小是否有 ( http: / / www.21cnjy.com )关（P62（1）（2）目的）。将细线拴住肥皂，在细线下端拴砝码，增加砝码个数，会发现细线陷入肥皂中深度不同；
研究压力的作用效果与受力面积大小是否有关（P62（2）（3））
当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显
练习：让学生手拿一支铅笔，分别用两个手指头抵住笔头和笔尾，感受压力的效果不同。在压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显……
说明：受力面积是实际接触面积
作业：P67第2题
小明同学利用砝码，小桌，装有沙子的容器等实验器材，做“探究压力作用效果”实验：
保持小桌对沙子的压力不变，改变小桌与沙子的接触面，小明发现接触面积越大，小桌陷入沙子越浅，说明压力的作用效果与受力面积大小有关。
保持小桌与沙子的接触面积不变，改变小桌对沙子的压力，小明发现压力越大，小桌陷入沙子越深，说明压力的作用效果与压力的大小有关。
实验过程中，压力的作用效果是通过受力面积的形变程度表现出来。
板书设计：
8.1 认识压强
一、压力
1. 定义：P61
2. 产生条件：物体间相互接触，而且有挤压作用
3. 方向：垂直于接触面，并指向受力物体内部
4. 作用点：在受力物体的接触面上
二、压力的作用效果
第2课时
压强
由于压力的作用效果同时跟压力大小和受力面积有关，利用比值定义法引出压强的概念：物理学中，把物体单位面积上受到的压力叫做压强。即 压强=压力/受力面积（适用一切物体）
压强的单位：pa
,表示在的面积上受到的压力是1N
压强的大小
让学生了解P63图8-4一些物体的压强
人站在水平地面上时产生的压强约为10000pa;
物理课本平放在水平桌面上产生的压强约为60pa.
压强公式的应用
注：单位的统一及换算
练习：P67 、3
补充：
1．2008年第29届奥运会运动项目中，运动员对地面压强最大的是（B）
A 、射箭 B、举重 C、击剑 D、射击
2．将一块砖平放、立放、侧放时，它对地面的压强（B）
A 、平放时最大 B、立放时最大
C、侧放时最大 D、一样大
已知：铝块的重力G=300N，受力面积
求：铝块对凳面的压强P
解：铝块对凳面的压力等于铝块的重力，即
所以铝块对凳面的压强
答：。。。。。。。。
怎样增大或减少百强（板书）
增大压强的方法：
当受力面积一定时，增大压力；
当压力一定时，减少受力面积；
在增大压力的同时减少受力面积；
减少压强的方法
当受力面积一定时，减少压力；
当压力一定时，增大受力面积；
在减少压力的同时增大受力面积。
让学生分辨P64-65图8-6的实例
教师举例：
注射器的针头很尖，老虎的牙齿锐利
让学生阅读P66信息浏览
作业：P67 5、6
板书设计：
压强
定义：P63
公式：
3．单位：
增大或减少压强的方法
受力面积
压力大小
控制变量法8.1 认识压强
教学目标
知识与技能：了解压强的概念。理解什么是压 ( http: / / www.21cnjy.com )力，什么是物体的受力面积。理解压强的大小与哪些因素有关。了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。
过程与方法：观察生活中各种跟压强有关的现象 ( http: / / www.21cnjy.com )。探究压力的作用效果跟什么因素有关。经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，熟练使用控制变量法。
情感、态度与价值观：经历观察、实验以及探究 ( http: / / www.21cnjy.com )等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强的感悟认识，为深入理解和应用这些知识打基础。通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。
教学重点
压强的概念和公式。
教学难点
压强的理解和应用
教学思路设计
本节课的内容一般在学习了力 ( http: / / www.21cnjy.com )的作用效果之后进行。这节课的设计意图在于体现新课程标准的“从生活走向物理，从物理走向社会”和“注重科学探究，提倡教学方式的多样化”的理念。
首先通过图片展示汽车装很多车轮而 ( http: / / www.21cnjy.com )小汽车却只装4个车轮;扁担为什么不做成圆的;人睡在钉床上安然无事。从而引发学生们思考其中的原因，激发学生们的求知欲。接下来让学生自己动手，感受压力的作用效果，通过多次实验总结出压力的作用点在物体表面，压力方向垂直于物体表面。然后指导学生做钉板扎气球的实验，从而激发学生思考问题和动手做实验的热情。接着通过学生探究实验，使其明白其中的道理。最后把所学的知识应用于社会生活。
