部编版语文九年级上册第三单元整体教学 课件(共69张PPT)

(共69张PPT)
观山水名胜 感忧乐情怀
部编九年级上册第三单元
单元整体教学PPT课件
01
语言目标
积累常用文言实词、虚词、成语、经典名句等，力争在写作中能够正确、恰当地使用。
重点析读六篇课文中的重点句段，感受并分析其语言简洁、音韵和谐、意境幽远的特点，总结写景寄情散文的文体特点，并撰写200字左右的文段进行分析。
学习目标
02
思维目标
至少概括出本单元前三篇写景寄情散文的两个特点，总结三首诗词在情感表达上的相同（似）之处，理解作者寄寓于文中的政治理想和志趣，培养概括思维能力和比较分析思维能力。
设计海报和诵读脚本，培养想象力和创造力。
撰写节目评论和观后感受，提升分析和鉴赏一般古诗文的多维度评赏能力。
学习目标
03
价值目标
阅读、改编、演唱古诗文中的经典片段，加深对传统名篇中寄寓的作者的政治理想和思想感情的理解，思考经典名篇对自己未来生活的现代意义，反思自己作为传唱人的使命和担当。
学习目标
核心任务
开展“经典咏流传”班级综合性语文学习实践活动（含制作海报、设计开场白、咏唱、评价、反馈），并撰写一篇向学弟学妹介绍学习古诗文经验的小短文。
自主研读理文意
第一课段
核心任务：疏通文意，制作个性化的文言词句积累卡片，熟读成诵，对比研读，撰写200字左右的小文段。
初读感知
篇目：________________ 序号 难读/难写的字词 音与义 备注（可以在这里多写几遍哦）
1 滁 chú；滁州，在安徽
2
……
依序诵读《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》三篇课文，读准字音，读出节奏，标出难读（难写）的字词，利用注释和工具书，仿照左表的格式，设计并制作重点、难点文言字词积累表。
参考示例
篇目：《岳阳楼记》 序号 难读/难写的字词 音与义 序号 难读/难写的字词 音与义
1 谪 zhé；贬官 2 属 zhǔ；同“嘱”,嘱咐
3 汤 shāng,水流大而急 4 淫 yín;过多,连绵不断
5 曜 yào；光芒 6 冥 mínɡ；昏暗
7 汀 tīnɡ；小洲 8 偕 xié；一起
参考示例
篇目：《醉翁亭记》 序号 难读/难写的字词 音与义 序号 难读/难写的字词 音与义
1 滁 chú；滁州,在安徽 2 辄 zhé；就
3 伛偻 yǔ lǚ;弯腰曲背，这里指老人 4 洌 liè；清
5 蔌 sù；菜蔬 6 觥 ɡōnɡ；酒杯
7 弈 yì；下棋 8 翳 yì；遮盖
参考示例
篇目：《湖心亭看雪》 序号 难读/难写的字词 音与义 序号 难读/难写的字词 音与义
1 更 gēng；古代夜间的计时单位 2 拏 ná；撑（船）
3 毳 cuì；鸟兽的细毛 4 凇 sōng；冰花
5 沆砀 hàng dàng;白汽弥漫的样子 6 芥 jiè;小草,喻轻微纤细的事物
7 强 qiǎnɡ；竭力，尽力 8 喃 nán；小声
朗读或默读《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》三篇课文，利用注释和工具书疏通文意，边读边记下阅读感悟和疑问，并把小组合作学习后仍无法解决的问题分类整理记录在下面任务单中。
再读知意
篇目：____________ 字词句疑问
其他疑问
各学习小组交流疑难问题，全班探究答疑，教师明确。
01
答疑解惑
归纳整理三篇课文中的重点文言词语和句式，设计并制作积累小卡片。
02
制作文言卡片
类别 例句 释义
实词 古今异义
词类活用
其他
虚词
文言句式 判断句
倒装句
省略句
文言知识积累卡
积累《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》中的重点文言词语和句式，完成下面任务单。
参考示例《岳阳楼记》
类别 例句 释义
实词 古今异义 微斯人 古义：没有 今义：微小
此则岳阳楼之大观也 古义：景象 今义：看
至若春和景明 古义：日光 今义：景致，风景
予观夫巴陵胜状 古义：指示代词，那 今义：丈夫
沙鸥翔集 古义：停息 今义：泛指聚集
词类活用 百废具兴 形容词做名词，荒废了的事业
