2023-2024学年度部编版语文九年级上册第三单元作业整体设计

初中语文第三单元作业设计
一、单元信息
基 本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
语文 九年级 第一学期 人教社统编教材 学习与成长
单元 组织方式 自 然 单 元 O 重组单元
课 时 信息 序 号 课时名称 对应教材内容
1 先忧后乐，求古仁人之心 《岳阳楼记》
2 寄情山水，醉中与民同乐 《醉翁亭记》
3 闲情雅致，独往湖心赏雪 《湖心亭看雪》
4 人生起伏，态度决定高度 《诗词三首》
二、单元分析
(一) 课标要求
1. 识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认 识常用汉字 3500 个左右。
2. 在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书 写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。
3. 阅读与鉴赏：养成默读习惯,有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟 不少于 500 字。 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲 重要词句在语言环境中的意义和作用。
4. 阅读简单议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系。阅读新闻和说明 性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。
5. 表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征。写作要有 真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。写记叙 性文章，表达意图明确，内容具体充实。
6. 梳理与探究：自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成 果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究 计划。
(二) 教材分析
1
本单元为九年级上册第三单元，下设三篇文言文与一篇古诗文。
《岳阳楼记》通过对“迁客骚人”登楼时或喜或悲的“览物之情”的分析与议 论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的博大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下 之乐而乐”的政治抱负。
《醉翁亭记》通过对醉翁亭周围的秀丽景色的描写和对游宴之乐的叙述，勾勒 出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者对自然山水的热爱和与民同乐的旷达情怀。
《湖心亭看雪》以清新淡雅的笔触描绘了湖心亭看雪的经过，表现了作者痴迷 于天人合一的山水之乐以及超然于世俗之外的雅情雅致，以巧遇知己的愉悦化解了 怀恋前朝往事的淡淡愁绪。
《诗词三首》中，《行路难(其一)》描写了诗人在政治上遭遇挫折后内心的强 烈苦闷和抑郁不平之情，同时又表现了诗人的倔强、 自信和对理想的执着追求，展 示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。《酬乐天扬州初逢席上见赠》这 首诗写了诗人被贬的不幸遭遇，抒发了诗人二十多年转徙巴山楚水的悲愤心情，同 时也表现了诗人的坚定意志和乐观精神。《水调歌头》这首词借赏月抒发了丰富而 乐观的思想情感，写出了作者以理遣情，以超然的思想排解政治上的失意，以积极 的人生态度战胜抑郁惆怅之情的心理过程。
本单元为文言诗文单元这四篇课文，既描绘了亭台楼阁、湖光山色等自然美景， 又表达了作者个人的政治理想、志趣抱负。古人寄托于山水名胜之中的思想情感和 忧乐情怀，是我们学习这一单元时需要关注到的。
(三) 学情分析
九年级学生已经对学习生活具有比较多的切身经历，但其文言文阅读与理解能 力还尚有欠缺。需借助注释和工具书加以理解基本内容。在表达方面，学生对身边 事物以及同类型故事有较深的感受，但较少能够独立完成有条理的叙述。大声朗读 背诵的方法，适合九年级学生感受文言文的语感，理解文中大意。
2
三、单元学习与作业目标
【单元学习目标】
.语言建构与运用：首先要积累常见的文言实词，翻译重要的语句，同时积 累重要的文学文化常识。同时能够结合注释和文言工具书，读懂文章。
