【名师备课】人教版八上物理6.1《质量》教学设计

《质量》教学设计
江苏丰县初级中学　刘庆贺
一、教学目标
（一）知识与技能
1．初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。
2．知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。
3．了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。
（二）过程与方法
1．通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。
2．通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
（三）情感态度和价值观
1．养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。
2．通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和严谨的科学态度。
二、教学重难点
质量是物理学的一个基本概念，教材首先通过举例，如地球上的物体及宇宙中的天体，让学生认识到世界是由物质组成的。通过让学生思考组成物体的物质有多有少，进而给出质量的初步解释，并让学生对质量的大小有感性的认识。天平是测量质量的基本工具，教材介绍了托盘天平的使用方法。再让学生仔细观察天平的构造，在知道使用要求的基础上，在实际测量中学习天平的使用方法。天平是初中物理中重要的测量仪器，使用规则比较复杂，操作难度较大。教材通过用天平测量固体和液体的质量的实验来让学生学会天平的使用。首先在学生实验前把涉及器材安全的问题作为强制性要求，并提示学生思考这样要求的道理。托盘天平的使用是本节的重点和难点。在教学中，不应生硬地告诉学生使用托盘天平的使用步骤和注意事项，不讲任何道理，学生只要记住了、照着做，就算达到要求了。其实，仪器的使用规则都是有道理的，教材让学生边操作边思考，学生通过观察和分析，在操作体验的基础上体会天平的操作程序和规则，就明白并学会了如何用天平称量质量。
教学重点：质量的单位，正确使用托盘天平测量物体的质量。
教学难点：正确使用托盘天平测量物体的质量。
三、教学策略
关注学生生活，以生活中的现象为切入点，让生活走进物理，让物理走向社会。具体通过讲解、设疑、自学、小组讨论，使同学们认识质量的概念，质量是物体本身的一种物理属性，它不随物体的位置、形状、状态而改变。通过观察、讲解、示范操作，学生亲自操作，让学生认识天平的结构，学会托盘天平的使用方法。通过实践操作和交流与讨论，培养学生探究、合作、主动的学习方式的形成，培养学生交流与合作的能力，让他们在学习中体会探究的快乐，这有利于同学之间的合作和交流。天平是精密的测量工具，通过对天平的学习，培养学生注意仪器安全的意识。通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和严谨的科学态度。
四、教学资源准备
多媒体课件、天平、砝码、橡皮筋、火柴棒、一截车胎、大头针、大螺栓、木块等。
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课（5分钟）
教师出示橡皮筋、火柴棒、一截车胎、大头针、大螺栓、木块等让学生观察。
思考：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？
根据讨论归纳：上述物体可以分为三类：
大头针和大螺栓为一类，它们都是铁制成的；
火柴棒和木块为一类，它们都是木材加工成的；
橡皮筋和车胎为一类，它们都是由橡胶制成的。
根据前面的分类教师讲解：大头针和大螺栓、火柴棒和木块、橡皮筋和车胎，我们都把它们称为物体。构成这些物体的铁、木材、橡胶，我们都把它们称为物质。从上面的例子我们可以看出物体是由物质构成的。
结论：一切物体都是物质组成的。
思考：结合上面的几个例子回答，物体含有物质的多少相同吗？
学生交流、讨论后回答。
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学生回答：不相同。大头针和大螺栓虽然都是由铁这种物质构成，但两者所含铁的多少不同，大螺栓比大头针所含的铁多；火柴棒和木块都是由木材这构成，但木块比火柴棒所含的木材多。
从熟悉的实例入手，培养学生用分类的方法认识事物的能力，同时为下面理解质量概念做好了铺垫。
新课教学（30分钟）
一、质量
在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。其中的“质”指物质，“量”是“数量”，指物质的多少。
思考：物理中所说的“质量”与日常生活中所说的产品“质量”相同吗？
质量通常用字母m表示，你知道哪些质量的单位？它们之间的换算关系是怎样的？
讨论总结：国际单位制中，质量的基本单位是千克，符号是kg。常用的质量单位还有克（g）、毫克（mg）、吨（t）。它们的换算关系是：1kg＝103g　1mg＝10－3g＝10－6kg　1t＝103kg