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 名词做状语，在……之前，在……之后
刻唐贤今人诗赋于其上 形容词做名词，贤明之人
或异二者之为 动词做名词，指心理活动
其他 南极潇湘 至、到达
参考示例《岳阳楼记》
类别 例句 释义
虚词 或 而或长烟一空 副词，有时候
或异二者之为 副词，或许，也许
以 属予作文以记之 连词，来
不以物喜，不以己悲 副词，因为
则 然则何时而乐耶 连词，那么
此则岳阳楼之大观也 判断动词，是
居庙堂之高，则忧其民 连词，就
文言句式 判断句 此则岳阳楼之大观也 “……也”，表判断
倒装句 刻唐贤今人诗赋于其上 状语后置，“于其上”在最前
吾谁与归 宾语前置，应为“吾与谁归”
省略句 属予作文以记之 省略了主语“滕子京”
参考示例《醉翁亭记》
类别 例句 释义
实词 古今异义 ①醉翁之意不在酒 ②游人去而禽鸟乐也 ③颓然乎其间者 ④佳木秀而繁阴 ①古义：情趣 今义：意思，含义
②古义：离开 今义：到、往
③古义:醉醺醺的样子 今义：精神不振的样子
④古义：茂盛 今义：美丽
词类活用 ①有亭翼然临于泉上者 ②名之者谁 ③太守宴也 ④环滁皆山也 ⑤伛偻提携，往来而不绝者 ⑥山行六七里 ⑦杂然而前陈者 ①名词做状语，像鸟张开翅膀一样②名词做动词，命名、取名
③名词做动词，设宴
④名词做动词，环绕着
⑤动词做名词，伛偻,驼背弯腰的老人；提携,用手搀扶的小孩
⑥名词做状语，沿着山路
⑦方位名词做状语，在前面
参考示例《醉翁亭记》
类别 例句 释义
虚词 而 ①蔚然而深秀者 ②得之心而寓之酒也 ③佳木秀而繁阴 ④朝而往，暮而归 ⑤而不知人之乐 ①连词，表并列
②连词，表递进
③连词，表承接
④连词，表修饰
⑤连词，表转折
也 ①环滁皆山也 ②在乎山水之间也 ③太守自谓也 ①表陈述
②语气助词，无实义
③表判断
之 ①醉翁之意不在酒 ②而不知太守之乐其乐也 ③名之者谁 ①表助词“的”
②主谓之间，取消句子独立性
③代词，指醉翁亭
参考示例《醉翁亭记》
类别 例句 释义
文言句式 判断句 环滁皆山也 “……也”，表判断语气
望之蔚然而深秀者，琅琊也 “……者……也”，表判断语气
倒装句 至于负者歌于途 介宾结构后置，“歌于途”即“于途歌”
醒能述以文者，太守也 介宾结构后置，“述以文”即“以文述”
省略句 得之心而寓之酒也 省略介词，应是“得之（于）心而寓之（于）酒也”
参考示例《湖心亭看雪》
类别 例句 释义
实词 古今异义 ①余住西湖 ②是日更定矣 ③湖中焉得更有此人 ④余强饮三大白而别 ⑤余强饮三大白而别 ①古义：我 今义：剩下
②古义：这。今义：判断词(与“非”相对)
③古义：还 今义：更加
④古义：竭力，尽力 今义：勉强
⑤古义：酒杯 今义：像霜雪的颜色，跟“黑”相对
词类活用 ①大雪三日 ②拥毳衣炉火 ③客此 ④与余舟一芥 ①名词做动词，下大雪
②名词做动词，带着火炉
③名词做动词，客居
④名词作状语，像小草一样的微小
类别 例句 释义
实词 其他 ①大喜曰 ②上下一白 ③湖中人鸟声俱绝 ①副词，非常
②副词，全，都
③动词，消失
文言句式 判断句 是金陵人 “是”表判断
倒装句 见余，大惊喜 “见”前面省略了主语“两人”
省略句 更有痴似相公者 状语后置，应为“更有似相公痴者”
参考示例《湖心亭看雪》
成语积累卡
《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》中有一些短语已经演变成成语，找出来说说它们在文中的含义以及在现代汉语中的语义变化，完成任务单。
成语 释义 语意变化
心旷神怡
……
参考示例
成语 释义 语意变化
心旷神怡 心情舒畅，精神愉快。 无
政通人和 政事顺利，百姓和乐。 无
浩浩汤汤 水势浩大的样子。 现代汉语多写作“浩浩荡荡”，意思无变化
气象万千 形容景色多种多样，非常壮观。 现代汉语也用于形容事物多样、壮观
百废具兴 各种被废置的或该办未办的事业都兴办起来。 现代汉语“具”写作“俱”，也说“百废俱举”，意思无变化
参考示例
成语 释义 语意变化
峰回路转 形容山峰、道路迂回曲折。 现代汉语中，也用来比喻经过挫折后出现转机
