一、力 弹力
【教学目标】
(1)建立力的概念，并能区分施力物体与受力物体；
(2)亲身感受物体的形状与体积的变化，建立物体的形变概念，以及在此基础上领悟弹性形变的内涵，了解范性形变；
(3)知道弹力是由于物体发生形变而产生的力；
(4)探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理，并学会如何使用；
(5)知道国际单位制中力的单位是牛顿（N）；
(6)了解弹性势能的概念。
【教学重点、难点】
(1)力的概念的建立；(2)外力的大小与物体形变大小的关系；
(3)弹簧测力计的原理、构造及使用方法；
(4)通过外力的大小与物体形变大小关系的探究活动，培养学生的实验设计能力；
(5)通过观察，知道发生弹性形变的物体具有能量。
【教法指导】
通过对课本图8-1的观察以及学生的感性认识，引出力的概念；通过辩论让学生进一步理解施力物体与受力物体；
通过探究物体形变时会出现什么现象及物体形变的大小和外力大小的关系，引出弹簧测力计的原理。
【课前延伸】
(1)有人认为力是由于人的肌肉紧张引起的，那么没有生命的物体能否产生力呢？利用身边的器材做推、拉、举、挤、揉、压等游戏，感知力的作用。
(2)气球、弹簧、橡皮筋、想办法改变它们的形状，将你的亲身感受与大家交流一下。
(3)教材图8—2物体的形状发生了哪些变化？那物体的形状为什么会发生改变？
通过观察你们自己的实验现象，大家知道什么叫做形变吗？
【课内探究】
新课导入：
同学们，我今天想做一个小调查，请同学们配 ( http: / / www.21cnjy.com )合一下。看过由金庸先生小说改编的电视剧《射雕英雄传》的同学请举手。剧中给大家留下深刻印象的恐怕是郭靖弯弓射雕，一箭双雕的镜头。弓为何能将箭射得很远？通过这节课的学习，相信大家自然能够理解。
一、力是什么
学生活动1：利用身边的器材做推、拉、举、挤、揉、压等游戏，感知力的作用。
自学课本“力是什么”
推、拉、举、压等分别是力的作用形式，发生力的作用时一定有两个物体发生作用。
在你对身边的器材施加力以后，它们的形状或者运动状态发生了改变。
思考：两个物体间有力的作用时，这两个物体是否一定要接触？ 两个物体接触时，这两个物体间是否一定有力的作用？ 试着通过举例说明。
知识讲解
力的概念：把物体对物体的作用称为力；施力物体：施加力的物体；受力物体：受到里的物体。
二、形变和弹力
学生活动2：压气球、拉弹簧、拉橡皮筋、揉纸团、压橡皮泥
在压气球、拉弹簧、拉橡皮筋、揉纸团、压橡皮 ( http: / / www.21cnjy.com )泥等活动中，我们发现它们的形状发生了改变，分别松开手之后，有的物体，例如气球、弹簧、橡皮筋、橡皮泥，它们的形状恢复原装，像这种形变称为弹性形变。在压气球、拉弹簧、拉橡皮筋中，你的手有力的作用的感觉。物体发生弹性形变后，力图恢复其原来的形状，而对另一个物体产生的力叫做弹力。
讨论：弹力产生的条件是：相互接触、发生形变
形变和弹力
1、形变：物体形状或体积的改变叫做形变。
2、弹力：物体发生形变后产生一个力，这个力叫做弹力。
发生形变的物体如拉弯的弓、拉长的橡皮筋、被挤压的皮球、弹簧等，都会产生弹力。
活动8.1观察物体形变大小与外力大小的关系
弹力的产生离不开形变，而形变又离不开外力。那么物体形变的大小与外力的大小有没有关系呢？
学生活动3：探究物体弹性形变与外力大小的关系
学生设计实验：
1、塑料尺，施加向下不同的压力，观察塑料尺的弯曲程度；
2、（1）给弹簧施加不同的拉力；
（2）给弹簧施加不同的压力；观察弹簧的伸长与缩短程度。
3、（1）弹簧秤上挂1个、2个、3个钩码，示数的变化情况
（2）手沿水平方向拉弹簧的一端，逐渐增大拉力，观察弹簧的形变情况。
猜想：以上观察表明，物体受到力的作用时，作用力越大，物体的形变越大
