课题 三、摩擦力 课型 新授课
教学目标 1. 知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力。2. 通过研究，了解改变摩擦力大小的方法。3. 知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法。4. 能运用所学知识解决增大摩擦和减小摩擦的具体问题。
重点难点 重点：探究改变摩擦力大小的方法。 难点：用弹簧测力计测量滑动摩擦力。
教材分析
教学方法 1. 通过实验能发现滚动摩擦力比滑动摩擦力小。2. 通过探究改变摩擦力大小的方法，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，有初步的收集信息的能力。3．研究自行车上的摩擦认识增大、减小摩擦的方法及其在日常生活中的应用。
教具 教师：一杯米、筷子、水学生：木块、弹簧测力计、毛巾等。
教 学 程 序 设 计 学生活动
一引入课题二教学过程 观察日常生活中一些常见现象的图片，思考以下问题：①手为什么能拿住物体？②粉笔能在黑板上写字、黑板擦能擦黑板都是因为什么？③扑克牌为什么能立起来？④传送带为什么能运送货物？上述事例都与什么现象有关？（摩擦现象）一、摩擦力生活中还有那些常见的摩擦现象？（活动1)用手拉静止在桌面上的木块（或铅笔盒等）①物体受力而没有被拉动②物体被拉动后仍需要继续用力上述现象说明什么？（活动2）体验摩擦力的存在①用手按在桌面上并向前用力（相对于桌面静止）②用手按在桌面上并向前用力（相对于桌面运动）在上述活动中，手相同的感觉是什么？两次体验的不同之处在哪里？这两种情况中手受到的摩擦力分别叫做什么摩擦力？静摩擦力：物体在将要运动时，接触面阻碍物体运动的力叫做静摩擦力。滑动摩擦力：物体在滑动过程中，接触面阻碍物体运动的力叫做滑动摩擦力。3. 产生条件：物体将要运动或已经发生相对运动观察图片，猜想摩擦力产生的原因。想一想：①摩擦力有没有大小？（举例说明）②摩擦力的大小可能与哪些因素有关？猜 想：摩擦力的大小可能与压力大小、接触面的粗糙程度等因素有关。实验方法：控制变量需要解决的问题：①怎样改变压力的大小？②如何改变接触面的粗糙程度？③怎样测量摩擦力的大小？（见课本P49“信息快递”）实验器材：木板、木块、弹簧测力计、砝码、毛巾等（活动3）探究影响滑动摩擦力大小的因素实验表格：次数接触面材料压力（N）摩擦力（N）1木板与木板40.82木板与木板61.23木板与毛巾62.5结论：①比较1、2两次实验数据可得：接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。②比较2、3两次实验数据可得：压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。二、影响滑动摩擦力大小的因素1. 压力大小2. 接触面的粗糙程度压力越大、接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。想一想：①日常生活中哪些现象中存在摩擦？②这些摩擦现象中哪些是有害的，哪些是有益的？③增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法有哪些？三、增大和减小摩擦的方法：1.增大摩擦：（1）增大压力（2）增大接触面的粗糙程度2.减小摩擦：（1）减小压力（2）减小接触面的粗糙程度（增大接触面的光滑程度）（3）变滑动为滚动摩擦活动8.6 将滑动变成滚动1、将木块放在桌面上，用弹簧测力计拉着木块做匀速直线运动，测出拉力大小。2、在木块和桌面之间放一排圆铅笔，用弹簧测力计拉着木块做匀速直线运动，测出拉力大小。问：观察了什么现象？为什么？可见，利润滚动代替滑动可以减小摩擦，这就 ( http: / / www.21cnjy.com )是所有的车辆都安上轮子的道理，机器的转动部分安装滚动轴承，轴承内圈和外圈之间装有很多光滑的钢球或钢柱（展示轴承），这样，转动时的滚动摩擦非常小。（4）使互相接触的摩擦面彼此离开加润滑油可以在摩擦面间形成一层油膜，运动部 ( http: / / www.21cnjy.com )件只在油膜上滑动，减小了摩擦，利用压缩气体在摩擦面之间形成一层气垫，使摩擦面脱离接触，可以使摩擦变得更小。气体轴承、气垫船就是利用气垫来减小摩擦的。研究自行车上的摩擦：（1）那些部位存在摩擦？（2）那些摩擦是有益的？（3）那些摩擦是有害的？（4）如何增大和减小摩擦？想象：如果没有摩擦会怎样？课堂练习：1、请指出下列各事件中分别是为了增大摩擦还是减小摩擦？各用了什么方法？（1）在北方雪后的马路上撒灰渣（2）自行车轴要装滚珠轴承（3）自行车轴要注入润滑油（4）收录机的旋钮上刻有花纹（5）体操运动员在上器械前，常在手上涂些镁粉，防止手从器械上滑落（6）在传送带传动中，要把皮带张紧2、假如没有摩擦，下列哪种现象是不可能发生的？（ ）地面上滚动的球很难手拿不住笔写字人可以在地面上行走如飞D、用吹灰之力就可以将火车沿铁轨推动 观察、思考、讨论人能在冰面上快速滑行地面上滚动的足球、关闭发动机后的车辆最后能停下来。