水落而石出 水落下去，石头就露出来。 现代汉语中，多用来比喻真相大白，简写为“水落石出”
觥筹交错 酒杯和酒筹交互错杂。 现代汉语中，形容许多人饮酒的热闹场面，意思无变化
醉翁之意不在酒 醉翁的意趣不在酒上面。 现代汉语中，用来表示本意不在此，而在别的方面
主题句积累卡
《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》的语言富有文采和诗意，整理文中表现风、雨、月、星和家国等的句子，多读几遍，进行积累，完成下面任务单。
主题 相关句子
风
雨
月
星
家国
参考示例
主题 相关句子
风 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。
雨 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。
月 而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！
星 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。
家国 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
再读悟美
仿照下面示例，分别从《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》三篇课文中寻找相应的语段，赏析其语言特点，每篇至少赏析三处。
示例：
原句：至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。 （《岳阳楼记》）
赏析：骈散结合，多四言对偶句，整齐和谐，错落有致，灵动而有变化。
参考示例
原句：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。（《醉翁亭记》）
赏析：用对偶句写景，用散句收束，在整齐中寻求变化，抑扬顿挫，音韵谐美。
原句：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 （《湖心亭看雪》）
赏析：运用白描手法，用简笔勾勒出景物、人物，朴素淡雅，却又耐人寻味。
对比研读
对比研读《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》三篇文言课文，至少概括出两个本单元写景寄情散文的特点，并撰写一个200字左右的小文段作分析。
提示：情感表达、写作手法等
学习评价
以小组为单位，每小组推选1名展示员、1名记录员和1名打分员，以“文言词语积累小卡片评价量表”和本组成员建议为依据，对其他组文言词语积累小卡片进行打分，并提出补充建议。
维度 要求 分值
文言知识积累卡 字音与字义 准确梳理出不少于10个重难点字音与字义 10分
准确梳理出不少于8个重难点字音与字义 8分
准确梳理出不少于5个重难点字音与字义 5分
实词与虚词 准确梳理出不少于10个实词与3个虚词 10分
准确梳理出不少于8个实词与2个虚词 8分
准确梳理出不少于5个实词与1个虚词 5分
文言句式 准确找出3种特殊句式的例句 10分
准确找出2种特殊句式的例句 8分
准确找出1种特殊句式的例句 5分
成语积累卡 准确梳理出不少于5个成语及语意变化 10分
准确梳理出不少于3个成语及语意变化 8分
准确梳理出不少于1个成语及语意变化 5分
主题句积累卡 准确整理出不少于3个主题 10分
准确整理出不少于2个主题 8分
准确整理出不少于1个主题 5分
总分 诵读诗歌明意蕴
第二课段
核心任务：自主诵读，对比研读，熟读成诵，撰写“经典咏流传”班级综合性语文学习实践活动开场白。
初读感知
诵读《行路难》（其一）《酬乐天扬州初逢席上见赠》《水调歌头》（明月几时有）三首诗词，读准字音，读出节奏，标出难读（难写）的字词，利用注释和工具书，仿照下表的格式，设计并制作重点、难点字词积累表。
序号 难读/难写的字词 音与义 备注（可以在这里多写几遍哦）
1 樽 zūn；盛酒的器具
2
……
参考示例
