部编版语文九年级上册第四单元整体教学 课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
创建小说天地
寻找成长启示
九年级上册第四单元
单元整体教学
学习目标
【语言目标】
1.学会从线索、结构和场面的维度，借助表格或示意图，梳理小说情节。
2.通过填写人物档案和创建人物词汇库等品析人物形象。
3.比读课文，研讨小说主题的共性特征，通过写信表达获得成长的教益，学习缩写。
【思维目标】
1.在梳理情节、品析人物与研讨小说主题的过程中，提升归纳与辨析能力。
2.借助缩写活动，锻炼有效提取重要信息和有条理地整合信息的能力，增强概括的思维技能。
【价值目标】在研读课文过程中，获得成长教益，树立“坦然接受艰苦条件的锤炼”与“要有耐得住寂寞的毅力”等正确的人生观。
【核心任务】布置学校连廊处的“小说天地·少年成长”展区，包括“故事展示栏”“人物特色栏”和“主题文化栏”。
第一课段
构建维度，梳理情节
核心任务：借助表格或示意图梳理情节，转换视角写故事，布置小说天地“故事展示栏”。
学习任务：
1. 初读课文，学习从线索、结构和场面等维度梳理故事情节。
2. 布置小说天地“故事展示栏”。
学校正在建设“书香校园”，九年级计划在一楼的连廊处创建“小说天地·少年成长”展区，展区分三个板块——“故事展示栏”“人物特色栏”和“主题文化栏”，布置素材源自九年级上册第四单元学习成果。
【活动一】
小刘同学发现《故乡》这篇小说主要抓住故乡的变化展开叙述，变化含故乡的环境与故乡的人，可根据过去到现在这一时间线索梳理小说情节，右边是示意图，请补充完整。
故乡 过去 现在
环境
闰土
杨二嫂
“我”
我的美丽的故乡
萧索、沉寂、没有一些活气
活泼勇敢小英雄
苍老贫困木偶人
端庄文静豆腐西施
泼辣刻薄自私圆规
纯真小少爷
辛苦辗转、痛苦求索的知识分子
方法小结：
除了根据线索梳理小说情节，还可从结构和场面的维度进行梳理。
【提示】
1.线索。线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。阅读小说时抓住线索是把握小说故事情节发展的关键。
2.结构。先给文章各个段落标上序号，然后按照故事情节的开端、发展、高潮和结局划分文章层次，进而梳理情节。
3.场面。一般来说，一个场面可以梳理为一个情节。小说中的场面，就是不同时间内人物活动的场所。
【活动二】语文科代表说，《我的叔叔于勒》这篇小说是围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化展开叙述的，情节曲折，有鲜明的开端、发展、高潮及结局，可从结构的维度梳理故事，请填写结构图。
我的叔叔于勒
开端：菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。
发展：__________________________________
高潮：__________________________________
结局：__________________________________
菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。
船上发现于勒破产成了穷光蛋。
菲利普夫妇弃他而去。
【活动三】
请根据学习前两篇教读课文的经验，自读课文《孤独之旅》，梳理故事情节，完成图表。
【提示】根据杜小康的心理变化这一线索梳理。
行程 心理变化 相关语句
最初 拒绝去放鸭 “我不去放鸭了”“带着哭腔”
途中
到达放鸭地点 恐惧、胆怯
放鸭初期
放鸭中期
经历暴风雨
八月的一天清晨
茫然
“占据他心灵的全部是前方”
“第一回真正感到害怕、有一种永远逃不走了的感觉、紧紧地挨着父亲”
寂寞孤独、想家
“做梦看到母亲，哇哇大哭起来”
仍然寂寞，逐渐习惯
“不会再忽然地恐慌起来”
安定、从容
“又想起母亲……但他没有哭”
欣喜
“惊喜地跑过去”
各小组组长评选出十份最佳图表，布置于连廊处小说天地“故事展示栏”。
学习评价
请从本单元小说中任意选出一篇，转换视角写故事，如通过水生或宏儿的视角来写故乡等，300字左右，完成后评选出最优秀的十篇，在“故事展示栏”展出。
第二课段
选取角度，品析人物
核心任务：学习赏析人物形象的方法，填写人物档案，布置小说天地“人物特色栏”。