2. .思维发展与提升：本单元所选的诗文在描写景物、抒发感情的同时，也表 达了作者的政治理想、志趣抱负。他们或触景生情，或借景抒情，情与景交融在 一起。在漫漫岁月中，山水中的名胜，诗词中的古迹，在经受历史的冲刷过后， 其中蕴涵的人文精神越来越显示出光辉。阅读古人的这些经典作品，游览这些名 胜古迹，想见先贤们的为人，就会感受到一种人文精神。
3. .审美鉴赏与创造：学习文中的学习方法、学习态度及个人修养，体会修身 和为学之道，并能联系实际，学以致用，增加审美体验；能自主欣赏文学作品， 形 成正确的审美意识，培养健康向上的审美情趣。
4. .文化传承与理解：在整体感知的基础上，感知古代诗文的意蕴，感受作者 的情怀，体会作者在景物描写中寄寓的政治理想和思想情感，从而得到思想的启 迪和美感的陶冶，获得积极的人生启示。
【单元作业目标】
1. 巩固本单元重点实词、部分虚词与课文作者相关的文学常识的积累；能借 助课文注释、查字典等方式自主阅读文言文，初步了解文言文含义；以及三首古 诗的背诵识记。
2. 理解三篇文言文以及三首诗词的写作背景以及思想主旨，用简洁的语言概 括主要内容。学习白描手法与融情于景的作用。
3. 自由阅读《滕王阁序》、《丰乐亭记》、《西湖梦寻》以及《行路难 (其
二) 》《行路难 (其三) 》等课外文言文与古诗词，并比较、提炼这一类文章的 相似之处以及感受其中的思想感情。
4. 通过提问、背诵、听写以及学生用自己语言描绘文章或古诗的主要内容， 考查学生对文章以及古诗词的熟练度。
5. 联系实际拓展能力，用恰当的语言表达对传统优秀文化的感悟；学会用借
3
景抒情或融情于景的写法，写一篇文言小记。
四、单元作业设计思路
首先要积累常见的文言实词，翻译重要的语句，识记古诗文的同时积累重要的文学 文化常识。而且能够结合注释和文言工具书，读懂文章。
本单元依据单元学习目标，设计了单元作业目标。根据单元作业目标设置课前预习 调动学生对新课的学习热情，激发学生的好奇心，通过课时作业和单元检测作业巩固所 学知识，初步打通知识迁移运用。课时作业分为基础性作业、拓展性作业、个性化作业。 基础性作业以课时为单位，巩固课堂教师所授内容，达成本单元重点字词句的积累，并 能做相关语言运用与迁移，诊断与新课相关的内容。拓展性作业拓展生活实际，培养学 生分析问题解决问题的能力。个性化作业鼓励学生结合自己的兴趣爱好，进行选做，提 升综合素养。
具体设计思路考虑如下：
编写原则：坚持以生为本、坚持分层设计、坚持拓展延伸、坚持开放创新。充分考 虑学情，坚持书面与非书面，传统与创新相结合；坚持课堂与课后、课本与校本相结合； 坚持共性与个性、硬性与弹性相结合；坚持学科与综合，短程与长程作业相结合。
题量考量：预习作业让学生初步感知新课内容，服务新课教学。课时作业题型包括 选择题、主观题 (包括基础题和选做题) 。单元检测作业针对重难点和课时作业没有涉 及到的作业目标，题型多样化，体现分层性；主观题的设问间有思维进阶和角度多元(如 是什么、为什么、怎么看、怎么办等)的考虑，体现作业的梯度、深度和温度。
五、课时作业
第一课时 先忧后乐，求古仁人之心
作业 1
1.作业内容： 预习文章，积累文学常识
(1) 《岳阳楼记》的作者是 (朝代) 的 ，著名的 家、 家、 和 家， 字 ，谥号 ，本文选自《 》。
2.时间要求： (1) (书面作业) 3 分钟。
3.评价设计：采用教师评价形式进行。
(1)
评价指标 水平
优秀 良好 合格
能够正确写出人物简介
4
书写流畅无误
能熟练掌握课文所涉及的作家作品和文化常识
4.作业分析与设计意图：
(1) 本题吻合中考中对学生语文知识积累与运用的考察：学生能够了解书本课文所 涉及的重要作家作品、重要文体和相关文化常识，拓宽知识面，且能热爱中华灿烂文化， 继承和弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信。
作业 2
1.作业内容： (课后作业) 借助课下注释，对重点字词进行注音并解释。
5
(1) 至若春和景明
(2) 而或长烟一空
(3) 心旷神怡，宠辱偕忘
(4) 微斯人，吾谁与归
( )
( )
( )
( )
2.时间要求： (1) (书面作业 4 分钟
3.评价设计：采用教师评价的形式进行。
(1)
评价指标 水平
优秀 良好 合格
字音标注正确、字形书写正确、规范、美观
书写干净、整洁，无涂改，无墨迹污染
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：考查学生借助书本注释和工具书分析问题、解决问题的能力。学生能够灵活 使用随文学习的基本词汇，用来帮助解决课文中的语言难点。
