Unit 4 Mocky’s birthday说课课件
文档属性
| 名称 | Unit 4 Mocky’s birthday说课课件 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2015-05-03 20:20:25 | ||
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文档简介
课件27张PPT。Unit 4 Mocky’s birthday指导思想与理论依据教材分析学情分析教学目标教学过程学习效果评价指导思想与理论依据《英语课程标准》倡导课堂教学“以学生为中心”，倡导体验、实践、交流、合作的学习方式和任务型的语言教学途径。
本课我主要通过猜测互动、听力练习、同伴交流、小组合作、小组任务共同呈现等活动来体现这一点。
教材分析1、本节课是<<北京师范大学出版社>>小学英语六年级上册第四单元Mocky’s birthday第二课时——词汇、对话教学课。
2、本课时主要围绕“季节和月份”展开话题.学习月份和季节的词汇、以及询问年龄、生日的交际用语，以便能在实际生活中真实地表达和运用。
“询问年龄及个人的生日介绍”是《英语课程标准》“功能意念项目表” 中的话题之一，属于小学阶段的重点学习内容。
3、本课时注重与第一课时的衔接，通过本课的学习学生能够掌握月份和季节词汇，能够运用功能句型在一定的情境中进行交际，并利用“音、义、形”的认读规律，进一步培养学生的认读能力。学情分析授课班级为农村校五年级一班的学生，一共35名学生
（1）心理及技能特点：五年级的学生有学习英语的兴趣和热情，乐于口头交际，喜欢表演，但在语言交际中缺乏实际应用的能力。
对于词汇学习，学生经过4年的自然拼读训练，在遇到新词时，能够尝试根据拼读规律，拼读简单的单词。但是对于长单词和不符合发音规律的单词，还需要教师的引导。
学生的听、说能力普遍较好，但认读能力相应较弱。认读能力的缺失会在学生英语学习的读和写方面造成一定的困难，成为英语学习的“拦路虎”，严重影响学生今后的英语学习。
（2）知识储备：学生此前掌握了一些关于月份、季节、基数和序数词单词和短语，能够为本节课“询问生日及年龄” 话题的展开进行词汇的提取。
（3）学习需要：“询问生日及年龄”的话题在日常生活中发生的频率较高，交际需要和学生知识储备缺乏的矛盾，构成了本课时的“学习需要”。教学目标分析1、知识目标
（1）通过复习故事，进一步认读、理解故事中所学词汇：月份September, October, March和季节spring和autumn.
（2）能够正确听说和认读January, February, April, May, June, July, August, November, December 9个表示月份和summer, winter两个季节的单词。
（3）能够正确理解和认读句型When is your birthday? It’s...。2、技能目标
（1）能根据拼读规律，尝试拼读单词summer, winter, January, February, April, May, June, July, August, November, December
（2）能在恰当语境中运用 When is your birthday? It’s..句型谈论自己和别人的生日日期。3、情感目标
培养学生集体观念和互相关心的良好品质 教学难点
能在恰当语境中运用
When is your birthday?
It’s..