汽车轮胎上有凹凸不平的花纹登山运动员要穿防滑靴·······物体在将要运动和相对于桌面运动时，都会受到桌面阻碍物体运动的作用力即摩擦力。相同点：感觉到桌面对手的作用力（摩擦力）不同点：一次手相对于桌面静止，另一次则发生了相对运动。 两种情况中受到的摩擦力分别叫做静摩擦力和滑动摩擦力。分析讨论摩擦力产生的条件物体表面凹凸不平，在有相对运动的趋势或已经发生相对运动时，就会在接触面产生一种阻碍物体相对运动的力。引导学生积极参与讨论，解决存在的问题增加物体的质量改变接触面的材料利用弹簧测力计水平拉动木块做匀速直线运动。讨论实验所需的器材并设计实验设计实验表格，记录实验数据。观察实验现象，分析实验数据，得出结论。分析日常生活中的摩擦现象，讨论增大和减小摩擦的方法。举例说明将木块放在桌面上，用弹簧测力计拉着木块做匀速直线运动，测出拉力大小。在木块和桌面之间放一排圆铅笔，用弹簧测力计拉着木块做匀速直线运动，测出拉力大小。加润滑油或在摩擦面之间形成一层气垫展开讨论增大摩擦：（1）、（4）、（5）、（6）减小摩擦：（2）、（3）C
三、思考与作业 补充练习、评价手册
四教学后记三、摩擦力
（第一课时）
课 题：摩擦力
课型：实验探究型
教 学 目 的 1、知识与技能目标（1）知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力。（2）了解改变摩擦力大小的方法。（3）知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法。2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，感知静摩擦和滑动摩擦的存在。（2）通过参与科学探究活动，培养学生初步的收集信息的能力、处理信息的能力和交流信息的能力3、情感、态度与价值观目标（1）能运用所学知识解决增大摩擦和减小摩擦的具体问题．（2）有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性
教 学 难 点教 学 重 点 教学重点：探究改变摩擦力大小的方法教学难点：用弹簧测力计测量滑动摩擦力
教 具 与 学 具 教师：一杯米、筷子学生：图8－26器材每两人一套、弹簧测力计每两人一只、毛巾、棉布、砝码、圆珠笔心要能够满足一个组同学的使用量
课 前 准 备 1、体验走路和蹓旱冰的两种感觉，想一想造成不同感觉的原因2、查阅资料，了解埃及金字塔在建造时，使用什么方法搬运大型石料的。
[教学过程]
教学阶段与时间分配 教师主导 .学生主体 点评
一、引入课题认识摩擦力10’ 演示“筷子提米”。引入：【板书】三、摩擦力指导学生探究书图8－26实验。要求：拉物体的力要由零开始缓慢增加，直至将物体拉动为。在实验的基础上组织学生小组交流后大组汇报【板书】1、摩擦力产生条件：物体将要运动或已经运动时， 静摩擦力种类 滑动摩擦力 1、观察、思考：为什么？2、按图8－26所示的方法，动手实验，归纳出两种感受：a、拉力是逐渐增大的b、拉力大到一定程度物体才滑动，滑动后还要一定大小的拉力作用来维持物体的运动 1、设疑，引起学生探究兴趣。2、通过实验感知桌面对运动物体有阻碍作用3、建立静摩擦和滑动摩擦的概念
二、活动：8．5探究影响滑动摩擦力大小的因素15’ 你能改变物体所受到的摩擦力的大小吗？引导学生对如何测量摩擦力的大小进行研究如何记录？（用最大示数加最小示数除以2的方法记录）将学生分为四大组。引导学生分别对课本上的思考内容进行研究点评，鼓励学生【板书】2、影响滑动摩擦力大小的因素a、压力大小b、接触面粗糙程度 思考提出自己的猜想阅读“信息快递”并实验几次设计实验进行研究，收集证据，交流研究结果完成课文中的填空 1、培养学生的实验操作能力、观察能力和实验设计能力2、为学生的交流合作，语言表达提供了机遇
三、课堂小结5’ 引导学生归纳学到了什么？ 学生小结 培养学生归纳、整理知识结构的能力
四、反馈训练4’ 课本WWW1、2、 学生思考后回答 反馈矫正三、摩擦力
（第二课时）
[设计意图]
摩擦力一节的课堂设计宗旨是：培养学生的创新 ( http: / / www.21cnjy.com )精神和实践能力，培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的兴趣，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。
本节课通过创设情境，引导学生思考增大和减小摩擦力的方法，激发了兴趣、启发了思维，体现了自主学习。
[教学目标]
知识目标：
1、联系生活实际，知道哪些是益摩擦？哪些是有害摩擦力？并能解释常见的现象。
2、知道增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法并尝试解决实际问题。
能力目标：
通过对生活中摩擦现象的分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力。
情感目标：
