《唐雎不辱使命》教案
学习目标：
1.通过课下注释以及教师的帮助，了解本课相关的文学常识，掌握生难字音、字形，准确划分重点句子的停顿。
2.积累本文当中出现的重点实词和虚词的用法以及特殊句式，并能运用所学疏通文章。
3.通过对文本多种方式的反复朗读，体会语气对表现人物形象的重要性。
4.树立从多个角度去看待人物和分析问题的意识。
教学重点：积累本文当中出现的重点实词和虚词的用法，体会语气对表现人物形象的重要性。
教学难点：树立从多个角度去看待人物和分析问题的意识。
教学过程：
情境设置
一年一度的校园艺术节马上就要来了，班级打算排演《唐雎不辱使命》来作为表演节目，推举你来做导演。你需要将文章改编为演出脚本。
任务一 ：前期准备
1.了解故事发生的背景
2.了解故事的出处——《战国策》
任务二：熟悉文本
（一）朗读活动
1.自由读，结合课下注释标注字音并圈画读不准的词语。
唐雎jū 怫fú然 抢qiāng地
免冠guān徒跣xiǎn 休祲jìn 色挠náo
缟gǎo素 谕yù矣
（提示：教师在检测学生字音掌握的同时强调重点词语的读音）
2.学生自由朗读，指名读，检测字音读得是否准确，停顿有无错误。
3.教师范读，纠正停顿错误。
（1）寡人|欲以五百里之地|易安陵
（2）安陵君|受地于先王|而守之
（3）夫|专诸之刺|王僚也
4.齐读，做到准确流利。
（二）译读活动
1.小组合作，组长组织：能力弱的同学朗读文句，其他组员轮流翻译，组长将组内翻译不了的难句板书到黑板上。（教师进行巡视）
重点字词掌握：
①寡人欲以五百里之地易安陵(交换)
②安陵君其许寡人(用来加重语气的助词，不译)
③大王加惠(给予)
④以大易小(交换)
⑤故不错意也(置意)
⑥请广于君(扩充)
⑦轻寡人与(疑问语气助词)
⑧岂直五百里哉(只，仅仅)
⑨秦王怫然怒(盛怒的样子)
⑩布衣之怒(平民)
以头抢地耳(撞)
此庸夫之怒也(平庸无能的人)
非士之怒也(文中指有才能、有胆识的人)
休祲降于天(吉祥;不祥)
天下缟素(白色的丝织品，文中指穿丧服)
秦王色挠(屈服)
长跪而谢之曰(道歉)
寡人谕矣(明白，懂得)
2.全班集体解决难句翻译，教师进行点拨。（词类的活用、特殊句式等）
（1）安陵君其许寡人！
安陵君一定要答应我啊！
（2）虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！
即使这样，安陵君从先王那里接受土地，希望终生守护它，不敢交换！
（3）以君为长者，故不错意也。
我把安陵君当做忠厚的长者，因此不打他的主意。
（4）伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
使两人的尸体倒下，使血流五步远，天下的人都穿丧服，现在就是这样的情况。
3.教师指导学生将文章按照人物对白和旁白的形式译写到稿本上。
任务三：演出排练
1.读出人物的语气
俗话说锣鼓听声，说话听音。戏剧表演中人物的心理往往是通过语言传达出来的。《唐雎不辱使命》突出塑造了秦王和唐雎两个人物形象。秦王的心理变化可谓是极其精彩的，唐雎的表现更是可圈可点。请同学们找出文中人物的语言，读出人物的不同语气吧。
示例：
安陵君其许寡人！（秦王的语气：盛气凌人、不可一世）
（提示：小组内合作讨论为人物的语言确定合适的语气、语调，教师适时点拨）
为人物的对白补充舞台说明
请你为刚才写好的人物对白补充上合适的舞台说明，让你的表演脚本更加贴合表演实际。
完善剧本，全班展演。
（1）一出好的课本剧，在遵循文本的基础上，还需要有恰当丰富的想象，请同学们发动自己聪明的头脑，为这出课本剧添加丰富的细节，让它更加精彩。
（提示：舞台说明、人物的动作、神态等）
（2）小组内先选出优秀的剧本进行排演并全班展示，集体选出最佳改编剧本并颁发奖品、证书。
任务四：评价历史
这出剧的结局大多数人认为是大快人心，秦王的阴谋被勇敢、智慧的唐雎挫败。但是，南宋鲍彪曾精心校注《战国策》一书，他评论《唐雎不辱使命》说：“以始皇之兵威，何惮于安陵而易以五百里之地？是特为之辞而使之纳地耳！唐雎之使愚矣，虽抗言不屈，岂终能阻之乎？”
你怎样评价唐雎的出使行为。
（提示：学生各抒己见，角度可以是多重的）
课堂小结：
