20 雾在哪里 教学设计

《雾在哪里》教学设计
教学目标
1.通过观察图片、演示比较等方法，随文识记“雾”“岸”“淘”等生字，会写“岸”“屋”两个生字。
2.借助生活经验理解课文，想象雾淘气的样子，读好雾说话时的语气。
3.仿写课文片段，想象雾到了一个新的地方，帮助自己理解有雾时是怎样的情景。
教学重难点
1.借助生活经验理解课文，想象雾淘气的样子，读好雾说话时的语气。
2.仿写课文片段，想象雾到了一个新的地方，帮助自己理解有雾时是怎样的情景。
教学过程
环节一：抓住关键词，了解雾是个淘气的孩子
一、激趣导入
1.能不能用个词语说说雾景给你的感受？
2.今天，我们学习的课文就和雾有关。齐读课题。
3.仔细看“雾”字的字形，认识偏旁“雨字头”。
二、归类识字
1.借助偏旁，区分同音字“暗”“岸”。
2.字源识“街”“梁”
3.做题巩固。
三、抓住“淘气”
1.在作者眼中，雾不仅是种天气现象，还赋予他生命，把他当作个孩子，他是一个怎样的孩子，你能用课文里的话回答吗？
2.联系生活实际，理解“淘气”一词。
3.难怪课文第一句话就告诉我们——雾是个淘气的孩子。
环节二：梳理雾的“言行”，感受雾的淘气
1.雾太淘气了，从他做的事我们就可以看出来。请同学们读全文，思考：他去了哪些地方？用圈出来。
2.读书的时候，就要注意到一些提示地点变化的句子。我们一起来读读这些句子。
3.我们先和淘气的雾去海上看看。他飞到海上，藏了什么？请你用“——”画下来。
4.让我们一起来研读这两段话，你发现什么相同点？
“我要把大海藏起来。”
现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”
5.雾是个淘气的孩子，他来到岸边，又说了什么？藏了什么？藏起来后的景色又是怎样的呢？请你们自学第6自然段，完成任务三。
请你们自学第5-6自然段，思考:
(1) 雾说了什么 用“( )”括起来。
(2) 雾做了什么 用“ ”画下来。
(3)藏起来后的景色又是什么样的 用“ ”画起来。
环节三：仿说片段，体会雾的淘气
一、体悟表达特色
淘气的雾不仅会到这些地方，还到了我们熟悉的学校、公园、池塘……请你选择一幅图模仿着说一说。
二、指导书写
1.一起读一读。
2.你发现“岸”“屋”这两个字有什么相同的地方？