25 刘姥姥进大观园 课件(共47张PPT)

(共47张PPT)
刘姥姥进大观园
25
曹
雪
芹
学习目标
梳理情节，把握课文的主要内容。
理解作者写这场“笑”剧的用意，探究作品主题。
重点
通过语言、动作、细节描写，
分析人物形象
难点
素养
了解《红楼梦》，加深对古典
名著的热爱。
走进作者
曹雪芹（约1715—约1763），名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。
曹雪芹多才多艺、工诗善画，在穷困艰难的环境里，“披阅十载，增删五次” ，创作出伟大作品——《红楼梦》。但全书尚未完稿，因爱子夭折悲伤过度而一病不起，“泪尽而逝”，终年还不到五十岁。
知识链接
《红楼梦》
——一生写一梦
体裁
长篇章回体小说
别名
又名《石头记》《金玉缘》。
内容
小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的人性美和悲剧美。作品通过家族悲剧、女性悲剧及主人公的人生悲剧，揭示出封建末世危机。
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地位
《红楼梦》是，中国古典四大名著之首。
《红楼梦》是一部具有世界影响力的长篇小说，以其内容的丰厚和艺术的精湛成为古代小说的巅峰之作和中华文化的优秀代表之一。
字字看来皆是血，十年辛苦不寻常
文体知识
古典章回体小说
章回体，中国古代长篇小说的一种叙述体式。其特点是将全书分为若干章节，称为“回”或“节”。
含义
它由宋元时期的“讲史话本”发展而来。
在明代初年出现了首批章回体小说，
其中有《三国志通俗演义》、《水浒传》等。
明代中叶以后，章回体小说的发展更加成熟，
出现了《西游记》、《金瓶梅》等著名作品。
清代，章回体小说故事情节更趋复杂，描写
也更为细腻。以《红楼梦》为代表。
发展
研读课文
特点
少则十几回、几十回，多则百馀回。每回前用单句或两句对偶的文字作标题，称为“回目”，概括本回的故事内容。每回开头以“话说”"且说”等起叙，每回末有“欲知后事如何，且听下文分解”之类的收束语。一回叙述一个较完整的故事段落，有相对独立性，但又承上启下。
背景资料
刘姥姥曾“三进大观园”,本文写的是第二次的情景。刘姥姥为感谢上次贾家的救助,特地去谢恩。正巧,贾母想找个上岁数的老太太说说话,所以就留她在这儿住,让她在这儿玩,几次宴请。在参观的过程中,大家又是坐船又是行酒令,活动内容非常丰富。
课文节选的是第四十回,原题是“史太君两宴大观园,金鸳鸯三宣牙牌令”。题目是编者加的。
背景资料
人物 刘姥姥 绰号 母蝗虫
年龄 七十五岁 家境 家中贫寒，靠两亩薄田度日
主要家庭成员 女儿，女婿 外孙板儿， 外孙女青儿 与贾府 的关系 她女婿的祖上曾做过一个小小京官,昔年曾与凤姐之祖王夫人之父认识。因贪王家的势力,便连了宗,认作侄儿
刘姥姥个人档案
资料链接
词语积累
潇湘（ ） 蓼溆（ ） 银箸（ ）
秋爽斋（ ） 调停（ ） 摄丝戗金（ ）
漱盂（ ） 麈尾（ ） 撮起（ ）
砒霜（ ） 铁锨（ ） 发怔（ ）
促狭鬼儿（ ） 筵席（ ） 嬷嬷（ ）
xiāo
zhāi
shù
pī
cù
liǎo xù
tiáo
zhǔ
xiān
yán
zhù
qiànɡ
cuō
zhènɡ
mó
词语积累
一径：
调停：
蓼溆：
戗金：
发怔：
仔细：
不伏手：
促狭鬼儿：
发呆。
水边有着许多花草的地方。文中指大观园中的一个景点。
漆器工艺之一，在深色漆地上，镂划出纤细的花纹沟槽，槽内涂胶，上粘金箔，呈现金色花纹。
爱捉弄人的人。促狭，爱捉弄人。
不称手，不好用。
小心，当心。
安排处理。
径直。
词语积累
（cuō）撮起
（zuǒ）一撮毛
撮
（qìng）亲家
（qīn）亲近
亲
整体感知
理清故事情节
时间： 地点：
人物：
故事的起因：
故事的经过：
故事的结尾：
吃早饭时；
大观园秋爽斋晓翠堂；
刘姥姥、贾母、鸳鸯、王熙凤、黛玉等人；
鸳鸯和凤姐商议拿刘姥姥取笑；
刘姥姥在鸳鸯和凤姐的导演下故意出洋相让众人取笑；
凤姐和鸳鸯分别向刘姥姥解释和赔不是，与开头相照应。
研读课文
小结
刘姥姥上演“笑”剧的过程。
凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥。
刘姥姥上演“笑”剧后的
感慨及凤姐、鸳鸯的歉意。
结局
开端 发展
高潮
（1—3段）
（4—10段）
（11段）
研读课文
刘姥姥眼中的大观园是什么样的？
（默读全文，思考）
人人都说“大家子住大房，昨儿见了老太太正房，配上大箱大柜、大桌子、大床，果然威武。那柜子比我们一间房子还大，还高。怪道后院子里有个梯子，我想有不上房晒东西，预备这梯子做什么 后来我想起来，一定是为了开顶柜取东西;离了那梯子怎么上得去呢 如今又见了这小屋子，更比大的越发整齐了;满屋里东西都只好看，可不知叫什么。我越看越舍不得离开这里了!
