苏科版七下生物第10章 水中的生物第１节 水中的动物教案
文档属性
| 名称 | 苏科版七下生物第10章 水中的生物第１节 水中的动物教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2015-05-04 21:49:18 | ||
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文档简介
第1节 水中的动物
【学习目标】
1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，通过鱼类适应水中生活的特征，能够说出鱼类的主要特征，以及与人类生活的关系。
2.通过阅读文本、观看课件及相关素材，对河蚌进行观察，能够说出软体动物的主要特征以及与人类生活的关系。
【教学重点】
阐明鱼类适应水中生活的特征；概述河蚌适应水中生活的特点。
【教学难点】
“鱼类适应水中生活的特征”的探究实验；观察河蚌。
【教学准备】
1.教师准备：
准备实验所需材料：鱼缸、鲫鱼、河蚌、放大镜、剪刀、解剖刀、纱布、橡皮筋、红墨水等；制作PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：
课前预习，搜集有关水中动物的资料，预习探究鱼类适应水中生活的特征的实验。
【教学内容】
教学进程 教师活动 学生活动
1．导入 1.赛一赛：说出你知道的水中动物名称比赛规则：（1）在1分钟时间内，每组写出你们所知道的水中动物名称，要求不重复。（2）写出一个加10分，由组长统计。写出最多的小组为冠军。2.播放视频：“多姿多彩的水中动物” 1.小组竞赛，了解规则，说出熟悉的水中动物名称。2.欣赏水中动物
2．认识水中动物的种类 提问：同学们知道水中的动物有哪些种类吗？①鱼类：鲨鱼、金鱼、小丑鱼、蝴蝶鱼等②腔肠动物：珊瑚虫、海葵、水母等③节肢动物：蟹、虾等④软体动物：河蚌、螺蛳、章鱼等⑤两栖动物：青蛙、大鲵、蝾螈等⑥哺乳动物：鲸、海豚、海狮、海豹等 结合图片认识水中动物的种类。
3．探究鱼类适应水中生活的特征 （一）以鲫鱼为代表，探究鱼类适应水中生活的特征1.俗话说鱼儿离不开水，鱼为什么能在水中自由自在地游泳呢？鱼有哪些适应水中生活的特征呢？让我们以鲫鱼作为代表，来探究鱼适应水中生活的特点。请同学们思考：我们需要从哪些方面进行探究？（体形、体色、体表、感觉、呼吸、运动）2.合作探究一：观察鲫鱼的外部形态小组讨论：（1）鲫鱼的体形是怎样的？（纺锤形）（2）鲫鱼的体色有什么特点？（背深腹浅，是一种保护色）（3）摸摸鲫鱼的体表有什么感觉？（黏滑，鲫鱼表面覆盖有鳞片，鳞片表面有粘液，可以减少水的阻力）（4）鲫鱼的身体分为哪几部分？（头、躯干、尾三部分）（结合图示）（5）仔细观察鱼的体侧你会看到什么结构？ ( http: / / www.21cnjy.com )它有何作用？（侧线；特殊感觉器官，能感知水流变化，使鱼能准确定位，判断水中物体）(视频：侧线的作用)3.合作探究二：鲫鱼的呼吸观察与思考：（1）鱼鳃位于 头部 两侧，外有鳃盖保护，颜色 鲜红色 。（2）红墨水流动方向：体外----口---鳃----- 鳃盖后缘 -----体外。（3）当水流经鳃丝时，溶解于水的 氧气 进入鳃丝的血管中，水流由鳃盖的后缘流出， 二氧化碳__由鳃丝排放到水中。鱼就是这样呼吸的。4.合作探究三：鲫鱼的运动（1）认识各种鱼鳍的名称和数目（出示图片）（胸鳍：2个；腹鳍：2个；背鳍：1个；臀鳍：1个；尾鳍：1个）（2）探究各种鱼鳍的作用①科学探究的步骤：提出问题、作出假设、制定计划、实施实验、得出结论②动手实验③小组交流④总结各种鱼鳍的作用 1.分析从哪几方面探究鱼类适应水中生活的特点。2.小组合作，通过观察水缸中鲫鱼的外部形态，思考并回答问题。了解鲫鱼的体形、体色、体表特点和身体分部以及特殊的感觉器官。3.小组合作实验，用红墨水自主探究鲫鱼是如何呼吸的。4.观察鲫鱼，了解鲫鱼的运动。