生活中常用的单位有：公斤、斤、两，1千克＝1公斤＝2斤＝20两。
学生阅读课本“科学世界”，了解“千克”的由来。阅读第“小资料”，对质量的大小有感性的认识，构建具体的质量量级观念，并引导学生完成下列的单位换算：
细菌：m＝1×10－11kg＝1×10－11×103g＝1×10－8g＝1×10－5mg
一元硬币：m＝6×10－3kg＝6×10－3×103g＝6g
新生儿：m＝3kg
成人：m＝70kg
大象：m＝6.0×103kg＝6t
轮船：m＝107kg＝107×10－3t＝104t
通过交流让学生了解一些常见物体的质量：如一头大象约6t、一名中学生约50kg、一枚一元硬币约6g、一个鸡蛋约50g，一本物理课本约200g，一张邮票约50mg、一枚大头针约80mg。
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物理中所说的“质量”是指物体所含物质的多少。产品“质量”是表示产品优劣。
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学生按要求操作。
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培养学生自我获取知识的本领。
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让学生认识质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。
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为后面的分组实验做好必要的准备。
二、质量的测量
你知道哪些测量质量的工具？
测量质量的工具很多。结合实物或图片向学生介绍。日常生活中常见的有杆秤、磅秤、案秤、电子秤、台秤；
学校实验室、工厂化验室常用的有托盘天平、物理天平；
近代最精密的测量质量的仪器是电子天平。
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三、天平的使用
通过播放课件，或挂图，结合实物让学生认识托盘天平的主要构造，以及各部分的作用。
◆通过交流总结，明确：
（1）平衡螺母：用来调节天平横梁平衡；
（2）指针和分度盘：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，而不必等到指针完全停止摆动，只要在分度盘摆动幅度相同即可；
（3）标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。
学生自学课本“天平的使用”部分，讨论使用天平有哪些注意事项，为什么要这样要求？
◆学生实验分组实验：用天平测量固体和液体质量
让学生边操作边思考：你所用的天平有没有检查天平底座是否水平的装置？应怎样调平？你的天平的平衡螺母安装在什么位置？如果指针偏左，应该向哪个方向旋动平衡螺母？这样，学生通过观察和分析，在操作体验的基础上体会天平的操作程序和规则，就明白并学会了如何用天平称量质量。
◆交流总结：
托盘天平的使用方法：
（1）把天平放在水平台面上；
（2）把游码放在标尺左端的零刻度线处，调节横梁上的平衡螺母，使横梁平衡；
（3）将被测物体轻放在左盘上，估测物体的质量，将适当的砝码轻放在右盘上，增减砝码，并移动标尺上的游码，直到横梁恢复平衡（千万注意：此时不能调节平衡螺母使横梁平衡）；
（4）算出右盘中砝码的总质量，再加上游码所对的刻度表示的质量，即得出左盘中被测物体的质量。
◆分析讨论：
1．利用天平测量一枚大头针的质量，你遇到什么问题，应该怎样解决？
2．测量墨水瓶中最多能盛多少水，你能想出哪些方法？怎样测量更合理？
测量墨水瓶中最多能盛多少水，必须要进行如下操作：①墨水瓶装满水，用天平测出墨水瓶和水的总质量；②用天平测出空墨水瓶的质量；③计算出水的质量。操作顺序可以有两种：①②③或②①③，这两种方法都能测量出水的质量，但若按前一种方法，必须把墨水瓶里的水倒干净，可是墨水瓶里的水是倒不干净的，瓶壁上多少会沾有一些水，这样测量得不准确。所以，要准确科学地进行测量，必须采用第二种方法。
总结测量液体的质量的步骤：
（1）用天平称出容器的质量m1。
（2）将容器灌上适量的液体后，用天平称出液体和容器的总质量m2。
（3）液体的质量m液＝m2－m1。
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交流总结：使用托盘天平的注意事项：
（1）防止损伤　被测物体的质量不能超过天平的称量；往盘里增减砝码时要轻拿轻放，用后及时将砝码放回砝码盒里。
（2）防止锈蚀　要保持天平干燥、清洁；不要用手摸天平盘，不准把潮湿的东西或化学药品直接放在天平盘里；砝码要用镊子夹取，不准直接用手拿。
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学生边操作边思考。