请同学们根据所给的器材设计实验探究：形变大小与外力的关系。
设计实验：实验数据：
钩码数记录 0 1 2 3 4
直尺示数/mm
弹簧的伸长量/mm
演示实验：用较大的力拉弹簧，撤去外力后，弹簧不能恢复到原来的形状。
实验结论：在弹性限度内，作用在物体上的外力越大，物体的形变也越大。
在弹性限度内，作用在物体上的外力越大，物体的形变也越大。
三、力的测量
活动8.2 练习使用弹簧测力计
1.自学
1)弹簧测力计的原理：在一定限度内，作用在物体上的外力越大，物体的形变就越大
2)弹簧测力计的结构：刻度盘、指针、弹簧、秤钩
3)弹簧测力计的使用：
(1)观察弹簧测力计的量程和分度值。
(2)校零：检查指针是否在零刻度处，若不在应矫正零点。
(3)测量时，要使弹簧测力计受力方向沿轴线方向。
(4)观察时，视线必须与刻度盘垂直。
2.练习使用弹簧测力计测自己头发能承受的最大拉力是多少？
【目标达成】
1、了解构造，使用注意点；
2、知道力的单位，读出手边弹簧秤的分度值和量程；
3、弹簧测力计的使用。
四、生活 物理 社会
学生活动3：形变的物体具有能量
通过观察图片我们可以得出：发生弹性形变的物体具有弹性势能。
通过教师举例引入，说明发生弹性形变的物体能使其他的物体工作，即具有弹性势能。举例说说身边的物体哪些具有弹性势能。
学生举例、讨论
五、课内总结：小结和课后作业一、力 弹力
一、教学目标
1．知识与技能
（1）知道什么是力。（2）知道什么是弹力，弹力产生的条件。
（3）会正确使用弹簧测力计。
（4）知道发生弹性形变的物体具有弹性势能。
2．过程与方法
（1）通过人对物体的作用，初步建立力的概念。
（2）通过学生实验，知道弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力。
（3）通过观察和实验了解弹簧测力计的结构及使用方法。
（4）通过观察，知道发生形变的物体是具有能量。
3．情感、态度与价值观
经历橡皮筋测力计的制作及头发能承受的最大拉力实验培养学生乐于参与、乐于创新的意识。
二、教学重点与难点
1．重点：力的概念及弹簧测力计的使用。
2．难点：弹簧力计的原理及力的概念的建立。
三、教学设计：
教学过程 教师活动 学生活动 复备栏
创设情境导入新课知识新授 【导语】：生活中手提一桶水、用力推桌子、手压木板、用力拉弹簧。动手做一做，有什么感觉？总结：有人把力说成是人体对物体的作用。【板书】1．什么是力？【提问】是否只有有生命的物体才能产生力的作用呢？【启发】人提水桶 能否用其它物体代替手压木条 人产生同样效果呢？手拉弹簧【总结】人对物体的作用可以用物体对物体的作用来替代。【板书】一个物体对另一个物体的作用叫做力。【板书】2．形变和弹力【提出问题】什么叫形变？当物体发生形变时，对其它物体会产生作用吗？【启发】弹簧、橡皮筋、橡皮泥发生形变后撤掉外力后的变化有什么不同？【板书】（1）物体的形状或体积发生改变叫形变。【提问】什么叫弹性形变？【总结归纳】（2）弹力：物体发生弹性形变时会产生力，这个力叫弹力。【板书】（3）弹力产生的条件：（1）物体与物体直接接触（2）发生形变【板书】3．观察物体形变的大小与外力大小的关系【板书】作用在物体上的处力越大、物体的形变就越大（在学生总结的基础上）【点拨】弹簧测力计就是利用：在弹性限度内，拉力越大，弹簧伸长得越长的原理制成的【板书】4．力的测量（1）观察弹簧测力计①构造②量程③分度值【板书】（2）力的单位；在国际单位制中力的单位是牛顿，简称为牛，符号：N【板书】（3）使用方法：①观察量程、分度值。②校正零点，将弹簧测力计按测量时所需的位置放好，检查指针是否在零刻度线处，若不在应校零。③测量时，要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的轴线方向，读数时视线与刻度盘垂直。