学习任务：
1. 精读课文，学会从人物、情节、环境等角度品读人物。
2. 布置小说天地“人物特色栏”。
《故乡》在塑造闰土这一人物形象时，使用了大量描写人物外貌、动作、语言、神态的语句，请从人物描写这一角度分析闰土的形象，先梳理出文中描写闰土的语句，然后分析少年闰土与中年闰土不同形象中蕴藏的性格变化，完成人物档案。
少年闰土 中年闰土 描写人物的语句 人物形象 描写人物的语句 人物形象
外貌 十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手 健康壮实
动作
语言
神态
【活动一】
脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂
饱经风霜
手捏一柄钢叉，
向一匹猹尽力的刺去
身手敏捷
手提纸包、只是摇头、默默吸烟
辛苦麻木
乡间趣事脱口而出，说话滔滔不绝
只是不怕“我”、分别时哭着不肯出门
活泼机智
麻木迟钝
说话吞吞吐吐、断断续续
现出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇
淳朴纯真
因循守旧
方法小结：
创作小说可借助人物描写展现人物的性格特征。人物的性格特征可随故事情节的变化而改变。环境描写可通过交代社会背景或渲染氛围等，服务于人物刻画。阅读小说可以从以下几个角度品析人物：
人物品析三个角度
人物描写
情节
环境
外貌、心理、动作、语言、神态
开端、发展、高潮、结局
自然环境、社会环境（生存环境、社会关系）
故事情节 菲利普夫妇眼中的于勒 “我”眼中的于勒
开端：于勒早年荒唐败家，菲利普一家因于勒挥霍陷入困境 败家子
发展：
高潮：
结局：
【活动二】小陈同学说，《我的叔叔于勒》这篇小说在曲折的故事情节中塑造了两个于勒形象，一个是菲利普夫妇眼中的于勒，一个是“我”眼中的于勒。读《我的叔叔于勒》可以从故事情节和社会关系两个角度品析于勒。请帮助他把下面于勒档案填写完整。
发展：菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。
高潮：船上发现于勒破产成了穷光蛋。
结局：菲利普夫妇弃他而去。
正直、有良心、好心
父亲的弟弟，我的亲叔叔，可怜的穷人
小子、家伙
贼、流氓
行程 心理变化 人物形象
最初 拒绝去放鸭 不敢面对现实
途中 迷茫、胆怯
到达放鸭地点
放鸭初期
放鸭中期
经历暴风雨
八月的一天清晨
【活动三】回顾《孤独之旅》的情节梳理思路与方法，再读课文，思考可以从什么角度品析杜小康这一人物形象，并制作杜小康档案。
提示：从心理角度分析杜小康的人物形象。
希望逃避现实
恐惧、胆怯
勇敢面对现实
寂寞孤独、想家
仍然寂寞，逐渐习惯
安定、从容
欣喜
不敢面对现实
慢慢接受现实
在磨难中成长
坚强、成熟
通过投票评选出最优秀的十份人物档案，布置小说天地“人物特色栏”。
学习评价
整理本单元所学小说涉及人物的性格特征，分别创建词汇库，填入你对该人物的评价，完成后评出五份优秀作品，在“人物特色栏”展出。
第三课段
比较研读，归纳主题
核心任务：研讨本单元三篇小说主题的共性特征，开展“我想对您（你）说”写信活动，布置小说天地“主题文化栏”。
学习任务：
1. 以填空的形式，分别归纳本单元三篇小说的主题，研讨其共性特征。
2. 开展“我想对您（你）说”写信活动，检测获得的成长教益。
3. 评选优秀学习成果，布置小说天地“主题文化栏”。
【活动一】
《故乡》通过返乡的成年人“我”的视角，展现出_________
___________________________________________的景象，与其形成对比的是______________________________________，强烈的对比中蕴含着作者______________________________
________。
按照模板归纳本单元三篇小说的主题
故乡人事的
一幅幅画面，举目所见，呈现的是一派萧条、破败、沦落
则是由"闰土"这一人物勾连出的"我"的少年回忆
对旧中国及其人民命运的无限关切与深
沉思索
【活动一】
《我的叔叔于勒》讲述了_______________________________
