第五单元整体教学课件（共26张PPT）2023-2024学年度部编版语文七年级上册

(共26张PPT)
七年级上册第五单元教学设计
尊重动物 善待生命
学习目标
默读勾画文章中的重要语句或段落，做好摘录，每篇课文3-5处。
把握段落大意，理清行文思路，概括文章的中心思想，归纳文章所述人与动物关系的种类，结合生活体验对其进行评价。
撰写主题“尊重动物，善待生命”的公益广告文案和镜头脚本。
语言
梳理和归纳三篇课文所述人与动物关系的种类，认识人与动物既有和谐相处的一面，也有冲突争斗的一面，初步学习从多维角度看问题，提升辩证思维能力。
思维
制作主题为“尊重动物，善待生命”的公益广告视频，反思人与自然的关系，形成尊重动物、善待生命的意识，在生活中善待动物、敬畏大自然。
价值
01 默读勾画，摘录概括
学习任务：默读，勾画重要语句或段落。根据勾画出的重要语句或段落，把握段落大意，概括中心思想。
核心任务：默读本单元三篇课文，勾画重要语句或段落，把握段落大意，概括中心思想。
默读勾画
默读三篇课文，圈点勾画课文中的重要词句。
注意：不出声，不动唇，不指读，不回看，一气呵成默读完全文，既要有一定的速度（400-600字/分钟），又要能大致读懂文意，理解作者的行文思路和课文中心。
圈 点 勾 画
圈出关键字词 标出段落层次 勾连前后照应 画出精彩描写
三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。 用“//”标出段落层次。示例： 第一只猫：第1-2段； 第二只猫：第3-14 段； 第三只猫：第15-32段； 结尾：第33-34段。 第22段：我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 第29段：隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ 我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡……花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
《动物笑谈》
圈 点 勾 画
圈出关键字词 标出段落层次 勾连前后照应 画出精彩描写
那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。 第一部分（1段），总写“我”在研究动物时发生的趣事，领起下文。 第二部分（2—19段），具体讲述了“我”在研究动物行为时发生的趣事。 第1段：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。 第9段：……一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声…… 它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖
着一条极长的尾巴。
《狼》
圈 点 勾 画
圈出关键字词 标出段落层次 勾连前后照应 画出精彩描写
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。 屠户遇狼：第1段 屠户惧狼：第2段 屠户御狼：第3段 屠户杀狼：第4段 结尾议论：第5段 第4段：少时，一狼径去，其一犬坐于前。 第5段：狼亦黠矣。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
摘录概括
默读三篇课文，结合勾画出来的重要语句或段落，把握段落大意，概括中心思想，并将其分别写在每篇课文的题目旁。
要求：
①独立默读、概括和书写，再进行小组交流。