——第1段
研读课文
这段用了一连串的“大”，写出了大房子气派，阔气;
小房子整齐、秀雅。
住
所
奢
华
研读课文
贾母听说，边回头说：“你三妹妹那里去，你就带了人摆去，我们从这里坐了船去。”
规
模
宏
大
（一两银子一个的鸽子蛋）——饮食奢侈
研读课文
人口众多
大观园里住着宝玉、黛玉、宝钗、探春、妙玉、惜春以及他们的丫鬓、婆子、老妈、下人，上下行下下总共有百十号人口。
研读课文
天上人间诸景备，方圆应赐大观名
衔山抱水建来精，多少功夫筑始成
太过奢华
研读课文
社会底层的一个农家老妇，来到京城贵族之家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起进餐，闹出了很多笑话。这场“笑”剧，凤姐和鸳鸯是导演，有意策划，精心设计；刘姥姥是主角，积极配合，卖力“表演”，滑稽搞笑；贾母等人则是配角兼观众。作者通过雅与俗、庄与谐的对比，营造出强烈的喜剧效果。
研读课文
一、欣赏“笑”剧
饭前刘姥姥被设局取笑（密谋、说戏）
饭中刘姥姥上演笑剧（不伏手、不抬头、鸽子蛋）
饭后刘姥姥细说根由
鸳
鸯
研读课文
二、赏析“笑”态
1.这些人物的“笑”, 反映了他们怎样的性格特点？
史
湘
云
研读课文
研读课文
作者描写众人的笑态有何作用？
作者通过细节描写,巧妙地表现了他们各自的身份、地位、年龄、性格特征和体质特点，描绘了一幅封建规矩森严、长幼尊卑有序的封建社会的透视图，也从侧面表现了刘姥姥演技的高超。众人的笑各具情态,惟妙惟肖,具有强烈的真实感、鲜明的形象性，使读者有如身临其境。
研读课文
勾画出文中描写刘姥姥的句子，分析她的性格特点？
1.先听其言：
（1） “原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。刘姥姥见了，说道：‘这个叉巴子，比我们那里的铁掀还沉，那里拿的动他？’ ”
“忙收过去了，也照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：‘去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。’”
（2） “老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”
淳朴实在，风趣幽默
研读课文
（3） “一两银子，也没听见个响声儿就没了！”
（4）“这个菜里若有毒,我们那些都成了砒霜了！那怕毒死了，也要吃尽了。”
（5） “姑娘说那里的话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要恼，也就不说了。”
淳朴节俭
率真自然
大智若愚。对于凤姐和鸳鸯的安排，
她其实是心知肚明的。
研读课文
2.再观其行：
（1）说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，
一声不语。
（2）刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹得起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。忙放下筷子，要亲自去捡
淳朴风趣，憨态可亲
窘态十足，滑稽，朴素、小心翼翼、怯懦
研读课文
刘姥姥忙笑道：“姑娘说那里的话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。我要恼，也就不说了。”
面对鸳鸯与凤姐的“赔不是”，刘姥姥说的这番话，表现了她的善良纯朴。
研读课文
阅读最后一段，刘姥姥明知道鸳鸯捉弄自己，为什么还积极配合，卖力“表演”？（结合刘姥姥的经历回答。）
刘姥姥去贾府，其实是带着希望得到施舍的愿望，因而处处显得卑微，希望能博得贾府上下一笑，好为自己多争取点实质利益，因为这个原因，刘姥姥不得不放弃尊严，甘心在贾府陪笑，由此可见她的世故圆滑。
作用：反衬贾府生活的奢侈；写活了许多人物；千里伏线，首尾相应；见证贾府由盛而衰的过程。
研读课文
刘 姥 姥
1.迂回战术，拐弯抹角。
2.伺机索求报答，与人方便，与己方便。
3.逢场作戏，随机应变，自轻自贱。
4.少见多怪，老露憨相，出尽洋相。
奴 性
可见刘姥姥是一个识趣凑趣、知恩图报、有见识、讲义气、说话风趣幽默、言谈地道本分，表面装疯卖傻，但实际上很有心计，善于察言观色、世故、精明的农村老太太形象。
研读课文
探究“笑”意
1、曹雪芹是带着怎样的思想感情来写这场笑剧的呢 他想借刘姥姥的眼,传达给我们什么信息？
作者以悲悯、同情、尊敬的眼光来描写刘姥姥这位市井小民，同时,作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象,对封建统治阶级的腐败进行了深重的谴责。这场笑剧,留给我们的是些许沉重和更深的思考。
研读课文
2.在这场“笑”剧中，作者几次写到贾母？为什么这么写？
这样写，既表现了贾母对宝玉的溺爱，也显示贾母在家族中特殊的身份和至高无上的地位，同时也说明鸳鸯和凤姐导演的这出戏收到了预期的效果。
两次写到。
第一次是承接宝玉“笑”的结果写贾母搂着宝玉喊“心肝”；
第二次是在写完众人后，写贾母“笑的眼泪出来”。
研读课文
3.你觉得这段关于“笑”的描写，在文章中有什么作用？