序号 难读/难写的字词 音与义 序号 难读/难写的字词 音与义
1 樽 zūn；盛酒的器具 2 羞 xiū；同“馐”，美味的食物
3 箸 zhù；筷子 4 柯 kē；斧柄
5 长 zhǎng；增长,振作 6 阙 què；宫殿
7 绮 qǐ；雕花 8 婵 chán；婵娟，这里指月亮
再读知意
再次朗读三首诗词，结合注释和工具书整体把握其含义，边读边批注自己的阅读感悟和疑问，把自己及小组合作后仍无法解决的问题分类整理记录在下表中。
篇目：________________ 字词句疑问
其他疑问
对比阅读
以背景识人。诵读《行路难》《酬乐天扬州初逢席上见赠》和《水调歌头》（明月几时有）,猜猜作者的身份或处境，并从诗中找出相关依据。
篇目 作者的身份或处境 相关依据
《行路难》（其一）
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
《水调歌头》（明月几时有）
被迫离朝不再为官
行路难，行路难，多歧路，今安在？
长期被贬在外
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
贬官在外
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
对比阅读
以背景识人。链接作者简介和创作背景，明确作者的身份或处境。
李白：天宝三载(744)，李白被唐明皇赐金放还，时年四十四岁。从仕途上看，李白被“赐金放还”是其政治生命的终结。
重归平民
苏轼：宋神宗熙宁九年(1076)，苏轼在密州太守任上，政治上失意，与弟弟苏辙也已经七年不见。
刘禹锡：唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡罢和州刺史返回洛阳，同时白居易从苏州归洛，两位诗人在扬州相逢。白居易在筵席上写了一首《醉赠刘二十八使君》诗相赠，刘禹锡便写了一首《酬乐天扬州初逢席上见赠》回赠。
贬官
外放官员
对比阅读
以“画”入境。用句式“我从_____________(词语或句子)中，读出了一个____________的画面”说话。
《行路难》：我从“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”中，读出了一个奢华豪阔、欢乐无比的宴飨图的画面。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》：我从“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中，读出了一个千帆竞渡、万木逢春的欣欣向荣的画面。
《水调歌头》：我从“转朱阁，低绮户，照无眠”中，读出了一个月儿低垂，窥探无眠之人的画面。
对比阅读
以“画”入境。小组合作，从三首诗词中任选一幅画面，通过想象，用生动的语言加以描述。
示例1：《行路难》 句子 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
画面描述 他端起酒杯，却把酒杯推开了，拿起筷子，又把筷子撂下了，因为精神苦闷，所以眼前摆着这么多美味佳酿，也难以咽下，他离开座席，拔出宝剑，举目四顾，心中茫然。
示例2 句子 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
画面描述 浩渺无边的大江上，一艘小船停滞不动，颓然欲沉，然而，就在它的旁边，无数艘小船，鼓胀着船帆，急速而过；岸边，一棵老树，经历寒冬肃杀，凋败、枯干，它的四周，却有无数棵新生的树木，充满生机，饱含活力，茁壮成长。
示例3 句子 起舞弄清影，何似在人间。
画面描述 清冷的月光下，诗人子然独立，茕茕孤身，不知不觉地仿佛在月中起舞，然而孤影伴独身，月宫再仙气缭绕，怎似那人间温情环绕。
对比阅读
以“象”知意。找出三首诗词中共用的意象，说说其内涵所在。
共用意象 意象内涵
共用意象在每首诗中的内涵 《行路难》（其一）
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
《水调歌头》（明月几时有）
酒