句型谈论自己和别人的生日日期教学重点
（1）能根据拼读规律，尝试拼读单词summer, winter, January, February, April, May, June, July, August, November, December
（2）能够正确理解和认读句型When is your birthday? It’s...教学重难点教学目标Warming uppresentationpracticeproduction一三二四一、Warming up整体播放故事课件,学生自读故事,
复习第一课时故事Mocky’s birthday1在When is Ken/Ann/Mocky’s birthday?问题的引领下，结合故事图片，学生回答问题，在故事语境中进一步认读单词 September, October, March和季节spring
和autumnStep 1Step 2“温故而知新”复习内化认读二、Presentation英语课程标准（二级）读：
1、能认读所学词语；
2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；学习新词Step1 学习summer 和winter
在教师描述It’s hot. We can swim in this season. 和It’s the last season.理解词义的基础上认读单词summer 和winter
Step 2 在教师的描述下，The first month of the year is … 联系序数词，学习January, February, April, May, June, July, August, November, December（1）人的认知：“先入为主”的定式，月份的特点 是序列性，以这种方式呈现新词，遵循了序列性的原则，简单直接帮助学生理解。
（2）呈现新词：尝试根据拼读规律拼读单词，培养和训练学生的拼读能力,并在真实的语境whose birthday is in….(month)?当中与学生交谈生日的月份,体现在“学中用”
三、Practice听录音跟读，自读单词听音，学生找月份单词卡片制作日历——每个学生手里有6个不同的月份，同桌之间按月份排序，制作日历Step 1 巩固单词“音”“音——形”匹配“形——义”匹配音、
形、
义、
循序渐进
扎实巩固学生能结合月份回答自己的生日日期做铺垫Step 2 Listening——巩固复习 英语课程标准(二级)听：
能在图片的帮助下，听懂简单录音材料；1、pre-listening——观察图片（30秒时间）
（提要求：观察图片人物和生日）
培养学生听之前关注所给信息（图片）的良好习惯
2、 while-listening——listen and check
培养听获取信息的能力
3、after-listening——talk about the picture
语言习得在内化后得到输出，循序渐进学习过程
Step 3: Talking英语课程标准（二级）
说：能就个人情况做简短的会话Talk togetherRead the dialogue in pairs4listen and read3Listen to dialogue:
带着问题when is Kate’s birthday? How old is she?听理解对话2Observed the picture1培养学生听前关注图片信息的好习惯 培养听获取信息的能力跟读理解对话,培养学生关注单词及句子的语音语调朗读理解对话，进一步内化，
为做访问生日做语言支持准备四、Production 小组间学生询问自己朋友的生日，问答When is your birthday? It’s……制作生日卡
学生通过制作班级生日簿的活动，互问生日，不仅为语言操练提供素材，让学生在“做中练，学中用”，而且有助于培养学生集体观念和互相关心的良好品质。五、Homework My Family’s Birthday
On my birthday, I am going to .
On my parents’ birthday, I am going to
for parents. We will have a good time. 1.过程性评价
教师丰富的语言贯穿课堂始终，激励学生进行有效学习。五、 学习效果评价It’s hot and sunny. You’re on vacation. You swim and have fun. You eat ice cream.It’s sunny and warm. Sometimes it rains. Trees have new green leaves. Birds like this season.It’ cold and windy. Sometimes it snows. You wear a sweater and a coat every day.It’s cool and dry. You go back to school again after summer vacation.
Four riddles在游戏中检测学生单词的认读Thank You !
本课我主要通过猜测互动、听力练习、同伴交流、小组合作、小组任务共同呈现等活动来体现这一点。
教材分析1、本节课是<<北京师范大学出版社>>小学英语六年级上册第四单元Mocky’s birthday第二课时——词汇、对话教学课。
2、本课时主要围绕“季节和月份”展开话题.学习月份和季节的词汇、以及询问年龄、生日的交际用语，以便能在实际生活中真实地表达和运用。
“询问年龄及个人的生日介绍”是《英语课程标准》“功能意念项目表” 中的话题之一，属于小学阶段的重点学习内容。
3、本课时注重与第一课时的衔接，通过本课的学习学生能够掌握月份和季节词汇，能够运用功能句型在一定的情境中进行交际，并利用“音、义、形”的认读规律，进一步培养学生的认读能力。学情分析授课班级为农村校五年级一班的学生，一共35名学生
（1）心理及技能特点：五年级的学生有学习英语的兴趣和热情，乐于口头交际，喜欢表演，但在语言交际中缺乏实际应用的能力。
对于词汇学习，学生经过4年的自然拼读训练，在遇到新词时，能够尝试根据拼读规律，拼读简单的单词。但是对于长单词和不符合发音规律的单词，还需要教师的引导。
学生的听、说能力普遍较好，但认读能力相应较弱。认读能力的缺失会在学生英语学习的读和写方面造成一定的困难，成为英语学习的“拦路虎”，严重影响学生今后的英语学习。
（2）知识储备：学生此前掌握了一些关于月份、季节、基数和序数词单词和短语，能够为本节课“询问生日及年龄” 话题的展开进行词汇的提取。
（3）学习需要：“询问生日及年龄”的话题在日常生活中发生的频率较高，交际需要和学生知识储备缺乏的矛盾，构成了本课时的“学习需要”。教学目标分析1、知识目标
（1）通过复习故事，进一步认读、理解故事中所学词汇：月份September, October, March和季节spring和autumn.
