11葡萄沟第二课时教案

葡萄沟
【教学内容】
统编教材二年级上册第四单元第11课
【教材分析】
本单元围绕“家乡”这个主题编排了四篇课文，涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。本单元训练的重点是“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”“学习课文的语言表达，积累语言”。
本文文质兼美，围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开四个方面的内容：水果多而鲜；葡萄五光十色；老乡热情好客；葡萄干色鲜味甜。读之不仅让人对葡萄沟心生向往，更对那里的老乡充满了喜爱之情!
【教学目标 】
1.识字与写字：联系上下文和生活经验，理解“茂密”、“晾房”、“凉棚”、 “五光十色”等词语的意思，从而加深对课文的理解。
2.阅读与理解：以读促悟，感受葡萄沟真是个好地方，从而领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情，进而激发学生热爱祖国的思想感情。
3.交流与表达：在理解课文的基础上，将以往积累的语言和本课学习的语言，加以运用和创造并学习作者的表达方式，进行有效仿写，落实本单元的语文要素。
4.梳理与探究：通过学习,明白葡萄沟为什么是个好地方。
【教学重点】
理解课文,感受葡萄沟真是个好地方。
【教学难点】
1.联系上下文和生活经验，理解词句的意思。
2.学习课文的语言表达，积累语言。
【教学过程】
一、创设情境
师：在上节课我们来到了祖国的西北部新疆，葡萄沟就在新疆的吐鲁番盆地中，通过上节课对课文的整体感知，我们已经对葡萄沟有了初步的认识，你觉得葡萄沟给你留下了什么样的印象呢？居住在葡萄沟的维吾尔族老乡想要邀请同学们变身小导游和老乡们一起宣传他们的家乡。完成三项任务就能成为葡萄沟的小导游。现在我们就向葡萄沟，出发吧！和老师一起齐读课题。
二、走进葡萄沟
任务一：摘词语葡萄，做出口成章的小导游
任务二：走进葡萄沟，领略葡萄沟之美
1.品读第一自然段领略葡萄沟水果丰富
学生自由朗读第一自然段，想一想葡萄沟好在哪？用---划出来。
学生自由读，指名交流。（葡萄沟出产水果。五月有桑葚，六月有杏子、无花果，到了七月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。）
教师出示水果图相机引导，
师：一年有十二个月，在葡萄沟，有好几个月份都能吃到不同的水果。（出示多种水果图）这里出产的水果可真多啊！这么多种类的水果，你能用一个词语概括下来吗？
师：老师送给大家一个词语，品种丰富（板贴），读一遍品种丰富。
师：葡萄沟有这么多种水果，但是人们最喜爱的还是葡萄，所以这个地方就叫做葡萄沟。
指生有感情朗读第一自然段，后齐读第一自然段。（齐读）
师：有这样一个四季瓜果飘香的地方，所以我们要说（引读）——葡萄沟真是个好地方。
2.品读第二自然段，感受葡萄沟景美，人也美
（1）种植地点
师：那么这样受人喜爱的葡萄种在什么地方呢？长什么样子呢？请同学们自由读第二自然段。用圆圈圈出葡萄种植的地方，用横线画出描写葡萄枝叶的句子。用波浪线画出描写葡萄样子的句子。
师：谁能告诉李老师葡萄种在什么地方呢？
师：你们见过梯田吗？李老师把梯田带到了我们的课堂上。你们看这就是梯田（出示图片），葡萄种在山坡的梯田上。
（2）描写葡萄枝叶的句子
师：现在我们快速地爬上山坡，看看那里的葡萄长得怎么样
师：谁来说一说描写葡萄枝叶的句子？
师：没错!掌声鼓励！我们来一起读一读，出示句子。
师：葡萄的叶子长得怎么样？用一个词语概括。
师：（老师贴一两片葡萄叶子在黑板上），这样的枝叶能说长得茂密吗？怎样才是茂密呢？
师：（老师继续贴很多很多叶子）是呀，很多很多的叶子挨挨挤挤密密麻麻地在一起，这才是茂密。
师：这茂密的枝叶像什么
师：山坡上只有一个凉棚吗？
师：你继续说一说你从哪个词语看出来的？
生：一个个
评价：表扬你，你真会思考。
师：大家想象一下，在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么样的感受呢？
生：凉快，凉爽，舒服，舒畅
师：那请你带着这种舒畅的心情来读一读这句话。（指名读）
师评：你的朗读让老师一下子就能感觉到阵阵凉爽的微风向我迎面而来。
师：谁再来读一读？（指生）
师评：你的朗读让老师仿佛就置身在这凉棚下面，真是太惬意了。
师：让我们带着这样清凉的感受读一读这句话吧。（齐读）
师：葡萄沟的风景美，真是个——好地方。
（3）描写葡萄的句子
师：透过茂密的枝叶，葡萄长得怎么样？谁来说一说描写葡萄的句子。
生：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
师：读完了句子请你说一说你看到了葡萄沟有怎样的葡萄？
生：有非常多的葡萄。