作业 3
1.作业内容： (课后作业) 课文重点语句翻译。
请同学们借助课文注释，解释下列语句：
(1) 览物之情，得无异乎？
(2) 不以物喜，不以己悲。
(3) 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 2.时间要求：6 分钟
3.评价设计：学生自评与教师评价相结合
评价指标 水平
优秀 良好 合格
能正确写出“得无”和“览物之情”的意思
能正确写出“以”的意思并了解互文的修辞
能正确写出“先”和“后”的意思，表达清晰， 语言有逻辑性。
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图： 提高学生对主题的理解以及感受文字的魅力，提高学生理解能力，进 一步提升自我的思维水平。
作业 4
1.作业内容：(课后作业) 用简洁的语言回答第二单元综合性学习中《断齑划粥》的典故和《岳 阳楼记》分别刻画了范仲淹什么样的人物形象？你从中获得了什么启发？
2.时间要求：5 分钟
3.评价设计：学生自评与互评相结合
评价指标 水平
优秀 良好 合格
能正确分析并表达出《断齑划粥》中范仲淹的 形象
能正确分析并表达出《岳阳楼记》中范仲淹的 形象
将两篇文章结合并能流畅表达自己的感悟
总体评价结果： 4.作业分析与设计意图： 了解人物生平经历，学会分析人物形象，提高学生对主题的理解以及 感受人物精神品质的魅力。进一步提升语言概括和表达的能力。 作业 5
1.作业内容： (选做) 结合下面一则材料和范仲淹的经历，谈谈你对“寒门生贵子”的理解。
材料：二十二载求学路，一路风雨泥泞，许多不容易......而贫穷则可能让人失去希望。家徒 四壁，在煤油灯下写作业或者读书都是晚上最开心的事。如果下雨，保留节目就是用竹笋壳塞 瓦缝防漏兩。高中之前的主要经济来源是夜里抓黄鳝、周末钩鱼、养小猪患和出租水牛。那些 年里，方圆十公里的水田和小河 都被我用脚测量过无数次。被狗和蛇追，半夜落水，因蓄电瓶 进水而摸黑逃回家中；学费没交，黄鳝却被父亲偷卖了，然后买了肉和酒，都是难以避免的
6
事......人后的苦尚且还能克服，人前的尊严却无比脆弱。上课的时候，因拖欠学费而经常被 老师叫出教室约谈。兩天湿漉着上课，屁股后面说不定还是泥。夏天光着脚走在滚烫的路上。 冬天穿着破旧衣服打着寒颤穿过那条长长的过道领作业本。这些都可能成为压垮骆驼的最后一 根稻草。如果不是考试后常能从主席台领奖金，顺便能贴一墙奖状满足最后的虚荣心，我可能 早已放弃。从家出发坐大巴需要两个半小时才能到县城，一直盼着走出大山。从炬光乡小学、 大寅镇中学、仪陇县中学、绵阳市南山中学，到重庆的西南大学，再到中科院自动化所，我也 记不清有多少次因为现实的压力而觉得自己快扛不下去了。
这一路，信念很简单，把书念下去，然后走出去，不枉活一世。
—— 中科院博士生论文
2.时间要求：10 分钟
3.评价设计：采用教师评价的形式进行。
评价指标 水平
优秀 良好 合格
能简单概括两人的生平经历
能说出两人面对困难时的态度和心境
格式一致，吻合人物特点，表达流畅，没有语 病，高度概括，十分贴切。
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：拓展课外阅读，使学生意识到“有志者事竟成，苦心人天不负”， 并能发奋读书，努力成才，报效国家。培养学生形成阅读的好习惯，提高审题能力、分 析问题和解决问题的能力。
第二课时 寄情山水，醉中与民同乐
作业 1
1.作业内容： (预习) 初识“醉翁”
(1) 欧阳修是宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖，他领导了北宋诗文 革新运动，继承并发扬了韩愈的古文理论。请同学们补充完整下面关于欧阳修的人物介 绍。
欧阳修 (1007-1072) ，字( ，) 自号 ( ) ，晚年又号 ( ) ， 吉州永丰人。北宋文学家，“唐宋八大家”之一。
7
“唐宋八大家”分别有： 唐代： ( ) ( ) 宋代：( )( )( )( )( ) ( )
(2) 关于欧阳修的故事你还了解多少？想一想和同学们一起交流一下吧。 2.时间要求： (1) 书面作业 3分钟；(2交)流分享作业 3分钟
3.评价设计：采用教师评价形式进行。
(1)
评价指标 水平
优秀 良好 合格
人物简介填写准确
个人介绍书写正确
总体评价结果：
(2)
评价指标 水平
优秀 良好 合格
能准确说出与欧阳修有关的故事
语言表达流畅、清晰
交流状态自然得体，声音洪亮
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：