（2）能够正确听说和认读January, February, April, May, June, July, August, November, December 9个表示月份和summer, winter两个季节的单词。
（3）能够正确理解和认读句型When is your birthday? It’s...。2、技能目标
（1）能根据拼读规律，尝试拼读单词summer, winter, January, February, April, May, June, July, August, November, December
（2）能在恰当语境中运用 When is your birthday? It’s..句型谈论自己和别人的生日日期。3、情感目标
培养学生集体观念和互相关心的良好品质 教学难点
能在恰当语境中运用
When is your birthday?
It’s..
句型谈论自己和别人的生日日期教学重点
（1）能根据拼读规律，尝试拼读单词summer, winter, January, February, April, May, June, July, August, November, December
（2）能够正确理解和认读句型When is your birthday? It’s...教学重难点教学目标Warming uppresentationpracticeproduction一三二四一、Warming up整体播放故事课件,学生自读故事,
复习第一课时故事Mocky’s birthday1在When is Ken/Ann/Mocky’s birthday?问题的引领下，结合故事图片，学生回答问题，在故事语境中进一步认读单词 September, October, March和季节spring
和autumnStep 1Step 2“温故而知新”复习内化认读二、Presentation英语课程标准（二级）读：
1、能认读所学词语；
2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；学习新词Step1 学习summer 和winter
在教师描述It’s hot. We can swim in this season. 和It’s the last season.理解词义的基础上认读单词summer 和winter
Step 2 在教师的描述下，The first month of the year is … 联系序数词，学习January, February, April, May, June, July, August, November, December（1）人的认知：“先入为主”的定式，月份的特点 是序列性，以这种方式呈现新词，遵循了序列性的原则，简单直接帮助学生理解。
（2）呈现新词：尝试根据拼读规律拼读单词，培养和训练学生的拼读能力,并在真实的语境whose birthday is in….(month)?当中与学生交谈生日的月份,体现在“学中用”
三、Practice听录音跟读，自读单词听音，学生找月份单词卡片制作日历——每个学生手里有6个不同的月份，同桌之间按月份排序，制作日历Step 1 巩固单词“音”“音——形”匹配“形——义”匹配音、
形、
义、
循序渐进
扎实巩固学生能结合月份回答自己的生日日期做铺垫Step 2 Listening——巩固复习 英语课程标准(二级)听：
能在图片的帮助下，听懂简单录音材料；1、pre-listening——观察图片（30秒时间）
（提要求：观察图片人物和生日）
培养学生听之前关注所给信息（图片）的良好习惯
2、 while-listening——listen and check
培养听获取信息的能力
3、after-listening——talk about the picture
语言习得在内化后得到输出，循序渐进学习过程
Step 3: Talking英语课程标准（二级）
说：能就个人情况做简短的会话Talk togetherRead the dialogue in pairs4listen and read3Listen to dialogue:
带着问题when is Kate’s birthday? How old is she?听理解对话2Observed the picture1培养学生听前关注图片信息的好习惯 培养听获取信息的能力跟读理解对话,培养学生关注单词及句子的语音语调朗读理解对话，进一步内化，
为做访问生日做语言支持准备四、Production 小组间学生询问自己朋友的生日，问答When is your birthday? It’s……制作生日卡
学生通过制作班级生日簿的活动，互问生日，不仅为语言操练提供素材，让学生在“做中练，学中用”，而且有助于培养学生集体观念和互相关心的良好品质。五、Homework My Family’s Birthday
On my birthday, I am going to .
On my parents’ birthday, I am going to
for parents. We will have a good time. 1.过程性评价
教师丰富的语言贯穿课堂始终，激励学生进行有效学习。五、 学习效果评价It’s hot and sunny. You’re on vacation. You swim and have fun. You eat ice cream.It’s sunny and warm. Sometimes it rains. Trees have new green leaves. Birds like this season.It’ cold and windy. Sometimes it snows. You wear a sweater and a coat every day.It’s cool and dry. You go back to school again after summer vacation.
Four riddles在游戏中检测学生单词的认读Thank You !