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利用天平测量一枚大头针的质量，你遇到问题是：大头针质量太小，小于天平的分度值，无法直接测量。采用的方法是：测多算少。
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天平是较复杂和紧密的测量工具，只有掌握各部分的作用，才能让学生学会托盘天平的使用方法。
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培养学生安全操作实验仪器的意识。
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仪器的使用规则都是有道理的，让学生边操作边思考，学生通过观察和分析，在操作体验的基础上体会天平的操作程序和规则，就明白并学会了如何用天平称量质量。
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让学生在实践中学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
四、质量是物体的基本属性
◆实验探究：
1．用天平称量一块橡皮泥的质量。把橡皮泥捏成其他形状后再称一称，它的质量会改变吗？
2．一块冰放在杯子中，用天平测量其质量。待冰熔化成水后再测量一次，看冰化成水后的质量有没有变化。
3．用天平称量室温下的铁块质量。把这个铁块放在沸水中煮一段时间，取出擦干再称一称。它的质量会改变吗？
4．科学家发现，地球上的物体被宇航员带到太空后，质量没有变化。
实验总结：物体的质量不会随物体的形状、状态、温度、位置的变化而变化。只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，质量是物体的基本属性。
学生通过实验进行探究。
得出质量是物体的一个基本属性。质量不会随物体的形状、状态、温度、位置的变化而变化。
课堂小结（5分钟）
通过这节课你学到了什么？
学生回答或与同学们进行交流，老师恰当总结。
梳理本节课知识内容，把自己所学到的知识与老师同学交流，最后总结出本节课的知识点。
培养学生总结归纳的能力。梳理本节知识形成一个完整的知识体系。同时也可以帮助学生记忆。
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《质量》同步试题
江苏丰县初级中学　戴松方
一、选择题
1．两个物体质量不同一定是由于它们的（　　）
A．形状不同
B．所处的地理位置不同
C．所含物质的多少不同
D．速度的大小不同
答案：C
解析：题目考查质量的定义。质量是指物体所含物质的多少，从这个定义可以看出，只有物体所含物质的多少能影响质量的大小，其他因素如现状、位置、速度等都不能影响。
2．下列物体中质量约为2kg的是（　　）
A．两个鸡蛋
B．一只老母鸡
C．一名中学生
D．一张课桌
答案：B
解析：一个鸡蛋约50g，一名中学生约50千克，一张课桌也有十几千克，所以正确答案是鸡。
3．有关天平的使用，下列说法正确的是（　　）
A．把已调节好的天平移到另一处使用，不需要重新调节
B．判断天平横梁是否平衡，一定要等到指针完全静止下来
C．从砝码盒中提取砝码时，必须用镊子夹取
D．天平的横梁平衡后，两边的托盘可以互换
答案：C
解析：因为工作台各处并不能严格水平，天平移到另一处横梁可能不再水平，所以必须重新调节；若指针在分度盘左右两端摆动的幅度相等，也表明横梁平衡，如果等到指针完全静止下来，白白浪费了时间；提取砝码时，必须用镊子夹取而不能用手，是因为手上的汗液容易使砝码锈蚀，造成测量不准；天平两边托盘的质量并不能严格相等，所以不能互换。
4．一架托盘天平，全部砝码为10g、20g、50g、200g各一个，100g两个。现在用它称量物体的质量，测得的结果为275g。称量时下列四种加减砝码顺序中最为合理的是（“+”表示在右盘增加砝码，“-”表示取走砝码）（　　）
A．+200g+100g-100g+50g+20g+10g-10g+游码
B．+100g+100g+50g+20g+10g-10g+游码
C．+200g+50g+20g+游码
D．+200g+10g+20g+50g-50g+游码-游码-20g-10g+50g+20g+10g-10g+游码
答案：A
解析：好多同学容易错选C。确实这样操作最简单，但是不要忘了，在称量时物体质量是不知道的。科学的方法是要按照质量从大到小的顺序依次添加砝码，最后移动游码。
5．用天平测一粒米的质量，可采用的方法是（　　）
A．把一粒米放在天平盘里仔细测量
B．把一粒米放在一杯子中，称出其总质量，再减去杯子的质量
C．把一粒米放在天平盘里，反复测量再求出其平均值
D．先测出100粒米的质量，再通过计算求出每粒米的质量
答案：D
解析：一粒米的质量小于天平的感量，所以无论怎样仔细，也不可能测出质量，A错。同时C也错。米放在一杯子中，虽然能称出其总质量，但杯子去掉一粒米，用天平测得的质量不会变小，这样会得出一粒米的质量为零，不可能得出米的质量，B错。
6．某个物体的质量约为3×105mg，它可能是下面哪一个物体的质量？（　　）
A．一只大公鸡??
