北师大版小学数学三年级上册8.4《寄书》说课稿

《寄书》说课稿
恭敬的各位考官大家好，我是今日的X号考生，今日我说课的题目是《寄书》。
新课标指出：数学课程要面对全体同学，适应同学共性进展的需要，使得人人都能获得良好的数学训练，不同的人在数学上都能得到不同的进展。今日我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面绽开我的说课。
一、说教材
本节课选自北师大版学校数学三班级上册第八单元第四节内容《寄书》。这部分内容是借助购物丰盛的现实生活情境，能够控制简洁的小数加减法。主要讲解的是小数的进位加和退位减。在本节课之前同学已经学会了整数的加减法以及简洁的小数不进位加和不退位减的计算办法，为本节课的学习奠定一定的基础。本节课也为后面进一步学习小数的运算奠定基础，也为同学的生活供应帮忙。
二、说学情
接下来谈谈同学的实际状况。新课标指出同学是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的老师，深化了解所面向的同学可以说是必修课。本阶段的同学已经具备了一定的分析能力，也能做出简洁的规律推理，而且在生活中也为本节课堆积了无数阅历。所以，同学对本节课的学习是相对照较容易的。
三、说教学目标
按照以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：
(一)学问与技能
结合"寄书'的生活情境，探究并控制一位小数进位加法的计算办法，能正确举行计算。
(二)过程与办法
在运用小数加减法解决实际问题的过程中，进一步进展解决问题的能力。
(三)情感、看法与价值观
逐步养成自立思量、仔细计算、擅长反思的学习习惯。
四、说教学重难点
我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。而教学重点确实立与我本节课的内容绝对是密不行分的。那么按照授课内容可以确定本节课的教学重点是一位小数进位加法的计算办法。教学难点是：一位小数进位加法的算理。
五、说教法和学法
数学课标指出："有效的数学活动不能单纯的依靠仿照和记忆，而是应当动手操作、自主探究和合作沟通，这是同学学习数学的重要方式'。本节课我预备采纳自主探究、合作沟通与归纳总结的学习办法，使教法和学法和睦地统一在"以同学进展为本'这一训练目标之中。
六、说教学过程
下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。
(一)新课导入
首先是导入环节，我利用多媒体举行导入。
呈现教材上面的情境图片，提问同学思量可以从图片提取哪些数学信息，能够提出哪些数知识题。引导同学提出两个小包的邮费一共需要多少钱。从而引出课程的内容。
通过多媒体举行导入，能够提高同学的爱好，为课程的开展奠定基础;另一方面，采纳多媒体技术辅助教学，使教学越发直观，提升教学效率。
(二)新知探究
接下来是教学中最重要的新知探究环节，我主要采纳讲解法、小组合作、启发法等。
首先是估一估。
先让同学按照导入的数知识题尝试自立估算。同学在自立思量、估算出结果的基础上，让同学先与同伴说一说估算的办法和过程。然后组织同学集中沟通。
我预设同学的答案有两种，1是1.6元是1元多，12.8元是12元多，所以结果是13元多;2是1.6元不到2元，12.8元不到13元，所以结果不到15元。
在同学估算的基础之上，让同学算一算。
组织同学自立列式计算，解决问题。同学尝试自己自立完成后，可以先与同伴说一说自己的计算办法。沟通结束，派代表回答。在同学沟通的过程中我会举行巡察指导，准时对同学举行引导。同学比较容易得出的是下面两个结果。
1：1元+12元=13元;6角+8角=14角=1元4角;13元+1元4角=14元4角;14元4角=14.4元。
在同学引出笔试计算，将着重结合1、2的计算过程，讲解3的笔算加法。着重讲解根据元、角的单位分离对齐，然后举行计算，并讲解满十进一。然后让全班再次用竖式算一算，巩固竖式的计算办法。最后，将计算的结果与估算结果做比较，看看谁估算的结果比较临近。
接下来是探究小数退位减法的计算办法。我会挺直挺直出示问题，鼓舞同学自立试做，并在小组内沟通自己的思量过程。
组织集体反馈沟通，有计算加法的基础，有了上一个问题探索的阅历，将元化成角举行竖式笔算以及将14.4元化成14元4角，根据实际意义举行计算并不难。但是对于挺直竖式计算的退位减法对于同学来说比较困难。我会引导同学重点理解：15元和15.0元表示的实际意义是全都的以及这样书写的益处;从15元中借1元，也就是10角，就是10个0.1元，减去4角也就是4个0.1元，还剩0.6元，整数部分都是14元，相减没有剩余。
最后引导同学说一说如何计算进、退位的小数加减法，并介绍计算过程中的留意事项。例如，小数点对齐、相同数位的数相加减等。
这样设计的目的是将自主探索的权利牢牢把握在同学手中，给同学供应足够的时光和空间，让他们在动手实践、相互合作的过程中，主动思量，大胆尝试，在探究中体验胜利的喜悦，获得自主探究的胜利感触，逐步养成自主探究的良好习惯。
(三)课堂练习
接下来是巩固提高环节。
这样的问题的设置，让同学对学问进一步巩固，让同学逐渐娴熟控制。
(四)小结作业
在课程的最后我会提问：今日有什么收获
本节课的课后作业我设计为：练一练第1题。
通过这样的设计，既能够进一步控制同学对于本节课的控制状况，还能够提高同学学习的主动性。