(1) 意在让学生自主全面地了解名家名作，掌握常见的文学常识。其中的填空旨在 考查学生对欧阳修的了解程度。
(2) 意在让学生自主全面地了解古代先贤，打好深入理解的基础，会借助多媒体， 书籍等途径收集资料。考察学生信息分析提取能力和探究与表达的能力。
作业 2
.1 作业内容： (课后作业) 课下注释重点字词解释。
请同学们借助课文注释，解释下列画线词语在文中的意思：
(1) 云归而岩穴暝
(2) 杂然而前陈者
8
(3) 宴酣之乐，非丝非竹
(4) 而不知太守之乐其乐也
2. 时间要求：书面作业 2 分钟
3. 评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。
评价指标 水平
优秀 良好 合格
字音、字形书写正确、规范、美观
书写干净、整洁，无涂改，无墨迹污染
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：考查学生对课内文言文课内基础字词意思的理解掌握，了解古代词 语与现代词语含义的不同，能够在仿写文言文时活学活用。
作业 3
1.作业内容： (课后作业) 课文重点语句翻译。
请同学们借助课文注释，解释下列语句：
(1) 望之蔚然而深秀者，琅琊也。
(2) 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
(3) 苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
2.时间要求：书面作业 3 分钟
3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。
评价指标 水平
优秀 良好 合格
书写正确、规范、美观
书写干净、整洁，无涂改，无墨迹污染
句子翻译准确，语句表达顺畅
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：
9
提高学生谋篇布局的能力，体味古语的魅力，提高语言鉴赏能力。
作业 4
.1 作业内容： (课后作业) 朗读课文三遍，划出生字，然后利用工具书 (课下 注释、字典等) 给生字词注音。
2. 时间要求： (诵读作业) 6 分钟
3. 评价设计：学生自评与互评相结合
评价指标 水平
优秀 良好 合格
能通顺的朗读课文三遍
发音准确，声音洪亮，吐字清晰
能找出生字，并正确注音
总体评价结果：
4. 作业分析与设计意图：此题意在熟悉课文，打好深入理解的基础，学生通过朗 读培养文言语感，锻炼诵读能力。 培养学生良好的学习习惯，能借助注释、查字典等方式 自主解决疑难。
作业 5
.1 作业内容： (课后作业) 同样是写“乐”，范仲淹的“乐”和欧阳修的“乐”有何不 同？请通过网络、查阅书籍或与家长老师交流等方式收集相关知识，结合两人的生 平经历进行探讨，期待你在课堂上的分享。
2. 时间要求： (综合作业) 10 分钟
3. 评价设计：学生自评与互评相结合
评价指标 水平
优秀 良好 合格
能说出欧阳修和范仲淹两人的生平经历
能说出两人的“乐”的不同
能摘录相关资料
能积极分享交流
总体评价结果：
4 作业分析与设计意图：了解人物生平经历，打好深入理解的基础，培养学生良好的学习习惯； 学习借助多媒体、书籍等方式收集资料；学会分析人物形象，提高学生对文章主题的理解，同 时提升语言概括水平和表达能力。
10
作业 6
1.作业内容： (选做) 课外拓展性作业
同样是贬谪，欧阳能够与民同游且“乐其乐” ，柳宗元却写下了“寂寥无人， 凄神寒骨，悄怆幽邃” 。请结合两人的人生经历，谈谈你对“逆境”的理解。
2.时间要求： (综合作业) 10 分钟
3.评价设计：学生自评与互评相结合
评价指标 水平
优秀 良好 合格
能说出两人的生平经历
能说出两人面对“逆境”时心境的不同
能表达对“逆境”的看法
能摘录相关资料
能积极分享交流
总体评价结果：
4 作业分析与设计意图：拓展课外阅读，使学生意识到面对挫折于困难时，乐观心态 对的重要性，学会积极乐观。发展语文阅读材料、分析材料能力。
第三课时 闲情雅致，独往湖心赏雪
作业 1
1.作业内容： (预习) 初识字词，疏通文意
(1) 重点字词梳理
①余拏一小舟
②雾凇沆砀
11
③湖中焉得更有此人
④及下船
(2) 重要句子翻译
①天与云与山与水，上下一白
②余强饮三大白而别
③莫说相公痴，更有痴似相公者
2.时间要求： (1) 书面作业 3分钟；(2书)面作业 6分钟
3.评价设计：采用教师评价形式进行。
(1)
评价指标 水平
优秀 良好 合格
字音、字形书写正确
字迹规范、工整、美观
总体评价结果：