B．一只苹果
C．一枚邮票????
D．一头大象
答案：B
解析：题目中的3×105mg，数目较大，好像该选D；再看单位是mg，好像又该选C，其实都不对。应该把数字与单位结合起来，使数字变小单位变大，再与熟悉的事物进行比较就容易确定了。3×105mg=3×102g=0.3kg，质量是0.3kg的东西只能是一只苹果。
7．一根铜棒，在下列情况下，其质量会变化的是（　　）。
A．把铜棒轧成一薄铜片
B．把铜棒加热到200℃
C．宇航员将铜棒带到月球上
D．钳工用锉刀对它进行加工
答案：D
解析：本题中A形状变了，B温度变了，C地理位置变了，但都没有改变物体所含物质的多少，故质量不变。当钳工用锉刀对铜棒进行加工时，铜棒中所含的铜（或铜分子个数）在减少，其质量将变小，故选项D是正确的。
8．某同学在用天平测物体质量的实验中，所用的一个砝码被磨损了，则这个同学所测的物体质量与真实值相比（　　）。
A．偏小
B．偏大
C．无差别
D．无法比较
答案：B
解析：砝码被磨损后质量减小，因此要使天平平衡，就需要添加更多的砝码，从而使测量结果比真实值大。
9．用天平称量出100 g的水步骤如下，其顺序合理的是（　　）
（1）把天平放在水平台上
（2）调节横梁的螺母，使横梁平衡
（3）在右盘中加减砝码，并移动游码位置使天平可以平衡
（4）将空杯放在左盘里
（5）右盘中砝码总质量与游码在标尺上的读数之和就是空烧杯的质量
（6）把游码放在标尺的零刻度线处
（7）在右盘内放入100g的砝码
（8）在左盘烧杯内加水，直到天平平衡
A．（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）
B．（1）（6）（2）（4）（3）（5）（7）（8）
C．（1）（3）（2）（4）（5）（6）（7）（8）
D．（1）（2）（5）（4）（3）（6）（7）（8）
答案：B
解析：要称量一定质量的水，即液体的质量作了限制，可在称完空杯子的质量后，在右盘内直接放入100 g的砝码，再在左盘烧杯内加水，直到天平平衡，则左盘烧杯内水的质量即为100g。
二、填空题
10．（2014浙江台州中考题）智能手机耗电量大，移动充电宝应运而生。移动充电宝就是一个可充电的锂聚合物电池。某品牌移动充电宝部分相关参数如表格。表中有明显不符合科学规范之处，请加以改正：_____________________。
答案：将重量改为质量。
解析：观察表中数据，145后面的单位是“g”，这是“质量”的单位。
11．用托盘天平测量铜块质量时，应将天平放在________桌面上。游码移到标尺的零刻度处，若天平的指针静止在图1甲所示位置，则可将平衡螺母向________（选填“左”或“右”）调节，使天平平衡。测量中，当右盘所加砝码和游码位置如图1乙所示时天平平衡，则该铜块的质量为________g。
图1
答案：水平　右　52.4
解析：天平横梁不平衡时，调节平衡螺母应“哪边高向哪调”，指针向左偏，说明右盘高，应将平衡螺母向右调。
12．小东将天平放在水平台上，把游码归零后，发现指针静止时如图2所示，这时他应将横梁右端的平衡螺母向_______调节（选填“左”或“右”），使天平平衡。如果在称量过程中出现这种情况，他应该_____________________。
图2
答案：左　换更小的砝码或向左移动游码
解析：从图中看出，指针右偏，说明横梁左端高右端低，应把平衡螺母向左调（左右两端的都向左）。如果在称量过程中出现这种情况，说明右盘中砝码质量偏大，或游码向右移的太多，应该换更小的砝码或向左移动游码。
13．要测量一枚大头针的质量，小明认为只要把一枚大头针放在天平的左盘上认真测量就可以；小华认为一枚大头针的质量太小，天平可能没什么反应，测一枚大头针和一个小铁块的总质量，然后减去铁块的质量；小玉认为测出40枚大头针的质量，然后再除以40；小安认为测出400枚大头针的质量，然后再除以400。你认为______________的说法比较准确、科学，理由是_____________________。
