高中语文统编版（部编版）必修下册第一单元2《烛之武退秦师》教学设计

《烛之武退秦师》教学设计
[三维目标]
（一）知识与能力目标：
1.学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。
2.掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。
3.了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。
（二）过程与方法目标：
1.教师恰当引导，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。
2.引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语理解课文内容。
（三）情感与态度目标：
学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
[教学重难点]
1.掌握基本实词虚词，加深学生对《左传》语言特点的了解。
2.波澜起伏，生动活泼的情节。　
[教学设想]
1.整体感知，疏通文字，读懂文意。
2.学习本文精彩的人物语言，训练学生古文句读能力和概括能力。
3.巩固练习，拓展阅读。
[课时安排] 2课时
一、导语
同学们，古代兵法著名的"三十六计"中有一计，大意是利用、制造敌人内部的矛盾，达到取胜的目的，这就是俗称的"离间计"，其实，在"三十六计"中称作"借刀杀人"计。今天我们要学习的《烛之武退秦师》就是一个典型的例子。烛之武巧妙地利用秦晋两国的矛盾，说退秦军，迫使晋军也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。那么，烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国的呢？今天通过学习新课《烛之武退秦师》，我们会知晓这个问题。
二、温故知新，字词检测
1、实词：
" 以其无礼于晋,且贰于楚也"中的"贰"解释为从属二主"
"许君焦,瑕"中的"许"解释为"答应,听从"
"焉用亡郑以陪邻" 中的"陪"解释为 " 增加"
"若不阙秦" 中的"阙"解释为 " 缺,引申为侵损,消减"
2、虚词：
"微夫人之力 " 中的"微"解释为 " 如果没有"
"今急而求子"中解释为才，连词，表顺承
"夜缒而出" 中表修饰，连词。
"若亡郑而有利于君"中表顺承，连词。
"朝济而夕设版焉"中表转折，连词。
3、古今异义：
"行李之往来"中的行李在古代指"出使的人"
"共其乏困"中的乏困指"缺少的东西"
"微夫人之力不及此"中的夫人指"那个人"
"若舍郑以为东道主"中的“东道主”指东方道路上的主人。
三、烛之武其言
提问：既然是"烛之武退秦师"我们就在一个"退"字上下文章
退 烛之武怎样退秦师？烛之武退秦师的结果如何？）
1．提问：烛之武为何退秦师？
明确：晋侯秦伯围郑。两大国夹攻一小国，兵临城下，形势危急（展示秦晋围郑地图），而且埋下伏笔，引起秦晋围郑的两件事："以其无礼于晋，且贰于楚也"均与晋国利害相关，与秦国利害不大，暗示秦国可以争取。从驻军位置上看，"晋军函陵，秦军范南"，分兵驻扎，让郑国有机会单独与秦接触。
2．提问：烛之武怎样退秦师？
明确：凭他那高超的劝说技巧，看看烛的语言中都包含着什么劝说技巧？请大家大声诵读讨论。（3分钟讨论）
要求： A以文本为依据
B 自由寻找学习伙伴
C每组指派一位中心发言人
1）从"秦晋围郑，郑既知亡矣"看出烛之武欲扬先抑，以退为进
2）从"焉用亡郑以陪邻，邻之厚，君之薄矣" 烛之武阐明利害，动摇秦君
3）从"若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害" 烛之武--以利相诱，替秦着想
4）从"且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也" 烛之武以史为例，巧施离间。
5）从"夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。"烛之武推测未来，劝秦谨慎
本段重点在"说"，说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步逼进，层层深入，显示了烛之武高超的劝说艺术。
（请一生诵读第三段，将其有理有据的语气读出来）
明确：谦卑委婉，娓娓道来
动之以情，晓之以理
以史为鉴，劝秦谨慎
提问：请你将其有理有据的语气读出来好吗？（生读）
这段说辞，短短125字，表现出烛高明的心理战术和精彩的外交辞令。他抓住素穆公不愿"亡郑以陪邻"的心理，晓之以利害，终于打动对方。整段说辞层层深入，步步紧逼，面面俱到，显示出极强的说服力。
３．提问：烛之武退秦师的结果如何？
明确：秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
四、烛之武其人
这烛之武、邹忌是"一人之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师"，果真是个了不得的人物。邹忌官至成侯，那烛之武当的是什么官呢？当时他在郑国有没有深受国君的赏识？从哪儿可以看出来？
明确："君不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。"说明在说退秦师前，郑国国君并没有重用烛之武。
明确：烛之武如此有勇有谋，大智大勇之士。可谓"三朝老臣弼马温，七十高龄建奇功"。从烛之武犀利智慧，绵里藏针的语言中，你看到了怎样的一个烛之武？
明确：1）"臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。"这一句表现出烛之武的英雄末路，壮志未酬，满腹牢骚
提问：烛之武是不是欣然前往？想象以下当时烛之武的表情、心情。
提示：背对郑伯，满腹怨气，满腹牢骚，他故意装腔作势，又是高兴，又是埋怨。引导学生角色朗读此句。
2）"许之"表现出烛之武的深明大义，义不容辞。明知山有虎，偏向虎山行。简洁有力，两个字看出烛之武的干脆利落，义不容辞，由原来的牢骚变得严肃了。
3）"劝说秦伯"表现出烛之武的老骥伏枥，志在千里
提问：看来烛之武对国家大事了如指掌，早有准备，否则不会对秦晋恩怨、秦伯心理如此透彻。可以想象：可以想象他借着微弱的烛光翻看竹简的手势与眼神；想象出多少次他侧耳细听能从王宫里传来皇上征召自己的征召声。
4）"夜缒而出"表现出烛之武的大义凛然，视死如归 "缒"字最能表现烛之武的勇敢。"缒"即用绳子拴着人或物从上往下送。
提问：为何不走大门
明确：形式危急，兵临城下，容易暴露。
提问：据历史说，古代的城墙一般有15米高，相当于我们现在的三层楼高，请问各位年轻力壮的同学，给你一根绳子，你敢从三层楼夜缒而出吗？那烛之武这样一个须眉尽白垂垂老者为什么敢？
明确：1）大义凛然，视死如归的，浓浓的爱国情怀。
2）岁月给了烛之武太多的落寞与不甘，同时也磨砺了他的沉稳与敏锐，对郑国最朴素的爱又加固了他的沉稳与敏锐，他与秦伯的交锋一开始就注定了他的胜局，几十年积蓄的能量终于在瞬间得到了释放和爆发。
五、结语
初读课文，我们领略了烛之武高超的劝说技巧，再品课文，我们探寻到了犀利言辞背后，烛之武那孤傲、清高、怀才不遇又满怀爱国之志的灵魂。这才是中国古代士大夫精神的精神核心，才是中华民族传递千百年的中国魂。言为心声，语见其人，让我们以这样大义、大智、大勇的烛之武为镜，互相勉励！
六、作业：
1、完成《新新学案》相关练习题。
2、背诵全文。