10竹节人 教学设计

10《竹节人》教学设计
教学目标
1.了解课文内容，理清课文行文脉络,感知文章言语形式和情感表达的自然融合，品味生动幽默的语言，感受竹节人给作者童年带来的乐趣。
2.根据三种不同的阅读任务，以小组为单位任选一项完成，在自主、合作的回顾、梳理、选择阅读方法的过程中，梳理归纳，并能够根据不同的阅读目的，确定阅读重点，选择合适的阅读方法。
3.在阅读探究中，培养敢于分享表达，积极反思调整的合作学习能力。
教学重难点：
在自主、合作的学习活动中，梳理归纳，并能够根据自己的阅读目的，选择合适的阅读方法阅读，训练阅读能力。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
看图片介绍玩具
说到童年，我们最先想到的就是玩具，老师今天带来了一些玩具，我们一起来看看吧。今天就让我们推开玩具老物件展厅大门，在竹节人里收藏一捧童趣。
二、结合导语，明确阅读目的
1. 出示篇章页，明确单元学习要求。
A.什么叫“串门儿”，预设：“串门儿就是去邻居家玩玩。”“还不止去一户人家。”
B.阅读目的：每一个读者阅读时的要求，你需要什么，就根据自己的需要去阅读，就能读出不同的结果。
C.阅读方法：跳读、选读、细读等等。
2. 揭示课题：今天，老师将和大家一起去《竹节人》这篇文章里串门儿。在那物资匮乏的年代，这可是孩子们心中的稀罕玩具。让我们一起跟随它走进课文，体会那童年独特的乐趣。
三、明确驱动任务
1. 阅读这篇课文，我们将完成三个任务，谁来读一读？
2. 你最想带着哪个任务串门儿？带着不同的任务串门儿就会有不同的收获，这节课我们就从好玩的第一个任务开始。
四、制作玩具指南
1. 分析任务，关注内容，你觉得要完成玩具指南，我们需要知道什么？
A.一起归纳出共同点玩具制作指南。
B.关注重点内容：文章第三自然段。
2. 选用方法，完成指南
A.全班交流完成这份指南刚才是怎么做的？直接抄写，整理信息
B.在集体的智慧下，我们制作了一份竹节人制作指南，如下：
C.有感情朗读
有了这个指南，我们就可以边读边边玩了，一个人玩就一个人来读，引读——
两个人搏斗，两人读，两人玩，引读——
加道具，取名号玩法好多呀，这么多的花样，我们也变着花样读引读——
传统玩具我们也会玩了，第一个任务完成了。
五、通过比较，有目的的阅读
关注课后，拟定阅读规划。还有两个任务等着我们挑战呢！
拟定阅读规划。
1. 要完成这两个任务，我们同样需要一步一步来做。
A.生回顾板书：分析任务——关注内容——选用方法
B.小伙伴的交流也许会带给我们启发，出示课后学习小伙伴的话指名读。制定阅读计划
2. 通过比较，建构阅读策略
A. 同学们，我们多次阅读了同一篇文章，完成三个截然不同的学习任务，在此过程中你有什么发现？”
将三次阅读目的、关注内容、阅读方法，列在一张表格中，让同学们对照着看，大家很快发现：阅读任务不同，重点阅读的内容就不同，所采用的阅读方法也不一样！“是的，这就是带着目的阅读这种阅读策略，相信你一定了解了这一种读书方法！”
B.阅读任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣，细细品读相关段落，批画关键词品味乐趣，集体交流分享体会。
C.阅读任务三：讲一个关于老师的故事，按照事情的起因-经过-结果的顺序进行梳理，以及“我们”和老师的心情，回顾之前学过的创造性复述的方法，进行讲述故事。
六、课堂总结，布置作业
1.学生交流收获
2.总结：我们要有目的的阅读，根据不同的目的，选取相关阅读内容，并用不同的阅读方法达到阅读的目的。有了方法就可以有更好的学习效果。希望同学们带着这种方法以后，在你们的学习中，或者是课外阅读中都可以运用。
3.布置作业
①抄写本课生字和四字词语。
②试着用有目的的阅读这种阅读方法尝试完成任务二或者任务三。
【设计意图：总结学法，让学生明确学习收获，在运用中巩固，并留下阅读期待，为下一节课的教学打下基础。】