14穷人 第1课时教学设计

14《穷人》第1课时教学设计
教学目标
1.会写“汹、涌”等14个生字，理解“汹涌澎湃、寒风呼啸”等词语的意思。
2.能快速默读课文，把握课文主要内容。
3.能抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。
4.能根据提供的语境，联系课文内容描写桑娜的心理活动。
教学重难点
能抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。能根据提供的语境，联系课文内容描写桑娜的心理活动。
教学过程
一、谈话导入
1.师生一起板书课题
2.介绍作者
3.出示名人对列夫.托尔斯泰的评价，指名读
出示高尔基、鲁迅的评价
二、抓住主要人物,梳理故事情节
1.课文主要写了哪几个穷人
板书: 桑娜 渔夫 西蒙
2.三个人之间是什么关系
3.说说故事先写了什么,再写了什么,最后写了什么
三、品读感悟,学习小说描写人物的方法
1.桑娜和渔夫是怎样的人
善良、纯朴、勤劳
2.浏览1-11小节,思考课文是怎样刻画渔夫和桑娜的
(1)课文主要运用哪种方法刻画桑娜的
板书:心理描写
(2)默读,划出描写桑娜心理的句子。
(3)全班交流
a、指名汇报
b、出示评价,指名读
C、这些心理描写中,你觉得最生动最具体的是 二、九自然段
(4)学习第二自然段
a指名读
b这段话透露着一个信息,概括成一个字,把它写在手心里--穷
C有两个词值得我们品味:勉强,只
d去掉可以吗
e师生合作读
(5)学习第九自然段
a指名读
b你读出了一颗怎样的心
紧张坚定、忐忑不安、通情达理、善良,七上八下,不安
C齐读他会说什么呢 这是闹着玩的吗 自己的五个孩子已经够他受得.....
d这个句子可不可以放到抱孩子之前,为什么 不能,更能突出桑娜的善良
e指名读,生评价
f.师范读,生评价老师和你的朗读有什么不同 表情、语气、高低、动作不一样
声音放低.
g生再次读,指导放低声音读
f这段话只是告诉我们桑娜家很穷吗
乐观、勤劳、幸福
为后面抱回孩子作铺垫,突出桑娜善良
(6)出示二九自然段两段话比较
a一段平静,一段紧张;标点还不同;表达方式也不一样
旁白式心理描写
独自式心理描写
b独白式心理描写主要在什么时候运用？
(紧张、不安、矛盾、犹豫时用)
（7）迁移运用
任选一个话题,仿照第九自然写出来,五分钟。
（1）生小练笔
（2）生汇报
（3）出示老师的作品,指名读
(8)师总结
四、提出学习任务
作者又用什么方面来刻画渔夫呢 下节课我们再学习