(2)
评价指标 水平
优秀 良好 合格
能准确翻译，句意通顺
语言表达流畅、清晰
书写干净整洁
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：考查学生对课内文言文课内基础字词意思的理解掌握 ，帮 助学生认知理解文言词汇，进一步提升背诵和理解古文的能力。
作业 2
1.作业内容： (课后作业) 分析“痴”的内涵，理解作者思想感情
找出文中最能表现作者特立独行的句子？并分析其在文中的作用？
2.时间要求：书面作业 5分钟
3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。
12
评价指标 水平
优秀 良好 合格
理解文章内涵，体会作者情感
字迹工整，语言表达流畅自然
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：拓展作者生平经历，结合文章内容，定位关键语句并加以分析。
作业 3
1.作业内容： (拓展作业) 分析文章白描写法
材料一：
《天净沙 ·秋思》
马致远
枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马。 夕阳西下, 断肠人在天涯。
材料二：
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一 小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖 上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有 此人！ ”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟 子喃喃曰： “莫说相公痴，更有痴似相公者！ ”
结合以上材料，分析《天净沙 ·秋思》与《湖心亭看雪》在写法上异曲同工之处？ 并分析其作用。
2.时间要求：书面作业 8分钟
3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。
评价指标 水平
优秀 良好 合格
能结合材料分析其写法上的共同点
充分了解作者表达的思想感情
字迹美观工整
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：通过与《天净沙·秋思》对比阅读，帮助学生进一步了解白描手法 及其作用，提升学生语文阅读能力。
13
第四课时 人生起伏，态度决定高度
作业 1
1.作业内容：划分下列诗句的朗读节奏
(1) 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
(2) 不知天上宫阙，今夕是何年。
(3) 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
(4) 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
2.时间要求： (1) (书面作业) 3 分钟。
3.评价设计：采用教师评价形式进行。
评价指标 水平
优秀 良好 合格
能够正确读出停顿
能够正确划分节奏
4.作业分析与设计意图： 考查学生对词的韵律节奏的掌握。
作业 2
1.作业内容：提示性默写。
(1) 中秋节，在异乡求学的学子，用苏轼《水调歌头》中哪一句话能表达其对远方家人的美好 祝愿： ， 。
(2) 《行路难》 中诗人用生动形象的语言，写出了仕途的艰难 ， 寓含无限悲慨的诗句是 “ ， ”。
(3) 《酬乐天扬州初逢席上见赠》中运用典故抒发悲痛怅惘之情的句子是“ ， ”。
2.时间要求：书面作业 4 分钟
3. 评价设计
评价指标 水平
优秀 良好 合格
字形书写正确、规范、美观
书写干净、整洁，无涂改，无墨迹污染
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：学生能够灵活使用本文的名句，以便用在现实生活中。
作业 3
14
1.作业内容：词中的“婵娟”指月亮，请再写出两个月亮的别称。并举例说说月“月亮” “月光”在古诗词中常常蕴含的意义。
2.时间要求：5 分钟
3.评价设计：学生自评与教师评价相结合
评价指标 水平
优秀 良好 合格
能正确写出月亮的别称
充分理解“月亮”“月光”的意义
字迹美观工整
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图： 提高学生对主题的理解以及感受文字的魅力，提高学生理解能 力，进一步提升自我的思维水平。
作业 4
1.
