数学二年级上青岛版5森林里的故事---除法的初步认识说课课件

课件32张PPT。除法的初步认识 《除法的初步认识》青岛版二年级数学上册课本第五单元第一课时的内容。《除法的初步认识》是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。教材在编排时从分东西引入，通过分东西使学生初步领会除法的实际意义。
例１通过让学生动手分一些实物，借助同样多，明确“平均分”的含义。
例２使学生清楚的看到平均分的过程，直观的理解“平均分”的含义。一、说教材
二、说教材的地位和作用
除法的初步认识是教学中的一个难点。它是在学生学习了表内乘法（一）的基础上进行教学的，本节课教学的“把一个数平均分成几份，求每份是多少”是学生学习除法的开始，为学生今后学好除法的其他知识打下基础。 三、说学情二年级的学生虽然没有除法的知识，但实际生活中有些学生已经听说过“平均分”，甚至对平均分还有一些感性认识。所以，我在教学时，让学生在熟悉的生活情景中自主发现平均分，尊重了学生的自主性、创造性，引导学生积极思维，通过问题的引申，帮助学生掌握“平均分”。【认知目标】：通过观察、操作活动，使学生了解平均分的概念，能将具体事物平均分 。
【能力目标】 ：通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。培养学生的观察思维能力以及自主探索，合作交流的能力。。
【情感目标】 ：通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想 。
【教学重点】：了解平均分的概念，体会平均分的意义 。
【教学难点】：具体操作平均分 。
四、说教学目标及重难点 为了达到预定的教学目标，取得良好的教学效果，突出重点，突破难点，我预设如下教法和学法：
【教法】
1、情境教学法：以具体生动的生活情境为依托，激发学生学习的兴趣。
2、直观演示法：化抽象为形象，符合低年级学生的年龄特征。
3、启发引导法：教师步步启发、层层设问，激发学生兴趣和求知欲，促使学生在积极思维中获取知识，通过教师的适当引导，让学生积极主动的探求新知。
【学法】
1.动手操作法：通过多次的动手操作，引导学生多种感官参与，经历数学建模过程。
2.观察比较法：通过小组合作，给每个学生创造充分的动手实践机会，在各种形式与 内容的分一分活动中体验平均分的特点和方法。
3.合作学习法：小组合作面向全体，开放性练习的设计又注重个性的张扬。 五、说教法与学法六、教学准备【教具准备】 ：多媒体课件、10个苹果
【学具准备】 ：每小组准备15根小棒，每个同学10个糖果。
七、教学程序·创设情境，体会平均分。引导探究，操作平均分。综合实践，学以致用。老师分苹果。第一组第五组第四组第三组第二组你分得比我的多，凭什么啊？哈哈，那你说我们该怎么分？通过观察，想想怎么分？为什么这样分？每个盘子同样多。教学程序·创设情境，体会平均分。引导探究，操作平均分。综合实践，学以致用。引导探究，操作平均分：直观感知抽象出概念这些盘子上面的饼干有上面特点？每盘子的饼干同样多。看看，这些盘子上的橘子又有上面特点呢？每盘子的橘子同样多。引导探究，操作平均分：直观感知抽象出概念部分小组分法(一支)部分小组分法（两支）部分小组分法（三支）平均分：把一些物品分成几份，每份分得同样多！教学程序·创设情境，体会平均分。引导探究，操作平均分。综合实践，学以致用。综合实践，学以致用1、加深认识2、体验平均分做一做
把10个糖果平均分成5分，每份有（ ）个糖果？
把10个糖果平均分成3份，每份有（ ）个糖果？

把15根小棒平均分成5份，每份有（ ）根小棒？
加深认识同学们：判断一下，哪组是平均分？√xx（ ）（ ）（ ）（ ）√√xx 体验平均分这些辣椒一共有（ ）个；
16把它们平均分成2份，每份有（ ）个8把它们平均分成4份，每份有（）个4把它们平均分成8份，每份有（）个一样东西它可能有多种平均分的方法2生活中的平均分 在生活中，有很多地方都会用平均分这种方法，想想：在你们的生活中，用过这种分法吗？
总结：我们今天学到了什么呢？板书设计。看一看感知平均分做一做抽象出概念实践体验 除法的初步认识