教学器材
演示：多媒体、课件、钉板、气球、钩码、盲道模型等
学生：小方桌，面粉、肥皂、钩码、细线、粗线、铅笔、钉子、海绵等
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
引入压力的概念。 展示图片：①普通汽车和载重汽车，比较车轮子的多少。②扁担为什么不做成圆的③人睡在钉床上 思考其中的原因 引发学生们思考其中的原因，激发学生们的求知欲。
有一块木板，让一位学生来把它向 ( http: / / www.21cnjy.com )下压弯。然后问学生：木板是否受到力的作用？力的作用点和方向怎样？接下来水平向左和水平向右压弯木板。问同样的问题。用摄像头把学生的操作用大屏幕投影出来，以便让所有学生能够看到现象。板书：一、认识压强压力：垂直作用在物体表面上的力。 两位学生上来演示。其他学生观察现象，思考老师提出的问题。总结出压力的作用效果：使物体发生形变。压力的方向：垂直于物体表面。作用点：物体表面。 让学生感受压力的存在，观察压力的作用效果，总结出压力的作用点和方向。
观察现象，钉板扎气球活动，演示两种截然不同的压力作用效果。提出问题，猜想与假设。 指导学生做钉板扎气球实验。第一次， ( http: / / www.21cnjy.com )把气球放在有很多钉子的钉板上，然后用一盒钩码压气球，气球不破。老师提问：“有没有同学能够想到办法用钉子把气球弄破”？接下来做实验验证学生的想法。换一块有一颗钉子的钉板，其它的都不变，重复第一次实验。气球破了。引导学生思考先后两次的不同之处，找出原因：受力面积不同。然后再拿一个气球放在有很多钉子的钉板上，在气 ( http: / / www.21cnjy.com )球上压一盒钩码，气球不破。让一位学生，用力向下压。结果气球破了。学生思考先后两次不同之处，找出原因：压力大小不同。实验过程通过摄像头和投影机展现在大屏幕上。板书：提出问题：压力作用效果跟哪些因素有关呢？猜想与假设：1、可能与受力面积有关。2、可能与压力大小有关。 学生观看大屏幕思考问题：1 ( http: / / www.21cnjy.com )、怎样用钉子把这个气球弄破。2、为什么，很多钉子扎不破气球而一颗钉子却可以扎破气球。很多钉子扎不破气球，如果再用力向下压，气球也会破。压力的作用效果可能跟什么有关？ 激发学生动脑思考问题和动手做实验的激情。
制定计划、设计实验 引导学生思考，如何设计实 ( http: / / www.21cnjy.com )验进行探究。压力作用效果可能与两个因素有关。提问：1、如果我要探究压力作用效果与受力面积是否有关，应该怎样做？实验方法是什么？提问：2、如果我要探究压力作用效果与压力大小是否有关，应该怎样做？实验方法是什么？ 思考老师提出的问题 让学生对控制变量法有较深刻的认识。
进行实验、收集证据。分析与论证 探究:压力作用效果与 压力大小是否有关。实验次数受力面积压力压力作用效果1相同大明显2小不明显结论：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。探究：压力作用效果与受力面积是否有关。实验次数压力受力面积压力作用效果1相同大不明显2小明显结论：当压力大小相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 动手做实验，分析实验结果，得出结论。注意控制变量法在实验中的应用。 培养学生动手能力和科学探究素养。
引入压强概念 观察图片，思考问题：当压力大小和受力面积都不相同时，我们该如何比较压力作用效果呢？利用以前学过的速度知识和现在的压力作用效果进行类比，找出新的方法。引入压强的概念，公式，单位以及测量人对地面的压强。板书：压强公式根据公式分析，增大压强和减小压强的方法。 思考问题1、如何比较压力作用效果 2、增大压强和减小压强的方法. 让学生把所学的知识互相比较，融会贯通以便形成深刻印象。
压强应用 STS1：展示图片①普通汽车和载重汽车，比较车轮子的多少。②扁担为什么不做成圆的③人睡在钉床上STS2：小游戏体验盲道 STS1：学生结合所学的知识解释其中的道理STS2：学生蒙上眼睛体验一下在盲道上行走和在普通路面行走有什么不同。 让学生认识压强在生活中的应用。通过小实验“盲人回家”让学生有最真实体验，同时培养帮助弱者的良好品德。
小结 屏幕显示 回顾本节课知识 让学生对所学的知识系统化，条理化。
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