材料：
《饮湖上初晴后雨》
苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
理解这首诗诗人表达的情感。
2.时间要求：5 分钟
3.评价设计：学生自评与互评相结合
评价指标 水平
优秀 良好 合格
能正确分析并表达出这首诗的作者的情感
能准确理解这首诗的内容
书写干净、整洁，无涂改，无墨迹污染
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图： 拓展课外阅读，使学生更好理解诗歌传达的思想感情。
六、单元质量检测作业
15
九年级 (上册) 第三单元质量检测作业
时间：40 分钟
一、语文知识积累与运用
1.默写 。
(1) ， 直挂云帆济沧海。
(2) 人有悲欢离合， 。
(3)《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“ ， ”告诉我们新 事物必将替代旧事物的哲理。
2.校团委开展以“青春随想”为主题的综合实践活动。下面是这次活动中的一些问 题，请你参与解决。
(1) 班级论坛上,有人转载了赵薇在电影《致我们终将逝去的青春》微博中的 话:“青春是幼稚向成熟的蜕变，是现实与梦想的博弈，是我们相互依赖，和对 彼此的祝福。 ”请你结合自已的理解，跟帖表达你对青春的感悟。 (要求:至少 用一种修辞手法,不少于 30 字)
(2) 我们成长的青春离不开老师的辛勤培育，毕业在即，请向你最尊敬的老师 说点什么，以倾诉你的心声。
(3) 九(1)班决定 5 月 4 日上午 8 时在校报告厅举办“青春万岁”主题演讲活 动，班委会邀请张校长担任评委。请你以班委会的名义给张校长写一张邀请函。
(4) 下面是某同学参加演讲后写的一段话,有两处错误，请加以改正。
“五四”青年节那天，我班举办了一次“青春万岁”的主题演讲,校长也参 加了。会上，同学们争先恐后地上台演讲。演讲会高潮迭起,掌声不断。①气氛 非常热烈得很。特别是文娱委员精彩的演讲,博得全场一片喝彩声。②通过这次 活动,使同学们的口头表达能力得到了培养。
①句语意重复应改为
②句成分残缺应改为
16
二、阅读
阅读下文,回答下列问题。
(一)
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜
形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀 乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游
泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉 璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临 风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己
悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然 则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微
斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
3.解释下列句中加横线的词。
(1) 连月不开： (2) 薄暮冥冥：
(2) 沙鸥翔集： (4) 宠辱偕忘：
4.翻译下列句子。
(1) 日星隐曜，山岳潜形
(2) 浮光跃金，静影沉璧
5.作者借“古仁人之心”表达了“ ， ”的旷 达胸襟和“ ， ”的远大抱负。 6.写出你对文中“不以物喜，不以己悲”的理解，并谈谈在现实生活 中如何才能做到。
(二)
至于负者歌于途,行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而
17
不绝者，滁人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴 野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中,弈者胜, 觥筹交错,起坐而喧哔者，众宾欢也。苍颜白发,颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山,人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳,鸣声上下， 游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而 乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守
谓谁 庐陵欧阳修也。
7.解释下列句中加横线的词。
(1)泉香而酒洌: (2)宴酣之乐:
(3) 射者中： (4) 太守谓谁：
8.翻译下列句子。
(1) 宴酣之乐，非丝非竹
(2) 醉能同其乐，醒能述以文者
9.选文第一段描绘了什么样的场景？
10.文章表现了作者怎样的思想？并具体说说你对此的理解。
三、作文
11.思考“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的含义，把你的理 解写成一段文字，并与同学交流。 (200字左右)
参考答案
一、语文知识积累与运用
1. (1) 长风破浪会有时 (2) 月有阴晴圆缺 (3) 沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春
18
2. (1)示例:青春，是人生痛苦蜕变的过程,更是成长中快乐 的丰碑。青春让我们在跌倒中长大，有些青涩，也有些灿烂。
(2)示例:老师:您好!感谢您三年来对我的辛勤培育。祝您 身体健康!桃李满天下!