《唐雎不辱使命》其目的是表现唐雎面对国难时的慷慨赴死，歌颂的是不畏强暴的爱国精神。唐雎守住的不仅仅是安陵国的土地，更是国家的尊严和正义。他这种魄力与精神，值得我们学习！(共16张PPT)
统编版 九年级下册 第三单元10课
《唐雎不辱使命》
学习目标：
1.通过课下注释以及教师的帮助，了解本课相关的文学常识，掌握生难字音、字形，准确划分重点句子的停顿。
2.积累本文当中出现的重点实词和虚词的用法以及特殊句式，并能运用所学疏通文章。
3.通过对文本多种方式的反复朗读，体会语气对表现人物形象的重要性。
4.树立从多个角度去看待人物和分析问题的意识。
四
学习情境
一年一度的校园艺术节马上就要来了，班级打算排演《唐雎不辱使命》来作为表演节目，推举你来做导演。你需要将文章改编为演出脚本。
任务一 ：前期准备
秦始皇二十二年（前225年），秦国灭掉魏国之后，想以“易地”之名占领安陵国。安陵是附属于魏国的一个小国，安陵君原是魏襄王的弟弟。当时，靠近秦国的韩国、魏国相继灭亡。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。
秦王想用欺骗的手段轻取安陵。在这种情况下安陵君派唐雎出使秦国，与虎狼之秦作针锋相对的坚决斗争。这篇文章就是这次斗争的实录，《战国策》中对此有详细记载。
故事背景：
任务一 ：前期准备
西汉刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成的国别体史书，共有33篇。记事上起前453，下迄前209年，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。
《战国策》
任务二：熟悉文本
（一）朗读活动
唐雎 怫然 抢地
免冠徒跣 休祲 色挠
缟素 谕矣
jū
fú
qiāng
guān
jìn
náo
gǎo
yù
xiǎn
1.字词正音：
（1）寡人欲以五百里之地易安陵
（2）安陵君受地于先王而守之
（3）夫专诸之刺王僚也
任务二：熟悉文本
（一）朗读活动
2.节奏停顿：
任务二：熟悉文本
（二）译读活动
难句理解：
1.安陵君其许寡人！
2.虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！
3.以君为长者，故不错意也。
4.伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
安陵君一定要答应我啊！
即使这样，安陵君从先王那里接受土地，希望终生守护它，不敢交换！
我把安陵君当做忠厚的长者，因此不打他的主意。
使两人的尸体倒下，使血流五步远，天下的人都穿丧服，现在就是这样的情况。
任务二：熟悉文本
（二）译读活动
请你将文章按照人物对白和旁白的形式译写到稿本上。
任务三：演出排练
俗话说锣鼓听声，说话听音。戏剧表演中人物的心理往往是通过语言传达出来的。《唐雎不辱使命》突出塑造了秦王和唐雎两个人物形象。秦王的心理变化可谓是极其精彩的，唐雎的表现更是可圈可点。请同学们找出文中人物的语言，体会人物语气背后的心理。
1.读出人物的语气
（提示：小组内合作讨论为人物的语言确定合适的语气、语调）
示例：
安陵君其许寡人！
（秦王的语气：盛气凌人、不可一世）
任务三：演出排练
请你为刚才写好的人物对白补充上合适的舞台说明，让你的表演脚本更加贴合表演实际。
2.为人物的对白补充舞台说明
任务三：演出排练
（1）一出好的课本剧，在遵循文本的基础上，还需要有恰当丰富的想象，请同学们发动自己聪明的头脑，为这出课本剧添加丰富的细节，让它更加精彩。
3.完善剧本，全班展演。
任务三：演出排练
（提示：舞台说明、人物的动作、神态等）
（2）小组内先选出优秀的剧本进行排演，然后全班展示。
任务四：评价历史
这出剧的结局大多数人认为是大快人心，秦王的阴谋被勇敢、智慧的唐雎挫败。但是，南宋鲍彪曾精心校注《战国策》一书，他评论《唐雎不辱使命》说：“以始皇之兵威，何惮于安陵而易以五百里之地？是特为之辞而使之纳地耳！唐雎之使愚矣，虽抗言不屈，岂终能阻之乎？”你怎样评价唐雎的出使行为。
（提示：学生各抒己见，角度可以是多重的）
课堂小结
《唐雎不辱使命》表现了唐雎面对国难时的慷慨赴死，歌颂的是不畏强暴的爱国精神。唐雎守住的不仅仅是安陵国的土地，更是国家的尊严和正义。他的魄力与精神，值得我们学习！
感谢大家的聆听
