古诗词诵读-《念奴娇·过洞庭》教学设计统编版必修下册

《念奴娇·过洞庭》教学设计
【教学目标】
1.有感情地朗读，体会词中洞庭湖美景的独特之处。
2.抓住关键词句和相关词作，体会作者超然物外的胸怀和豪迈的胸襟。
3.初步领会文人的山水寄托情结，培养乐观豁达、自适超然的人生观。
【教学重点】
抓住关键词句和相关词作，体会作者超然物外的胸怀和豪迈的胸襟。
【教学难点】
初步领会文人的山水寄托情结，培养乐观豁达、自适超然的人生观。
【教学过程】
一、课程导入
同学们，我们知道，大文豪苏轼的《水调歌头》是历来被人称颂的名篇，而清代学者王闿运认为，南宋有一首词，“飘飘有凌云之气，觉东坡《水调》犹有尘心”，就是说，苏东坡的词已经很高妙了，尤其像他的《水调歌头》，但是一对比张孝祥的《念奴娇·过洞庭》，就觉得苏东坡的《水调歌头》犹有尘心，还没有脱离万丈红尘，还没有达到最高蹈的至妙境界。那么这是哪首词呢？这就是我们今天要学的词人张孝祥的一首《念奴娇·过洞庭》。
二、朗读入情，整体感知
1.教师配乐进行示范朗读，纠正读音
三万顷（qǐng） 着（zhuó）我扁舟一叶 尽挹（yì） 细斟（zhēn）
2.学生配乐齐读
注意读准字音，读准节奏，读出情感
三、文本细读，深入感知
1.我们知道，洞庭湖历来是古代文人墨客写作和赞颂的重要对象，如孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，杜甫《登岳阳楼》中的“吴楚东南坼，乾坤日月浮”，他们笔下的洞庭湖有什么样的特点？而本次的首句“洞庭青草，近中秋、更无一点风色”，张孝祥笔下的洞庭湖和孟浩然、杜甫笔下的一样吗？试着用自己的语言描述，通过首句，你看到了一幅什么样的画面？
明确：不一样，孟、杜笔下的洞庭湖气势雄浑壮阔，作者笔下的洞庭湖比较静谧开阔。
2.“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”，结合课下注释，概括这句话的含义。这句话里的“着”字是什么意思，表现出了什么？
明确：玉鉴琼田：形是形容月光下洞庭湖皎洁明净的水面。“三万顷”，说明湖面的广阔。在三万顷的湖面上，安置我的一叶扁舟。“着”是安置的意思。表现出尽管自然界造物广博，但还是能为我所用。有力地衬托出词人的豪迈气概。
3. “素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。”
“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。”
提问：注意老师标出的颜色不同的加粗的字，这些字给你一种什么样的感觉？
明确：清冷感，孤独感，高傲感……
提问：这里的“澄澈”、“孤光”仅仅说的月亮吗？作者本来在写景，欣赏自认景色，后来为什么要强调“肝肺皆冰雪”？
引导：这里从字面意思，我们可能难有明确的依据和体悟，这时，我们可以用到学习古诗词的重要方法——知人论世，对张孝祥的生平经历进行了解。
（ppt出示张孝祥及写作背景介绍）
提问：我们接着回到刚才的问题，是不是比较容易解释了？
明确：这里的“澄澈”、“孤光”不仅仅说的月亮，还指的是作者自己。“澄澈”既指澄澈的景色，也指开阔而洁净的心灵。“孤光”既指清冷月光，也指遭到朝廷排挤不信任，孤独流落在外的自己。强调“肝肺皆冰雪”，是想要说明，其肝胆像冰雪一样澄澈一样纯洁，光明磊落，行事坦荡，问心无愧。这里有自况、自嘲、自解和自慰的多重复杂的意味。
4.“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。”我们刚才分析了，月光与冰雪，都是冷色调的事物，给人以清冷之感，其实在古诗词中也经常出现，（出示ppt）结合课件中出现的诗句，概括一下“冰雪”有什么样的含义？
明确：冰雪：洁白晶莹，比喻襟怀的坦白和纯洁
5. “短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔”，这里的“襟袖冷”仅仅指的是外在身体上的冷吗？
明确：既指月夜清冷，又指官场的人情冷暖给作者的感觉。给人以萧条冷落之感。
提问：欧阳修在词中写到：“急管繁弦，玉盏催传，稳泛平波任醉眠。”你认为这两句中作者为什么要强调“稳泛”？从中可以读出作者什么样的形象特点？
明确：任凭外物变化，我自岿然不动，体现出超然物外的胸怀和豪迈的胸襟。
6. “尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。”这是历来为人称道的一句，简要概括这句话，你能够从中读出什么？
明确：汲尽西江之水以为酒，拿北斗星当酒器慢慢斟酒来喝，请天地间万物作宾客，陪我纵情豪饮！——读出豪放的气势，开阔的胸襟，自信的态度
提问：同学们初读把握地很好，我们在细细品味这句话，思考几个问题：作者为什么饮西江之水？为什么拿北斗星作酒器？为什么请天地万物作宾客？为什么他把本该可以在现实社会中做到的事情，要放到自热界去做？
明确：因为现实中无酒可饮，无樽可举，无客可请。在表面的豪放中蕴含悲凉，但作者没有沉浸于这种悲凉，而是懂得超脱与释放，这是一种孤独者的自我捍卫与排解。
7. “扣舷独啸，不知今夕何夕。” （出示ppt）这和苏轼的“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”以及“起舞徘徊风露下，今夕不知何夕”很像，这几句中都有“不知”二字，结合实际思考，面对外界时间的重大变化，作者真的是“不知”吗？
明确：不是真的“不知”，可以理解为不想知、不愿知、不必知
提问：为什么作者不想知、不愿知、不必知时间呢？
明确：这是一种与自然交融，天人合一的境界。说明心灵得到了安顿与回归。
四、拓展阅读，延伸提高
1.（出示ppt）
思考：如何理解“此心到处悠然”这句话？同样是写到明月与冰雪，辛弃疾和张孝祥的情感有何异同之处？
2.中国古代文人有着山水寄托情结，如清代张潮《幽梦影》曾说：“有地上之山水，有画上之山水，有梦中之山水，有胸中之山水。” 想一想，在你之前学过的古诗文中，哪些体现了这种情结？
明确：《赤壁赋》、《登泰山记》、《小石潭记》、《醉翁亭记》、《终南别业》、《竹里馆》……
五．作业布置
选择其中1到3项完成
其一：诵读知意
有感情地背诵全词
其二：探究异同
这首词和苏轼的《赤壁赋》的以下内容都描写了月下水上的美景，但寄寓的思想情感并不完全相同。请结合相关内容分析其思想感情的异同。
其三：深入写作
结合所学诗文，谈谈你如何理解中国文人的山水寄托情结？写一篇500字左右的评论文章。