这一段绘声绘色的关于“笑”的细节描写，把贾府中各色人等的身份、年龄、性格、气质统统“浮雕出来”，“使人感到充满了美学的、心理学的、社会学的内容”。
一笑传神，不落闲笔。这笑声折射出封建规范之森严，长幼尊卑之有序。笑中有无耻，有不恭，有怨艾，有文章！可以说，这个笑的细节，是贾府，更是整个封建社会的一幅透视图！
研读课文
4.凤姐、鸳鸯为什么要导演这场“笑”剧？这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？
因为凤姐、鸳鸯等人觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，于是就拿刘姥姥来取笑。在这场“笑”剧的背后，包含着作者对下层劳动人民的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来塑造刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民形象；同时，作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
研读课文
“笑剧”好笑在哪里？
伏笔：凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便忙拉刘姥姥出去，悄悄地嘱咐了刘姥姥一席话，又说：“这是我们家的规矩，要错了，我们就笑话呢。”
照应：贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓腮帮子，两眼直视，一声不语。
动作、语言描写
（雅）
（俗）
研读课文
伏笔：凤姐偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。
照应：刘姥姥拿起箸来，只觉不听使，又道：“这 里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且得一个儿！”
动作、语言描写
（雅）
（俗）
研读课文
伏笔：凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。
照应：刘姥姥见了，说道：“这个叉巴子，比我们那里的铁锨还沉，那里拿的动他？”
（雅）
（俗）
动作、语言描写
研读课文
伏笔：凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。
照应：刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。忙放下筷子，要亲自去拣，早有地下的人拣出去了。刘姥姥叹道：“一两银子也没听见个响声儿就没了！”
（雅）
（俗）
动作、语言描写
研读课文
笑剧好笑的原因：
大观园中的人养尊处优，娱乐活动多为赏景、作诗等雅事，受礼教束缚，言行举止不得不恪守礼节，而刘姥姥来自乡野，见识虽少，语言虽俗，却率真直爽，众人看到她的行为自然感到新鲜可笑，一庄一谐，一雅一俗，对比鲜明，更有“笑”果。
研读课文
贾府如此豪华，此时又是大观园是最鼎盛时期，为什么要安排刘姥姥这个乡野贫寒人家进贾府？
对展现贾府的风貌、家族的兴衰、人物的命运有着不可或缺的作用
研读课文
刘姥姥三进贾府，成了目击贾府由盛而衰的见证人。富贵风流转瞬即逝，繁华热闹的背后，隐含着一种彻骨的悲凉。作者写刘姥姥让人看出了村野乡间衣食不周、告贷求帮的平民生活，既拓宽了小说反映的社会生活空间，更借助刘姥姥的眼睛，凸显了贫富悬殊。
主题思想
笑剧背后饱含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯的眼光来描写刘姥姥这位社会底层农妇的。同时，作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府的豪奢，腐朽的景象，对贾府的没落进行了侧面批判。
研读课文
刘姥姥这个乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。因为这些内容完全不同于贾府的生活体验，大家觉得新鲜有趣。至于刘姥姥种种少见多怪的话语与举动，虽引人发笑，但那是因为她以前从没见过这些人物和事物，当然处处透露着新鲜无知，好奇多问，处处引起哄堂大笑。不过，她对每项新奇东西所引出来的神态，流露的每一句言词，纯然出自本性天真，恰如身份，并不带丝毫牵强附会，矫揉做作。所以她俗虽俗，却俗得可爱。
研读课文
一个七十五岁的老人，为了生活，她扯下了自己的尊严，戴上一副丑角的面谱，变成一个引人发笑的对象。刘姥姥是丑角，但她决不是傻子，她早已知道一切都是为了哄老太太开心……所以，刘姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以获得别人的同情，希望得到些恩惠。
刘姥姥面对贾家生活的豪奢，却不是表现出羡慕的情状，反而只是一心一意计算着平实的居家生计的方便和舒适。金银的筷子反而不及平常的伏手合用，作者利用几个细节塑造出一个朴素实在的老农妇形象。
延伸拓展
题石头记
曹雪芹
满纸荒唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味。