②根据交流结果，用另一种颜色的笔修正自己概括的中心思想。
《猫》
写了“我”家先后养的三只猫的故事,表现了“我”因冤枉棒打第三只猫的伤心与自责,同时告诉人们做任何事情都要实事求是,决不可主观臆断。此外,作者身上还表现出一个知识分子严于律己、勇于剖析自己的可贵精神。
《动物笑谈》
是一篇语言生动活泼、诙谐幽默的科普文章，介绍了作者在观察水鸭子和鹦鹉等动物行为时发生的趣事，表现了他对生命的尊重和热爱，引发人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考；任何艺术化的表现形式，都不能描述生命的真实与感动。
《狼》
讲述了一个屠户回家途中遇狼、惧狼、御狼，最后杀狼的故事，说明了狼再狡猾也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。同时也告诫人们：对像狼一样的邪恶势力主丢掉幻想，敢于斗争，善于斗争，最后才能取得胜利。
课外阅读老舍《猫》、夏丏尊《猫》和靳以《猫》，与郑振铎的《猫》比较，体会这些文章中作者表达的思想感情。
康拉德·劳伦兹《动物笑谈》选自其著作《所罗门王的指环》，课外阅读整本书，进一步体会《动物笑谈》所表达的作者的观点。
课外阅读毕淑敏《母狼的智慧》和姜戎《狼图腾》（节选），与蒲松龄《狼》比较，体会不同作者的创作意图。
学习评价
（三选一）
02 梳理归纳，评价反思
学习任务：①默读，梳理并归纳文中所述人与动物之间不同类型的相处方式，分别为每一种类型至少匹配3篇课外文章，体裁不限。②阅读和课文匹配的文章，结合自己的生活体验，分别对每一种类型的人与动物的故事作出评价，每则不少于200字。
核心任务：结合自己的生活体验对文中所述人与动物相处的不同方式进行评价。
归纳梳理
默读课文和助读材料，结合生活体验，填写“我”与动物关系表。
要求：观点鲜明，阐述中至少包含一处自己的生活经验或个人经历。
文章 动物种类 关系类型 相关课外文章匹配 （表中填写题目和作者） 我的评价
《猫》
《动物笑谈》
《狼》
文章 动物种类 关系类型 相关课外文章匹配 （表中填写题目和作者） 我的评价
《猫》
《动物笑谈》
《狼》
猫
水鸭子鹦鹉
狼
主宠
（不平等）
家人朋友
（平等尊重）
陌生敌对
靳以《猫》、尤金《绿毛龟》、舒婷《狗·猫·鼠》
冯骥才《珍珠鸟》、王鲁彦《父亲的玳瑁》、丰子恺《白鹅》
毕淑敏《母狼的智慧》、姜戎《狼图腾》、鲁迅《狗·猫·鼠》
我的评价·不平等关系
尽管我们经常提倡爱护动物，但仍对它们抱有不同程度的偏见。人类和宠物力量的悬殊，这种偏见常常会给宠物带来灭顶之灾。郑振铎的《猫》就是如此，因为他的偏见，给小猫的心灵带来重创，以至于到死小猫都只能远远看着家却不敢靠近。他很想补救自己的过失，但上天却不给他机会。他还没来得及向猫道歉，猫就已经死在别人家的屋脊上了。为了偏见不再伤害到别人，作者切断了一切会导致悲剧发生的根源，此生不再养猫，作者实现了真正意义上的觉醒。
我的评价·平等尊重关系
不是每个人都能像劳伦兹这样与动物朝夕相处，成为专家。但劳伦兹却用他的行动告诉人们∶人类和其他动物一样都是大自然的儿女，动物和人类一样拥有在地球上安定生活的权利，敬畏自然是人类正确的生存态度，人类亲近自然、与其他动物友好相处，是地球宜居环境存在的保证。我们每个人都有维护生态平衡发展的责任和义务。不妄自尊大，不任意胡为，用心地去尊重生命的神圣和权威，是人类的最佳选择。
我的评价·陌生敌对关系
狼本身并无所谓狡猾或贪婪之本性，但狼在狩猎时的习性以及智慧，在农耕民族文化中往往被引申为凶残恶毒，并用来形容贪婪，凶邪或忘恩负义的人。随着现代社会的发展，人狼对抗中，人远远占了上风，甚至对一些狼的种族造成了灭绝性的危机。狼对于人类个体来说，固然有威胁，但从长远来看，狼等猛兽的灭绝对生物链、对大自然、对地球都有巨大的危害。所以，一般情况下，不打扰就是最好的关系。