答案：小玉　即能准确测量又不因数量太多产生麻烦
解析：一枚大头针的质量较小，用普通天平不能准确测出一枚大头针的质量。要想准确测出一枚大头针的质量，可采用累积法。小华的方法测量结果可能为0，小安的方法虽然较准确，但由于大头针数量太多，太麻烦。所以小玉的方法较合理。
14．要测量墨水瓶中最多能盛多少水，必须要进行如下操作：①墨水瓶装满水，用天平测出墨水瓶和水的总质量；②用天平测出空墨水瓶的质量；③计算出水的质量。操作顺序可以有两种：①②③或②①③，你认为______________（选填“前”或“后”）一种方法比较准确、科学，理由是_____________。
答案：后　若按前一种方法，必须把墨水瓶里的水倒干净，可是墨水瓶里的水是倒不干净的，瓶壁上多少会沾有一些水，这样测量的不准确。
解析：由于墨水瓶里的水是倒不干净的，瓶壁上多少会沾有一些水，使用前一种方法会使测量的质量偏小。
15．台秤是一种称量质量的工具。使用前，将台秤放在水平面上，游码置于零刻度，调节________使秤杆水平平衡。某次称量情况如图3，被称货物的质量是________kg。
图3
答案：调零螺丝　2.2
解析：台秤是我们生活中常用的计量工具之一，此题考查同学们计量工具的使用能力。使用任何计量工具都要先观察量程、分度值、零刻度。和天平使用方法类似，用前先调平衡。调节方法是调节调零螺丝；读数一样：物体质量＝砝码质量＋游码所对刻度值，此秤标尺的分度值是50g，注意游码单位是g，砝码单位是kg。
16．（2014江西南昌中考题）物理实验中经常需要进行测量。如图4是天平配套使用的砝码盒，盒内的砝码有100g一个、50g一个、20g两个，剩下的砝码是______和______；调节好天平后，将物体放在右盘，通过加减砝码和移动游码使天平重新恢复了平衡，读出砝码和游码示数之和为112g，则物体的实际质量是______g。
图4
答案：10g一个　5g一个　108
解析：盒内的砝码有100g一个、50g一个、20g两个，剩下的砝码是10g一个和5g一个；因为在称量过程中误将被测物放在天平右盘，左盘放砝码，所以砝码质量=物体质量+游码刻度，即该物体的实际质量=砝码质量－游码刻度数=110g﹣2g=108g。
三、实验与综合题
17．方方同学使用天平测量橡皮的质量，按照常规操作，步骤如下：
a．将天平放于水平桌面上；
b．将游码移至横梁标尺零点，调节平衡螺母；
c．将被测物体放在右盘中，使用镊子在另一盘中加减砝码，移动游码，使天平再次平衡；
d．盘中砝码的总质量，加上游码指示的质量值，就是橡皮的质量；
e．整理器材。
以上步骤中，有一个步骤不完整，有一个步骤有错误，请在下列括号中填上该步骤的字母代号，并在横线上补充和改正。
（1）不完整的是步骤（　　，应补充：___________________________；
（2）有错误的是步骤（　　），改正：_____________________________。
答案：（1）b　使横梁平衡　（2）c　将被测物体放在左盘中
解析：题目以改错的形式考查天平的正确用法，不仅考查学生的实验能力，而且考查了学生的阅读、分析能力。实验中，不完整的是步骤b，因为进行这一步的目的是使天平的横梁在称量前处于水平。调节平衡螺母是手段，不是说有这个操作就可以了。有错误的是步骤是c。正确的测量要求是物体放左盘，砝码放右盘，即“左物右码”。
18．以下是用天平测量某一烧杯中水的质量的有关实验步骤：
A．用天平称量装水烧杯的总质量
B．用天平称量空烧杯的质量
C．算出水的质量
D．调节天平横梁右端的螺母使横梁平衡
E．使天平底座水平