________________________________________________________________________的故事，前后的巨大反差揭示出___________________________________________________。
按照模板归纳本单元三篇小说的主题
远去美洲的于勒曾是一家人幻想中的救世
主，当真相揭穿时，其形象跌落为穷困潦倒、老无可依的水手，成为家
人避之唯恐不及的对象
残酷的社会现实，即资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系
【活动一】
《孤独之旅》通过写___________________________________
_____________________，让读者产生了__________________
________________________________的思考。
按照模板归纳本单元三篇小说的主题
少年杜小康家道中落，不得不去芦苇荡放鸭，
在磨难和孤独中成长的故事
成长需要“坦然接受艰苦
条件的锤炼”与“要有耐得住寂寞的毅力”
【活动一】
阅读本单元三篇小说可以发现世界，认识社会，推动自我成长。请从自我成长的角度，探讨这三篇小说在主题上存在的共性特征。
《故乡》
《我的叔叔于勒》
《孤独之旅》
共性：
都写了少年时代的经历，这些人生经历与体验，让一个人发现世界，认识社会，从而推动自我的成长
【活动二】
作为少年的你，是不是也像文中的少年一样，对社会或人生存有困惑？请以“我想对您（你）说”为题，以初三学子的身份，给本单元所学三篇小说的作者或小说中的人物写一封信，结合自己的生活体验，谈一谈你阅读小说后解决了成长中的哪些困惑，或获得了什么样的启示，300 字左右，评选出优秀信件在“主题文化栏”展出。
×××：
您（你）好！
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
初三学子：
年 月 日
学习评价
认真研读九年级上册第四单元写作提示，归纳缩写的概念、要求、方法和注意事项等。
缩写
概念
要求
方法
注意事项
缩写
概念
要求
方法
注意事项
在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说一遍”（吕叔湘语）。
①尊重原作，对原作进行高度概括，但不能改变其中心思想，也不能随意增添内容。②要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉部分描写语句，或者把有些次要事件加以概括，或者删去无关紧要的介绍。③衔接自然，首尾贯通，使文章成为一个整体。
①缩写前，认真阅读原文，深入体会作品的主旨，理清思路；②分清主次，去粗存精。“保持主干，删除枝叶”，确定取舍详略。
①注意语言的流畅、连贯。做到结构完整，中心明确，语言流畅。②文体不同，缩写时的注意点也应有所不同。记叙文保留主要人物和主要情节，删减不影响中心情节；说明文保留体现说明对象主要特征的内容，遵循原文的说明顺序，适当保留解释性词句；议论文提取中心论点、分论点，体现论证思路，论据可择要保留，对论据中的叙述成分要做较大幅度的压缩。
学习评价
从《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》三篇小说中选择一篇，先列缩写提纲，然后补充完整题目“ 《×××》缩写”，缩写为300左右的文字，评选出十份优秀作品在“主题文化栏”展出。
列提纲注意事项：
①思路要清晰，原文写作顺序不可更改。
②重点在缩写，而非感受，不能大谈领悟。
③要突出缩写中心，体现详略，可先列条目备注要写的字数。
④明确用词，可从原文中选出关键词标注在提纲中；语言要贴近原文且准确生动。
1
测评反馈
请在下面题目中任选其一，发挥想象进行续写或改写。
1.鲁迅在《故乡》中说：“我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……”发挥想象，续写宏儿和水生长大后见面的情景。300字左右。
2.想象《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇在游船上发现成为百万富翁的于勒后会是怎样的表现，写一个300字左右的插叙片段。
感谢观看
九年级上册第四单元