回忆曾经亲身经历的或听说过的人与动物之间发生的故事，仿照郑振铎的《猫》把故事复述出来在班内讲一讲。
通过以上学习任务表的填写，可以看出人与动物之间存在哪些种类的关系？思考这些关系的形成是由人引导的，还是由动物引导的。人与动物之间的关系可以变化或改善吗？
现在，养宠物的人越来越多，网上有许多和宠物相关的新闻，如宠物盲盒、徽州宴事件、军犬拍卖等，选择一个你知道的，和同学交流一下看法。
学习评价
（三选一）
03 撰写文案，制作视频
学习任务：①围绕“尊重动物，善待生命”这一主题，为制作公益广告视频搜集、整理、确定相关素材。②撰写文案（含广告词、解说词）和镜头脚本，拍摄公益广告视频。③综合已准备好的文字素材和音视频素材，完成公益广告视频制作。
核心任务：制作一段以“尊重动物，善待生命”为主题的公益广告视频。
回顾整理素材
回顾整理第一、二课段的学习资源和学习成果，围绕“尊重动物，善待生命”这一主题，为制作公益广告视频搜集、整理、确定相关素材。
小组合作，为制作公益广告视频撰写文案（含广告词、解说词）和镜头脚本，参考公益广告视频拍摄公益广告。
合作撰写文案
脚本示例
镜号 画面内容 景别 摄法 时间 机位 音效 备注
地点：步行街 1 滚动的易拉罐 特写 固定镜头 2s 正前方 易拉罐滚动声
2 在垃圾桶边的易拉罐没有丢进入口 中景 从易拉罐特写拉到垃圾桶与易拉罐、突出两者关系 2s 正前方 易拉罐滚动声
3 在步行街川流不息的人群里没有人注意到这个丢弃的易拉罐 全景 以垃圾桶和易拉罐做前景 4s 镜头平放地上 喧闹街道声
……
小组合作，综合已准备好的文字素材和音视频素材，剪辑、配音、制作字幕，完成公益广告视频制作，并将视频上传到哔哩哔哩平台班级号。
学习评价
上传公益广告作品后，从哔哩哔哩平台打开视频，对照公益广告视频参考评价标准以弹幕的形式对其进行评论。
要求：
每位同学从公益广告视频参考评价标准中任选两个角度，针对每一个视频，至少发布两条弹幕进行评价。
弹幕尽量短小精悍、凝练概括，每条弹幕20字以内。
指标 优秀 合格 待达标
内容 （素材） 能够充分体现“尊重动物，善待生命”这一主题，选材典型、动人或具有启发性，有创意。 能体现“尊重动物，善待生命”这一主题，选材较为典型。 不能体现“尊重动物，善待生命”这一主题。
画面 构图合理，美观大方。 构图较为合理，较为美观大方。 构图不够合理，缺乏美观性。
配音 （含解说词） 解说词能和画面融为一体；能精准把握声音的感情、节奏、停顿、重音等。 解说词能和画面基本一致；能比较好地把握声音的感情、节奏、停顿、重音等。 解说词和画面内容相游离；声音的感情、节奏、停顿、重音等把握不准。
字幕 字体字号颜色美观，内容合理精准。 字体字号颜色较为美观，内容较为合理精准。 字体字号颜色缺乏美观性，内容不合理，不能准确传达出广告意图。
剪辑 衔接连贯，逻辑关联合理紧密，浑然一体。 衔接较为连贯，逻辑关联合理，视频完整。 衔接不连贯，逻辑关联生硬，支离破碎。
测试反馈（必做）
小组合作，搜集与动物有关的成语，审视动物的传统形象。
选择5种动物，分别搜集10个与其相关的成语。
解释这些成语，审视所涉动物在中国传统文化中的固化形象，并用三个关键词进行总结。
小组内交流如何看待这些动物在中国传统文化中的固化形象，汇总关键词并形成小组意见。
小组合作制作包含1-3个相关内容的学习记录表，填写完成后张贴在教室学习园地中。
测试反馈（选做）
去一次动物园，观察园里的动物，捕捉它们动作、神态等方面的特征，思考人类建立动物园的做法是否符合保护动物的原则，并做成图文并茂的《我们是否还需要动物园》的微信推文。
观看电影《忠犬八公的故事》，品味这个关于爱和陪伴的温暖故事。
尊重动物，善待生命