（1）上述实验操作步骤的正确顺序是________（只写代号）。
（2）如图5是用天平测量装水烧杯的总质量时所加砝码和游码位置情况，则所测质量为________g。
图5
答案：（1）EDBAC　（2）227.4
解析：天平使用前要做到底座水平，横梁平衡，测液体质量先测空烧杯质量，再测烧杯和液体的总质量；两次测得的质量差，就是液体的质量；天平读数为砝码质量加游码对应的刻度值。（1）天平使用时，要先放到水平台上，将游码拨到零刻度线，调节平衡螺母使横梁平衡；测水的质量时，要先测空烧杯的质量，再测烧杯和水的总质量。故答案为：EDBAC。（2）烧杯和水总质量为：200g＋20g＋5g＋2.4g＝227.4g。故答案为：227.4。
19．（2014安徽中考题）现用托盘天平称量一物体的质量。把天平放在水平台面上，取下两侧的橡胶垫圈，指针就开始摆动。稳定后，指针指在分度盘的位置如图6a所示。
图6
（1）请从实验操作的角度，详细叙述接下来的调节过程：__________________。
（2）调节完成后，将物体放在左盘，在右盘中增减砝码，并通过移动游码，再次使天平横梁平衡。这时右盘中的砝码情况和游码在标尺上的位置如图6b所示，则物体的质量为__________________。
答案：（1）把游码移到横梁标尺左端零点，调节平衡螺母使横梁平衡。如果指针仍然左偏，向右调平衡螺母，使指针对准分度盘中央
（2）46.2
解析：（1）首先把天平放在水平桌面上，由图a可知，指针向左偏，接下来的调节过程为：把游码移到横梁标尺左端零点，调节平衡螺母使横梁平衡。如果指针仍然左偏，向右调平衡螺母，使指针对准分度盘中央。
（2）物体的质量为钩码的质量加游码指示的质量：m=20g+20g+5g+1.2g=46.2g。
20．如图7所示，A、B是从同一个厚薄均匀的铁皮上截下来的两块小铁片，其中A是正方形，B的形状不规则，用一把刻度尺和一架天平，你如何较准确地测出B的面积。
图7
答案：（1）用调好的天平分别测出铁片A和铁片B的质量mA、mB；（2）用刻度尺测出铁片A的边长a，则A的面积SA=a2；（3）计算铁片B的面积SB。因。
解析：用天平只能测量质量，要用它测量其他的物理量，必须找出质量与这个物理量的关系，再利用比例等知识，题目就容易解决了。由于铁片的厚度相同，所以铁片的质量与面积成正比。利用此关系可进行解答。
21．实验室有一架天平，两臂长度已不再相等，但砝码准确。也就是说你用天平的正确使用方法，当天平横梁平衡时物体质量并不能等于砝码和游码指示的质量之和。现在利用这架不准的天平，你能准确测量物体的质量吗？
答案：第一种方法：把一个重物放到天平的一只盘上（什么重物都可以，只要它比要称的物体质量大一些就好），然后把砝码放在另外一只盘上，使天平的两边平衡。现在，把要称的物体放到放砝码的盘上，从这只盘上逐渐把一部分砝码拿下来，使天平恢复平衡。这样，拿下的砝码的质量，自然就等于要称的物体的质量，因为就在这同一只托盘上，拿下的砝码现在已经由要称的物体代替了，可知它们是有相同的质量的。这个方法一般叫做“恒载量法”，对于需要一连串称量几个物体的时候特别适用，那原来的重物一直放在一只盘里，可以用来进行全部的称量。
第二种：把要称的物体放到天平的一只盘上，另外拿些沙粒或铁沙加到另外一只盘上，一直加到两边平衡。然后，把这物体拿下（沙粒别去动它），逐渐把砝码加到这只盘上，加到两只盘重新恢复平衡为止。于是，盘上砝码的质量自然就是要称的物体的质量了。这个方法叫做“替换法”。
解析：用不准的天平能测量物体质量吗？可能你认为这是一个很愚蠢的问题，天平不准了，测出的质量当然不会准，测量还有什么意义呢？然而，你错了：只要你手头有正确的砝码，你就可以用一架不正确的天平做出正确的称量。当然，还要有正确的方法。用不准的天平进行正确的称量，方法有很多。