师：你从哪个地方看出来的？
生：一大串一大串。
评价：你真会动脑筋！
师：葡萄一大串一大串的非常多。
师：这么多的葡萄你想来挂上去吗？想。我们合作一起挂，你一边读出课文中葡萄的颜色，老师一边挂上去。（红色、白的、紫的、淡绿的）
师：葡萄有这么多颜色，作者他用了一个什么词来总结呢？
（板贴 葡萄：五光十色）
师：五光十色什么意思呢？
生：有光泽，颜色多。
师：你解释的很棒，你的博学令老师敬佩！还有哪些表示颜色多的四字词语？
生：五颜六色 五彩缤纷 姹紫嫣红
师：同学们的词汇量可真丰富。读读老师出示的这两个词语。他们有什么区别？
师：老师准备了两幅图片来考一考你们，哪副图是五颜六色，哪副图是五光十色呢？
师：原来五光十色不止颜色多还要有光泽。
师：葡萄五光十色的多好看，那怎么把这句话读好呢？谁来试一试这一段？
师：你的葡萄可真美丽呀！全班齐读。
师：葡萄沟的葡萄又多又美，真是个——好地方。
师：同学们读的这么美，我们不光要会读，这么美的句子也要会仿写。
出示第一句：公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，__________________________。
师：我想请一位同学来读一读
师：公园里的花朵真是又美又香，快来让我们仿照课文的样子把这个句子补充完整。
生：公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，五颜六色，美丽极了。
师：你可真棒，你知道前面是具体的，要分着说，后面又要总结它的特点。
师：谁想再来读一读第二句。
出示第二句：下课了，同学们在操场上活动， ，处处欢声笑语，热闹极了。谁能来读一读第二个句子？仔细观察老师挖空的地方，想想这次我们应该填写什么内容？
师：同学们补充的真好，李老师仿佛正在和同学们一起参与这些课间活动了呢！
师：看！维吾尔族老乡端着最甜的葡萄来啦！
女生来读一读这句话。（要是这时你到葡萄沟去，我们准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）
师：“吃个够”是什么意思？
生：吃的很饱很饱。
师：你真会思考。吃了那么多的葡萄，说明了维吾尔族老乡怎么样？用文中的词语说一说。
（板贴 老乡：热情好客 ）
师：你真棒，为你上课的进步感到高兴。男生们带上热情的语气读一读。
师：葡萄沟有这么热情好客的老乡，不仅景美，人也美，葡萄沟真是个——好地方。
3.品读第三自然段，了解葡萄干制作方法
师：葡萄沟里的葡萄吃不完还剩很多，聪明的老乡有办法。请大家自由朗读第三自然段找出老乡的办法。
生：收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。
师：你太仔细了，非常准确！晾房是什么样子的？你能用文中的句子介绍一下吗？
生：晾房修在山坡上，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。
师：你有一双善于发现的眼睛。这不，热情好客的老乡还要带我们去晾房看看呢！ 一起来看看！这就是晾房。
师：那么老乡在晾房是怎么制作葡萄干的？
生：成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。
师：这位同学思维非常清晰，完整的叙述了葡萄干的制作流程，为你点赞！其实我们还可以用上带有顺序的字词，让听的同学更加清楚。
师：现在就请你跟同桌讨论一下，说一说葡萄干的制作过程，开始吧！我想请同学们当一次热情的维吾尔族小姑娘、小伙子来介绍一下家乡的葡萄干是如何制作的？
生：先把葡萄送到晾房，然后把葡萄挂在木架上，再利用流动的热空气把水分蒸发掉，最后制成葡萄干。
师：你的逻辑可真清晰、你的思维可真敏捷。
师：这么精心制作的葡萄干长什么样子？味道如何呢？
师：没错，老师总结成词语就是，色鲜味甜（板贴 葡萄干：色鲜味甜）
师：这里的葡萄干这样的色鲜味甜，更是让人垂涎三尺。因此书上说它—（非常有名）
师：那就带着你的感受来读读这句话，读出它的色鲜味甜。（指生读）
师：那让我们一起来读读这句话
齐读：这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
师：葡萄沟有这样又漂亮又美味的葡萄干，葡萄沟真是个---好地方。
任务三：宣传葡萄沟，评选星级小导游。
师：小导游们，新疆风景美如画，葡萄沟之行可真是有趣呀！相信葡萄沟的旅行一定给你留下了深刻的印象。热情好客的维吾尔族老乡带来了葡萄干想送给最厉害的小导游，下面让我们完成任务三：宣传葡萄沟，评选星级小导游！
师：请同学们看大屏幕，介绍葡萄沟要把葡萄沟的几个特点连起来进行夸赞，把句子说具体、完整。每介绍出一点获得一颗星，葡萄干就要送给本次活动的五星小导游。谁想来试一试。
三、小结
同学们在这次的葡萄沟小导游体验中，我们知道了葡萄沟的水果 葡萄沟的葡萄 维吾尔族老乡 葡萄干 因此人们都说