六年级上册第三单元习作让生活更美好 教学设计

六年级上册习作三
《 让生活更美好》习作指导课
【教学目标】
1.选择或自拟一个话题，把题目补充完整。
2.写清楚它对你的生活的影响。
3.把让你觉得生活更美好的原因写具体。
【教学重难点】
1.写清楚它对你的生活的影响。
2.把让你觉得生活更美好的原因写具体。
教学过程
一、情境导入话题，激发习作动机
1.师引入话题：同学们，生活中有许多美好的事物，你有没有发现，生活中有哪些让你感受到美好的事物？(生进行分享交流）
2.分享话题，师小结：一朵鲜花、一次旅行都能带来美好的感受。你愿意将这份美好分享给别人吗？
二、借助内容支架，开阔习作思路
（一）学生自由交流
1.围绕话题“___让生活更美好”来开展一次“美好生活”分享交流会。再仔细想想，什么让你的生活更美好？
板书课题：_____让生活更美好
2.有哪位同学愿意跟我们的分享一下？
3.学生思考，同桌交流。
4.学生汇报，教师点评引导。
（二）多角度打开习作思路
1.教师根据学生分享的话题，顺势梳理，如：日常生活、兴趣爱好等，相机出示内容支架，引导学生拓宽思路，从多个角度选择话题。
2.同学们，通过刚才我们相互交流碰撞，相互启发，发现可以从不同方面，不同角度打开思路。习作本来就是写自己独特的感受和看法。大家可以从提供的话题中选择一个，或者联系生活，自己创设一个让你感受最深的话题，将题目补充完整吧！（学生补全题目）
三、借助方法支架，梳理习作要点
（一）学生自由尝试
1.同学们，我们各自选择好了要分享的话题，那有什么办法来分享这种体验，让读者、让同学都能切身感受到这个事物真的让你生活更美好？小组的同学相互交流，看看有什么好的方法。
2.小组讨论，交流碰撞。
（二）提炼习作小妙招
通过刚才的交流，大家认为习作要围绕话题，选择亲身经历的事例来写；习作要抓住话题中的关键字眼“更”，分享事物带给生活的变化，并把变美好的原因说清楚。
板书：妙招一:围绕话题，选择亲身经历的事例
妙招二:结合事例，把影响生活的原因写具体
1.围绕话题，选择亲身经历的事例
（1）教师引导，选择事例：围绕话题，你想和大家分享什么事例呢？
（2）小组分享，师生交流：习作就是分享自己的真实生活，要围绕话题选择自己亲身经历的事例，才能引起读者的共鸣。围绕话题，可以从不同方面选择多件事来写。
（3）同学们，刚才我们通过几件事例来分享自己的看法、体验。有一位同学分享了自己习字过程中的美好，我们一起来看看，他是怎么写的？（出示样例）
（4）交流引导：我们也可以像这样，围绕话题选择一段时期的经历来写。
（5）小结：生活是习作的源泉，围绕话题，我们可以选择多件事例，也可以选择一段长期的经历，但必须是自己的亲身经历，只有这样才能让读者感同身受。
2.结合事例，把影响生活的原因写具体
（1）教师引导，明确重点：要想突出生活更美好，还要写出变化。怎么写出变化呢？
（2）出示样例，引导思考：有位同学分享的话题是《赞美让生活更美好》，围绕“赞美”这个话题，小作者写了几件事情？他有没有将生活变得更美好的原因写具体？（小组代表分享）
（3）结合事例，自主支招：同学们来给他支支招，看怎么将影响生活的原因写出来？比如说，他用手工做了康乃馨送给妈妈，这可能对他的生活什么有影响，会有什么变化呢？（学生结合以上事例，分享方法，如何把影响生活的原因写具体。）
（4）小结：结合事例，把影响生活的原因写具体，这是本次习作成功的关键。
（5）学生自主构思，填写学习单，师巡指导。
（6）分享构思，师生评议。
评议要点：生活就是要细心体会，很多的时候我们只是单纯写事儿，而忽略了变化，就没有办法突出生活“更”美好。只有结合事例，把变化写出来，把原因写清楚，把对生活的影响写出来，文章才有说服力，才能让读者认同你的看法。
3.结合体验，表达自己的看法
（1）教师引导：老师还有一个方法可以让你们的习作更加出彩！就是“结合体验，表达自己的看法”。
板书：妙招三：结合体验，表达自己的看法
（2）出示学生佳作《赞美让生活更美好》相关文段，学生思考：这样写有什么好处？
赞美如冬阳般温暖身心，拉近了彼此的心灵距离;赞美让人增强信心，在遇到挫折时重燃希望。朋友，不要吝啬你的赞美，当你赞美别人时，也能收获自己所期待的赞美。你会发现，赞美竟可以让生活变得如此美好!
（3）学生交流：融入看法，让读者感同身受；有了观点性语言，习作更有深度。
（4）教师小结：正是因为我们有了亲身经历，生活有了变化，所以自然而然的对这件事儿有看法。我们可以在叙事的过程中，或者文章的结尾，把自己的看法鲜明地表达出来。作为高年级学生，我们在习作中，不仅要写好一件事，还要发表自己的看法，这样可以让文章更有高度，更有分享的意义。
四、学生自主实践，完成习作
1.教师回扣小妙招：我们知道要表达出“什么让生活更美好”就一定要抓住这三点（指板书三个小妙招）。请大家打开《习作支架手册》，在“我手写我心”板块，记录下这生活的美好！
2.学生自主习作。教师巡视指导，解决个性化问题，并作个性化辅导。
【板书设计】