或借酒怡情，或解愁忘忧，或送友饯行，或书写人生，感叹现实
清酒：好酒，尊贵的酒。代指奢华的宴享。
杯酒：以酒赠友，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉。
把酒：诗人把酒问天，有借酒遣怀之意。
对比阅读
因“理”达观。这三首诗歌中都有富含哲思的句子，也体现了诗人在理性层面的认知高度和生命困顿时的达观。找出这些句子并加以体会。
篇目 富含哲思的句子 体会
《行路难》
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
《水调歌头》
参考示例
《行路难》：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天能像刘宋时宗悫所说的那样，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。至今这两句诗仍然是人们所习用的寄语。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
刘禹锡以沉舟、病树比喻自己，固然惆怅，却又相当达观。沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春。他从白诗中翻出这两句，反而劝慰白居易不必为自己的寂寞、蹉跎而忧伤，对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达的襟怀。这两句诗现在读末同样具有激励人心的作用。
《水调歌头》：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
体现词人由心中有所郁结，到心胸开阔，作达观之想的心理变化。
综合性理解：请你来写开场白
模仿央视综艺节目《经典咏流传》开展“经典咏流传”班级综合性语文学习实践活动。精彩的开场白可以第一时间打动观众，吸引观众，让观众快速了解节目的特色和内容。请仿照范例，为本次“经典咏流传”班级学习活动写一个开场白，150字左右。
学习任务
开场白应包含但不限于以下内容：
直接或间接引用本单元所学古诗文句子。
要体现本单元所学古诗文的内容、情感、艺术特色等内容。
有激趣效果。
语言优美，有诗意。
开场白的要素
范例一：
人生如一场修行，得意时“一日看尽长安花”，艰难时“潦倒新停浊酒杯”，但生命的跋涉不能回头。哪怕“畏途巉岩不可攀”，也要“会当凌绝顶”；哪怕“无人会，登临意”，也要“猛志固常在”。从经典中汲取“九万里风鹏正举”的力量，历练“也无风雨也无晴”的豁然，“待到重阳日”，我们“还来就菊花”。
（选自央视《经典咏流传》第二期）
范例二：
诗词是千年时光构建的家园，收藏着一代代中国人的喜怒哀乐：舴艋舟都载不动的离乱之愁，“白日放歌须纵酒”的还乡之喜，“磨损胸中万古刀”的不平之怒，“不思量，自难忘”的悼念之哀，“几处早莺争暖树”的游春之乐……像一本本心灵相册，等待着我们去打开，去走进一个个熟悉又陌生的精神世界。
（选自央视《经典咏流传》第三期）
学习评价
序号 内容 评价（有：√；无：×） 备注（说明原因）
1 直接或间接引用本单元课文中的相关句子
2 隐含本单元课文相关内容、情感、艺术特色等
3 能吸引观众
4 语言流畅，富有表现力
利用以下评价量表对同学撰写的开场白给予评价并说明理由。
设计诵读悟主题
第三课段
核心任务：为“经典咏流传”班级综合性语文学习实践活动设计海报，改编咏唱脚本，做活动前的准备工作。
请你来设计宣传海报
以图解文
仔细欣赏教材《岳阳楼记》的插图，结合对应的课文内容，至少概括出课文中写景内容的三个特点。
第2段总览岳阳楼的风光
气势非凡、宽阔无边、湖光山色
请你来设计宣传海报
以图解文
仔细欣赏教材《醉翁亭记》的插图，结合对应的课文内容，至少概括出课文中写景内容的三个特点。
第3段写滁人之游和太守之宴
往来热闹、山林野趣、与民同乐
请你来设计宣传海报
细读感知
诵读《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》三篇课文和《行路难》（其一）《酬乐天扬州初逢席上见赠》《水调歌头》（明月几时有）三首诗词，勾画出文章中最能体现作者情感的句子，用一个字概括作者的情感，并结合文章内容撰写不少于150字的小文段，谈谈对作者情感的理解。