1、通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析，对学生进行辩证唯物主义教育。
2、培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理原理的兴趣，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。
[教学重点]
通过具体事例，引导学生思考增大、减小摩擦力的方法。
[教学难点]
会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题。
[教具与学具]
教具：旱冰鞋、绳子、小轮自行车、多媒体课件
学具：木块、圆铅笔若干、弹簧测力计
[课前准备]
收集日常生活中跟摩擦有关的实例。
[教学过程]
教学阶段 教师主导 学生主体 点评
一、引入新课 拨河比赛是一种非常有趣的比赛项目，下面我请两位同位上来模仿拨河比赛做一个有趣的游戏。挑选两名同学，一力气大的男生和一力气一般的女生。现在请他们通过进行拨河比赛，结果会怎样？（结果男生胜了）出示旱冰鞋，如果男同学穿上旱冰鞋再进行比赛，你们想结果如何？（结果男生败了）总结一下失败的教训 两学生进行比赛男生穿上旱冰鞋，再与女生进行拨河比赛 激发学生的兴趣，引出课题
二、新课探究 摩擦力在我们生活中随处可见，你能列举日常生活中跟摩擦力有关的实例吗？ 学生举例，如：生：写字时笔尖与本子有摩擦力生：我们走路脚与路面有摩擦力生：拿茶杯时要用到摩擦力生：开着的汽车车轮与路面同有摩擦力生：锯木头时，锯与木头之间有摩擦力生：滑冰时，鞋与冰面之间有摩擦力 创设情境，以使学生
三、增大有益，摩擦 摩擦力是普遍存在的，在很多场合，摩擦力是有益的。人走路时不打滑多亏了摩擦力 ( http: / / www.21cnjy.com )，我们拿起一个茶杯，靠的就是手和杯子之间的摩擦力，缝纫机的大轮带动小轮转动，那是皮带和轮子之间有摩擦力的缘故，很难想象，生活中一旦失去了摩擦力会变成什么样子。凡是摩擦有益的场合，我们应该设法增大摩 ( http: / / www.21cnjy.com )擦，根据摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关的道理，请大家举例说明在什么场合用什么方法增大有益摩擦。播放一段生活中增大有益摩擦的图片 学生举例、分析、归纳总结得出增大有益摩擦的方法学生观看思考 将物理与生活联系，增强感性认识
四、减小有害摩擦 摩擦力并是都有好处，在有些场合是有害的，必须设法减小它。如：机器的各个部件之间的摩擦不仅浪费动力，而且而且造成机件的摩损，影响机器的寿命。大家想想，举例说明减小有害摩擦的方法有哪些？由于摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，要减小有害摩擦，应该使物体表面更光滑。但是，利用这种方法还不能使摩擦力减小到令人满意的程度。现在，我们做一个实验：活动8.6 将滑动变成滚动1、将木块放在桌面上，用弹簧测力计拉着木块做匀速直线运动，测出拉力大小。2、在木块和桌面之间放一排圆铅笔，用弹簧测力计拉着木块做匀速直线运动，测出拉力大小。问：观察了什么现象？为什么？可见，利润滚动代替滑动可以减小摩擦 ( http: / / www.21cnjy.com )，这就是所有的车辆都安上轮子的道理，机器的转动部分安装滚动轴承，轴承内圈和外圈之间装有很多光滑的钢球或钢柱（展示轴承），这样，转动时的滚动摩擦非常小。还有一种减小摩擦的方法是使两个互相 ( http: / / www.21cnjy.com )接触的摩擦面彼此离开。加润滑油可以在摩擦面间形成一层油膜，运动部件只在油膜上滑动，减小了摩擦，利用压缩气体在摩擦面之间形成一层气垫，使摩擦面脱离接触，可以使摩擦变得更小。气体轴承、气垫船就是利用气垫来减小摩擦的。多媒体播放：磁悬浮列车、气垫船。 学生举例说明减小有害摩擦力的方法 学生操作学生分析、归纳学生观看、思考 让学生亲自体验探究的乐趣，调动了积极性
五、研究自行车 展示一辆小轮自行车问：自行车上哪些部位存在摩擦？哪些摩擦是有害的？分别采用了哪些方法增大或减小了摩擦？ 学生上讲台对照自行车回答 体现了学生的主体激发了学生的兴趣
六、随堂练习 1、请指出下列各事件中分别是为了增大摩擦还是减小摩擦？各用了什么方法？（1）在北方雪后的马路上撒灰渣（2）自行车轴要装滚珠轴承（3）自行车轴要注入润滑油（4）收录机的旋钮上刻有花纹（5）体操运动员在上器械前，常在手上涂些镁粉，防止手从器械上滑落（6）在传送带传动中，要把皮带张紧2、假如没有摩擦，下列哪种现象是不可能发生的？（ ）地面上滚动的球很难 手拿不住笔写字人可以在地面上行走如飞用吹灰之力就可以将火车沿铁轨推动 学生随堂作答 对本节课的检测与评价
七、小结与布置作业 本节课你学到了哪些知识？作业：以《假如没有摩擦力》为题，写一篇科幻作文。 学生讨论小结 科幻小作文，使本节知识得到升华
板书设计 增大摩擦（1）增大压力（2）使接触面粗糙减小摩擦（1）减小压力（2）使接触面光滑（3）变滚动为滑动（4）使摩擦面彼此脱离