4．观察河蚌 1.引导学生观察河蚌及河蚌的运动，并思考以下问题： （1）怎样判断河蚌的前端、后端？贝壳有什么作用？ （2）河蚌是怎样运动的？在什么环境中才运动？ （3）河蚌的鳃有几片？斧足有几个？2.让学生边观察边思考：在两片贝壳的内面，也就是河蚌身体的最外层，是不是各有一片柔软的膜，这两片膜有什么作用？ 3.出示其它软体动物的图片，请学生总结它们与河蚌有哪些相似的基本特征？并能说出一两种知道的软体动物。 1.观察、思考、讨论，得出结论。 （1）河蚌是生活在淡水水底的动物，2片对称的贝壳保护柔软的身体，贝壳的前端钝圆，后端稍尖。 （2）在安静状态下，贝壳能微微张开，露出斧足，由于斧足的伸缩使身体前进，斧足是运动器官；当遇到刺激时，斧足收回，两片贝壳就紧紧合在一起。 （3）鳃有4片，只有1个斧足。2.两片贝壳内面各贴着的一片柔软的膜，包裹着蚌的身体，犹如外套，叫外套膜。在它的外层能看到的一条条的环纹，叫生长线，就是由外套膜形成的。所以贝壳能不断生长。3.软体动物的特征：身体柔软；有外套膜；身体表面有贝壳（或者具有被外套膜包被的内壳）；大多用鳃呼吸。如蜗牛、乌贼等。
5．丰富的水生动物资源 1.在日常生活中同学们经常吃到哪些淡水鱼类 ( http: / / www.21cnjy.com )？介绍：我国的海洋和江河、湖泊里蕴藏着极为丰 ( http: / / www.21cnjy.com )富的水生动物资源，其中经济价值较高的有海洋鱼类和淡水鱼类。经济价值比较高的海洋鱼类有200多种；我国的淡水鱼类约有800多种，青鱼、草鱼、鳙鱼、鲢鱼被称为“四大家鱼”，并可以进行混合饲养。2.我国的主要海洋鱼类 然后通过图片向学生展示我国丰富多彩的海洋资源。使学生了解海洋鱼类已知的有1000多种，占世界海洋鱼种类总数的1／6。其中经济价值较高的有200种以上。丰富的海洋鱼类资源，是人类动物蛋白质的主要来源之一。 1.积极参与了解，增强民族自豪感 在教师引导下，了解常见淡水鱼2.了解我国的主要海洋鱼类，增强民族自豪感。
【板书设计】
第1节 水中的动物
一、多姿多彩的水中动物
二、探究鱼类适应水中生活的特征
体形
体色
1.鲫鱼 体表
感觉器官
呼吸器官
运动器官
2.鱼类的主要特征：用鳍运动，用鳃呼吸
三、观察河蚌
软体动物主要特征：大多用鳃呼吸
四、丰富的水生动物资源
【学习目标】
1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，通过鱼类适应水中生活的特征，能够说出鱼类的主要特征，以及与人类生活的关系。
2.通过阅读文本、观看课件及相关素材，对河蚌进行观察，能够说出软体动物的主要特征以及与人类生活的关系。
【教学重点】
阐明鱼类适应水中生活的特征；概述河蚌适应水中生活的特点。
【教学难点】
“鱼类适应水中生活的特征”的探究实验；观察河蚌。
【教学准备】
1.教师准备：
准备实验所需材料：鱼缸、鲫鱼、河蚌、放大镜、剪刀、解剖刀、纱布、橡皮筋、红墨水等；制作PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：
课前预习，搜集有关水中动物的资料，预习探究鱼类适应水中生活的特征的实验。
【教学内容】
教学进程 教师活动 学生活动
1．导入 1.赛一赛：说出你知道的水中动物名称比赛规则：（1）在1分钟时间内，每组写出你们所知道的水中动物名称，要求不重复。（2）写出一个加10分，由组长统计。写出最多的小组为冠军。2.播放视频：“多姿多彩的水中动物” 1.小组竞赛，了解规则，说出熟悉的水中动物名称。2.欣赏水中动物
2．认识水中动物的种类 提问：同学们知道水中的动物有哪些种类吗？①鱼类：鲨鱼、金鱼、小丑鱼、蝴蝶鱼等②腔肠动物：珊瑚虫、海葵、水母等③节肢动物：蟹、虾等④软体动物：河蚌、螺蛳、章鱼等⑤两栖动物：青蛙、大鲵、蝾螈等⑥哺乳动物：鲸、海豚、海狮、海豹等 结合图片认识水中动物的种类。