参考示例
《岳阳楼记》中最能体现作者情感的句子是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”用一个字来概括就是“忧”。
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是作者假托“古仁人”的政治理念，含蓄地表达了作者自己的政治理想：以治国安邦为己任，忧在天下人之前，乐在天下人之后。范仲淹写这篇文章的时候正贬官在外，“处江湖之远”，本来可以采取独善其身的态度，落得清闲快乐。可是他不肯这样，仍然以天下为己任，这种“先忧后乐”的思想，是对儒家传统的“与民同乐”观念的发展，更具有居安思危的忧患意识和苦己为人的奉献精神。
认识海报
阅读材料一，了解海报的相关知识，把握海报的构成要素。
海报（poster）也称“招贴”“宣传画”，是一种张贴在公共场合传递信息，以便引起大众注意，达到宣传目的的广告形式。其三大构成要素是文字、图形、色彩。海报因既要适合远观，也要适合近看，所以追求“图形第一，文字第二，让图形自己说话”。
材料一
阅读材料二，概括《经典咏流传》海报的特点。
海报一：北风呼啸，大雪漫天，即便在这恶劣的环境下，松柏仍坚强地屹立。这一海报用“雪压松柏，松柏不屈”的画面诠释了诗句。
海报二：《明日歌》旨在告诉人们：人的生命只有一次，时间永不回头。不要今天的事拖明天，明天拖后天，而要“今天的事，今日毕”。这一海报创造性地用门来象征时间，一道道门正是无法再来的时间，中间是诗人的背影，诗人背负双手，从容谈定，走过一道道门。
浅显易懂
富有意趣
请你来设计宣传海报
设计海报，展现深情
选择一篇课文，为“经典咏流传”班级学习活动设计一个海报。
（1）我选择的文章：
（2）绘制海报，另附纸张，A3大小。
（3）请从主题、画面内容、文字搭配等角度介绍海报的设计意图，150字左右。
请你来改编演唱歌词
欣赏材料三，从配乐、歌词、演唱方式、舞蹈设计等角度说说感受。
《经典咏流传》视频资料
《经典咏流传》明日歌
《经典咏流传》真英雄（从军行）
阅读材料四，比较三篇诗文在原文、选取内容、改编内容上的变动，概括诗文改编的方法。
改编歌词方式说明
（1）《明日歌》（明·钱福）改编方式：
联系自己的生活。联系演唱者（学生）的生活实际，加入老师、父母的叮嘱，从小燕子的成长中观察到时间流逝，表达对明日的认识、对今日的决心。
（2）少年中国说（梁启超）改编方式：
再次阐述主旨，抒写少年的气魄、少年的勇气、少年的志气、少年的做法。
《经典咏流传》视频资料
《经典咏流传》少年行
《经典咏流传》少年中国说
说新发现
阅读《〈岳阳楼记〉豪壮悲情的励志篇》（孙绍振）、《〈醉翁亭记〉：与民同乐，为民之乐而乐》（孙绍振）、《诗的小品 小品的诗──读张岱〈湖心亭看雪〉》（吴战垒）、《唐人古风歌行最佳抒情：评李白〈行路难〉》（孙绍振）、《沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春——刘禹锡〈酬乐天扬州初逢席上见赠〉鉴赏》（常佩雨）、《苏轼〈水调歌头〉（明月几时有）赏析》（孙绍振），说说基于六篇课文的新发现。
仿照材料四中的示例，选择你最有感触的一篇课文，截取你要咏唱的内容进行改编。
（1）我选择的文章：_____________________ 　　
（2）我截取的文段：_____________________ 　　
（3）请将选择的课文、截取的句段和改编后的歌词填写在下面的横线上。
原文：__________________________________________
截取的句段：____________________________________
改编的歌词：____________________________________
咏唱脚本：______________________________________
（4）请结合课文的主旨，写一个不少于150字的小文段，说说你这样改编的原因。