（4）不同形状的弹簧测力计；指出各名称【释疑解难】在使用弹簧测力计前，最好轻轻来拉动它的挂钩几次，这样做的好处是什么？【点拨】（1）看弹簧秤是否完好。【点拨】（2）指针、弹簧是否与外壳相接触，有无摩擦，以免影响测量的准确性，使拉力方向与弹簧伸长的方向一致。【提问】5．发生形变的物体具有能量运动的物体具有能量，发生形变的物体也具有能量吗？发生形变的物体具有能量，这种能叫弹性势能。例1：下列关于弹力产生的条件的说法正确的是（ ）A．两个物体接触必有弹力产生B．两个物体相互吸引必有弹力产生C．只有发生形变的物体才会产生弹力D．形变大的物体产生的弹力一定比形变小的物体产生的弹力大例2：关于弹簧测力计的说法正确的是（ ）A．弹簧测力计可以测任意大小的力B．弹簧测力计的原理是，在弹性限度内，弹簧的长度与受到的拉力成正比C．每个弹簧测力计都有一定的测量范围，使用时不能超过它的范围D．以上说法都不正确例3：李刚同学在课外探究弹簧伸长跟外力变化的关系的实验记录如下表所示：（1）这个实验在实际中得到应用的实例是 。（2）分析本实验的数据可得到的结论是 。（3）刚做了如图所示的三个图像其中正确的是 。答案为：（1）弹簧测力计；（2）在一定的范围内弹簧的抻长与受到的拉力成正比；（3）【B】 体验：提水桶推桌子 ( http: / / www.21cnjy.com )压木板拉弹簧感到肌肉紧张。学生动手实验，想办法用物体代替手达到相同的效果从而得出力的概念。两人一组用弹簧、橡皮筋和气球橡皮泥进行实验探究，感受物体发生形变是否对其它物体（手）产生作用。【通过实验总结】如果物体发生形变后，撤去外力就完全恢复原来形状，这种形变叫弹性形变。通过实验感受弹力。讨论：弹力产生的条件是什么？然后交流。做一做：①弹簧的一端固定在铁架台上，在下端掛1，2，3，4个钩码，观察弹簧伸长的变化。②增加塑料尺上的物体，观察尺的弯曲情况。③增写课本P45空格。①阅读课本P46 活动8.2，并填写填空内容。②观察桌上弹簧测力计，说出其量程、分度值。议一议：如何利用弹簧测力计测量力的大小？针对课本图（8-6）进行讨论，动手试一试。【总结归纳】左栏内容学生交流，相互补充【讨论】课本P46图8-6 a、b、c、d四图的正误阅读P46图8-7写出名称1、2．常用测力计3．握力计4．拉力计思考、讨论并回答学生回答，相互补充【议论】哪些事例可以说明发生形变的物体具有能量？例：箭被拉弯的弓射出；人被弯曲的跳板弹起；运动员被弯曲的撑杆弹上高空。【讨论】玩具和生活用品中哪些是利用弹性热能工作的？（讨论并回答）【分析】产生弹力的必变条件是接触并挤压发生形 ( http: / / www.21cnjy.com )变。两个物体相吸引，但不接触，不会产生弹力。只要发生形变，两物必接触，故C是正确的。不同的弹性物体，即使形变相同产生的弹力也不一定相同，让学生举列说明。【分析】弹簧测力计是利用弹 ( http: / / www.21cnjy.com )簧本身的特点形成的，使用时有一定的伸长限度，如果超过这个限度，弹簧就不能恢复原来的形状。弹簧测力计的原理是，弹簧的伸长量与外力成正比，故答案C是正确的。【分析】从表中可以看出不掛钩码时，弹簧的原长为2cm，每次挂0.5N的钩码，弹簧伸长1cm，当挂到3N时，弹簧长度不再变化，因此弹簧伸长的长度与所受的外力正比是有一定的范围的，故图B是正确的。
课堂小结 学生小结相互补充
当堂练习作业 《补充习题 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )》P25 1，2，3，5，8，10
教学反思
钩码重/N 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5
指针 2 3 4 5 6 7 7.5 7.5