(3)(第一行正中“邀请函”字样;有称呼;写清邀请事由; 正文开头空两格、右下方署名和日期)
(4)①句应改为气氛非常热烈。或气氛热烈得很。②句应改 为通过这次活动，同学们的口头表达能力得到了培养。或这次活
动，使同学们的口头表达能力得到了培养。
二、阅读
(一)
3. (1) 天气放晴 (2) 昏暗 (3) 停息 (4) 一起
【解析】本题考查学生对文言实词的理解能力。解答时先要大致了 解文章内容， 弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来 判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，要熟记课文注
释。文言词语的意义和用法很多，需要结合具体语境来解释。 4. (1) 太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没在阴云中。
(2) 浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧。
【解析】本题考查学生对文言句子的理解及翻译能力。翻译以直 译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还 要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语， 以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。
5.不以物喜，不以己悲 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
【解析】本题考查学生对内容主题的理解能力。文言文阅读与现代文阅读 的相通之处在于都要读懂文章，准确的把握文章的思想内容，在读懂的基础 上善于表达自己的理解。做此类题，一要通晓文意，二要抓住文中的关 键词句，深入思考，加以概括，简要表达。
6.不因外物( 好坏)和自己(得失)而或喜或悲。在现实生活中,必须 要有坚定的主观意志。
【解析】此题考查学生拓展延伸及个性解读的能力。这是一种主观 性较强的题目。学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或 情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得的人生启迪、审美情趣等均 可。
19
(二)
7. (1)清 (2) 尽兴地喝酒 (3) 投壶 (4) 为，是
【解析】本题考查学生对文言实词的理解能力。解答时先要大 致了解文章内容， 弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握 来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，要熟记课文注释。
文言词语的意义和用法很多，需要结合具体语境来解释。
8. (1) 宴中欢饮的乐趣，不在于音乐。
(2) 醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人。
【解析】本题考查学生对文言句子的理解及翻译能力。翻译以直译 为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注 意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及
省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。
9.游宴场景
【解析】本题考查学生对内容主题的理解能力。文言文阅读与现代文 阅读的相通之处在于都要读懂文章，准确的把握文章的思想内容，在 读懂的基础上善于表达自己的理解。做此类题，一要通晓文意，二要 抓住文中的关键词句，深入思考，加以概括，简要表达。
10.文章表现了欧阳修“与民同乐”的思想。写作此文时,作 者被贬滁州知州，但他以宽厚仁爱之心，随遇而安，与民同 乐，这种心态值得欣赏。
【解析】此题考查学生拓展延伸及个性解读的能力。这是一种主观 性较强的题目。学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或 情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得的人生启迪、审美情趣等
均可。
三、作文
评价内容 评价细则
选材 (写什么) 选材积极向上，符合生活实际。
组材 (怎么写) 结构完整，有新颖有趣的开头结尾。过渡自然。
表达 (写的怎么样) 语句通顺。 能恰当运用修辞手法。
创意 (有新鲜感) 角度新颖，能使用优美且具有新鲜感的词语。
20
其他 错别字 能做到正确书写
标点 能正确使用标点符号
书写 字体工整，卷面整洁
(二) 单元质量检测作业属性表
序号 类型 对 应 单 元 作业目标 对应学 难度 来源 完成时间
了解 理解 应用
1 填空 1、2 √ 易 原创
2 简答 1、4、5 √ 中等 改编
3 填空 2 √ 简单 原创 40 分钟
4 填空 2 √ 简单 原创
5 填空 3 √ 简单 原创
6 简答 7 √ 中等 改编
7 填空 2 √ 简单 原创
8 填空 2 √ 简单 原创
9 简答 3 √ 简单 原创
10 简答 7 √ 中等 改编
11 写作 9 √ 较难 改编
21