3．探究鱼类适应水中生活的特征 （一）以鲫鱼为代表，探究鱼类适应水中生活的特征1.俗话说鱼儿离不开水，鱼为什么能在水中自由自在地游泳呢？鱼有哪些适应水中生活的特征呢？让我们以鲫鱼作为代表，来探究鱼适应水中生活的特点。请同学们思考：我们需要从哪些方面进行探究？（体形、体色、体表、感觉、呼吸、运动）2.合作探究一：观察鲫鱼的外部形态小组讨论：（1）鲫鱼的体形是怎样的？（纺锤形）（2）鲫鱼的体色有什么特点？（背深腹浅，是一种保护色）（3）摸摸鲫鱼的体表有什么感觉？（黏滑，鲫鱼表面覆盖有鳞片，鳞片表面有粘液，可以减少水的阻力）（4）鲫鱼的身体分为哪几部分？（头、躯干、尾三部分）（结合图示）（5）仔细观察鱼的体侧你会看到什么结构？ ( http: / / www.21cnjy.com )它有何作用？（侧线；特殊感觉器官，能感知水流变化，使鱼能准确定位，判断水中物体）(视频：侧线的作用)3.合作探究二：鲫鱼的呼吸观察与思考：（1）鱼鳃位于 头部 两侧，外有鳃盖保护，颜色 鲜红色 。（2）红墨水流动方向：体外----口---鳃----- 鳃盖后缘 -----体外。（3）当水流经鳃丝时，溶解于水的 氧气 进入鳃丝的血管中，水流由鳃盖的后缘流出， 二氧化碳__由鳃丝排放到水中。鱼就是这样呼吸的。4.合作探究三：鲫鱼的运动（1）认识各种鱼鳍的名称和数目（出示图片）（胸鳍：2个；腹鳍：2个；背鳍：1个；臀鳍：1个；尾鳍：1个）（2）探究各种鱼鳍的作用①科学探究的步骤：提出问题、作出假设、制定计划、实施实验、得出结论②动手实验③小组交流④总结各种鱼鳍的作用 1.分析从哪几方面探究鱼类适应水中生活的特点。2.小组合作，通过观察水缸中鲫鱼的外部形态，思考并回答问题。了解鲫鱼的体形、体色、体表特点和身体分部以及特殊的感觉器官。3.小组合作实验，用红墨水自主探究鲫鱼是如何呼吸的。4.观察鲫鱼，了解鲫鱼的运动。
4．观察河蚌 1.引导学生观察河蚌及河蚌的运动，并思考以下问题： （1）怎样判断河蚌的前端、后端？贝壳有什么作用？ （2）河蚌是怎样运动的？在什么环境中才运动？ （3）河蚌的鳃有几片？斧足有几个？2.让学生边观察边思考：在两片贝壳的内面，也就是河蚌身体的最外层，是不是各有一片柔软的膜，这两片膜有什么作用？ 3.出示其它软体动物的图片，请学生总结它们与河蚌有哪些相似的基本特征？并能说出一两种知道的软体动物。 1.观察、思考、讨论，得出结论。 （1）河蚌是生活在淡水水底的动物，2片对称的贝壳保护柔软的身体，贝壳的前端钝圆，后端稍尖。 （2）在安静状态下，贝壳能微微张开，露出斧足，由于斧足的伸缩使身体前进，斧足是运动器官；当遇到刺激时，斧足收回，两片贝壳就紧紧合在一起。 （3）鳃有4片，只有1个斧足。2.两片贝壳内面各贴着的一片柔软的膜，包裹着蚌的身体，犹如外套，叫外套膜。在它的外层能看到的一条条的环纹，叫生长线，就是由外套膜形成的。所以贝壳能不断生长。3.软体动物的特征：身体柔软；有外套膜；身体表面有贝壳（或者具有被外套膜包被的内壳）；大多用鳃呼吸。如蜗牛、乌贼等。
5．丰富的水生动物资源 1.在日常生活中同学们经常吃到哪些淡水鱼类 ( http: / / www.21cnjy.com )？介绍：我国的海洋和江河、湖泊里蕴藏着极为丰 ( http: / / www.21cnjy.com )富的水生动物资源，其中经济价值较高的有海洋鱼类和淡水鱼类。经济价值比较高的海洋鱼类有200多种；我国的淡水鱼类约有800多种，青鱼、草鱼、鳙鱼、鲢鱼被称为“四大家鱼”，并可以进行混合饲养。2.我国的主要海洋鱼类 然后通过图片向学生展示我国丰富多彩的海洋资源。使学生了解海洋鱼类已知的有1000多种，占世界海洋鱼种类总数的1／6。其中经济价值较高的有200种以上。丰富的海洋鱼类资源，是人类动物蛋白质的主要来源之一。 1.积极参与了解，增强民族自豪感 在教师引导下，了解常见淡水鱼2.了解我国的主要海洋鱼类，增强民族自豪感。
【板书设计】
第1节 水中的动物
一、多姿多彩的水中动物
二、探究鱼类适应水中生活的特征
体形
体色
1.鲫鱼 体表
感觉器官
呼吸器官
运动器官
2.鱼类的主要特征：用鳍运动，用鳃呼吸
三、观察河蚌
软体动物主要特征：大多用鳃呼吸
四、丰富的水生动物资源