请你来写咏唱脚本
“经典咏流传”班级综合性语文学习活动，采用朗诵、歌唱、说唱等多种方式进行。请阅读材料五和材料六，了解朗读的符号标记与咏唱脚本的设计方法。
【材料五】《少年中国说》咏唱脚本（节选）
原文：《少年中国说》
截取的句（段）：
少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年自由则国自由。
改编歌词：
改编内容：
咏唱脚本：曲线部分
①这部分是对少年力量的再次解读，咏唱时整体应该声调提高，与前面的少年比喻有明显不同。
②重读“狂”“挺”“敢”“自强”，咏唱出少年的那份坚定与无畏。
③“敢问天地”“披荆斩棘”要一字一顿，咏唱出少年的不惧困难，以及试与天比高的气势。
④“不负年少”适当拖音，尾音上提，咏唱出少年为梦想拼搏，翱翔在广阔天地的感觉。
【材料六】朗读的符号标记
停连：“∕”标示一般短停顿；“∕∕”标示长停顿；“⌒”标示连起来读（忽略标点）。
重音：“.”标示重读（实心圆点）。
语调：“───”标示尾音拖长语调；平调不用标；“↗”标示升调；“↘”标示调降；“＜”标示渐强；“＞”标示渐弱。
韵脚：“△”标示韵脚。
拟写脚本 展示排演
请你仿照示例，为你改编的演唱歌词拟写一个咏唱脚本。在歌词上使用朗读符号进行标示，并用文字在每段歌词后阐述自己的诵读设计。
小组内交流咏唱脚本，各小组推选一个改编作品，代表本小组在班级展示。
以小组为单位，先为改编作品选择配乐或自创音乐，设计演唱形式或舞蹈，或设计旁白和制作PPT，进行小组排演。
学习评价
请你来写传唱感受（评论）。
每位传唱人在演唱时需要向观众介绍自己对这篇经典的独特理解，请结合所学内容和生活实际，思考课文中作者的思想感情在当今时代的意义，写出自己的传唱感受，不少于150字。
全班交流传唱感受。
演绎经典汇方法
第四课段
核心任务：开展“经典咏流传”班级综合性语文学习实践活动，现场点评，撰写活动反思。
活动准备。推选主持人、活动策划人、后勤人员，为现场活动做准备。
我是经典传唱人。以小组为单位进行经典咏唱表演，要求脱稿，表演前有引入，咏唱结束后有鉴赏或评论。
我是经典评论家。根据所附的表演评分量规表为每个组的表演评分，选择自己最喜欢的节目撰写评论。
班级评论交流。小组内交流评论，推选代表汇总小组评论结果在班级发言。
完成任务
学习评价
写一篇关于“经典咏流传”班级综合性语文学习实践活动感受的文章，可以从作品内容、展示者、技术支持等角度谈感受和收获，不少于300字。
附表：表演评分量规表
选手：________________ 评委：________________
评分标准 具体内容 点评（简要）
改编内容（40分） 内容切合所选文章的中心。（10分）
改编合理，联系实际，贴近生活。（10分） 对课文有自己独特的见解。（10分） 音乐切合主题。（10分） 现场演唱（30分） 普通话标准，口齿清晰，语音纯正，可以脱稿。（10分） 运用恰当的表演方式（如朗诵、说唱、合唱、独唱等）。（10分） 运用切合主题的舞蹈。（10分） 演唱技巧（15分） 语言形象，语气、语调、声音、节奏富于变化，切合演唱内容。（5分） 精神饱满，富有激情，感染力强。（5分） 肢体语言使用恰当，动作表情能准确、直观地表达演唱内容和思想感情(5分) 演唱效果（10分） 观众反应好。（5分） 衣着整洁，端庄大方，举止自然得体，上下场致意答谢。（5分） PPT（5分） 切合主题，美观清晰。（5分） 合计
测试反馈·必做
回顾本单元学习文言文的过程，撰写一篇向学弟学妹介绍学习古诗文经验的小短文，不少于300字。
想写你的名字，在山水名胜间，这个名字关于“忧”，关于“乐”，关于赤子之心，关于志趣抱负；想写你的名字，在苍茫宇宙下，一横是心疼，一竖是敬佩，一撇是忧愁，一捺是快乐……请以本单元所学内容为基础，以“想写你的名字”为题，写一篇不少于600字的文章。
贰
古诗文的学习少不了诵读，请结合在“经典咏流传”班级语文综合性学习活动中学到的改编与诵读诗文的方法，在九上古诗文中选择一篇（一段）进行改编和表演，并录制一个3分钟左右的视频，上传到班级群进行展示和交流。
壹
测试反馈·选做
感谢观看