9《那一定会很好》 教学设计

9《那一定会很好》教学设计
【教材分析】
《那一定会很好》是部编版三年级上册第三单元的一篇略读课。本单元安排了四篇童话故事，语文要素是“感受童话丰富的想象”。《那一定会很好》写了一颗种子不同时期的梦想，并恰好实现了这些不同梦想，表达了它健康的心态和为人类无私奉献的精神。
【学情分析】
虽然经过一、二年级的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于三年级学生年龄特点，身体、心理都发生了明显的变化，加之中年级学习过程组织性、严谨性的提高，在教学中关注重点词句、课文插图和联系生活经验等方法，鼓励学生通过合作探究的学习方式，以唤起注意，激励学生，维持学习兴趣。
【设计理念】
本设计充分利用中年级学生身心发展的特点，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。从学生们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，鼓励学生自主、合作、探究，转变学习方式，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学、会学。
【教学方法】
根据学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用思维导图识字、多种形式读，模拟情景等方法，让学生们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。教学难点采用：“渗透法”“小组合作法”，启发、点播、鼓励、保护学生们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。
【学习目标】
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识“缩、努、茎”等8个生字。
3、理解文章大体脉络，了解种子到木地板的全过程，感受它无私奉献的精神。
【学习重难点】
1、通过画、读思维导图的方式小组互识生字。
2、理解课文的大致结构，了解主人公不同阶段的愿望和它发生的变化，感受它的精神。
【教学准备】
教师准备与本文相关的课件
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、出示木材的图片，请同学们联系生活，说说：如果你有一块木材，你会把它做成什么？（学生自由回答）
2、有同学说做成木桌子，有同学说做成木门，我们把视线聚焦到这块木板上，它想变成什么呢？它有什么愿望？
3、今天我们学习《那一定会很好》，（指着屏幕）看看文中的“它”有什么愿望。
【设计意图】用图片、谈话激发学生学习兴趣，导入课文。
二、正字通句，生字记忆
1、想了解课文，首先要读通课文。接下来请同学们自由朗读课文。
2、进入课文之前，我们的生字要先过关。老师昨天布置的预习作业：用自己的方法记忆二会字，并用思维导图表示出来，现在请同学们来展示。
3、我们先来了解同学们的记忆方法：拼音归类法、结构归类法、组词法……现在，我们请“组词法”的同学上台展示。
4、学生展示思维导图，全班朗读并记忆二会字。（如：suō缩，“缩小”的“缩”）
【设计意图】用思维导图的方式帮助学生记忆生字。
三、走进课文，研读赏析
（播放课文录音）请同学们听课文录音，并在文中划出主人公的变化。（指名答）
（一）种子→大树
1、最开始，我们的主人公只是一颗种子。（出示“种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。”）请同学们朗读这个句子，并用“不得不”造句。（学生自由回答）根据同学们的句子，我们体会一下“不得不”的意思。
2、种子此时的心情如何？它的愿望是什么？（出示句子“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”）
3、它实现了它的愿望了吗？（出示句子“过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。”）此时它的心情如何？
（二）大树→手推车
1、种子终于变成大树了，它满足于此了吗？（出示句子“高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。”）它此时的心情怎么样？
2、它新的愿望是什么？（出示句子“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”）你觉得这个愿望容易实现吗？
3、发生了什么使大树的愿望实现？（学生回答“一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来，农夫把树砍倒了。农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。”）农夫锯树的时候，树在想些什么？
4、手推车为农夫做了什么？它身上有一种怎样的的精神？
（三）手推车→椅子
1、手推车为农夫服务了好多年，它有什么感受？（学生答：劳累）你想对它说什么？
2、它这时候的愿望是什么？（出示“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。”）
3、如果你是农夫，你会怎么帮助手推车？（小组讨论分享）
4、（出示“过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。”）手推车的愿望实现了吗？如果你是手推车，你会对农民说什么？
（四）椅子→木地板
1、（出示椅子图片）瞧瞧椅子现在的状态，比起手推车的时候，它舒服多了，但这么多年过去了，一直保持这个姿势，它有什么感受呢？（生答，并做动作表示）
2、它这时候的愿望是什么？（齐读“要是我能躺下，那一定会很好。”读出椅子的渴望）
3、谁帮它实现了愿望？怎么实现的？（指名读“他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，据成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。”）
4、木地板实现了愿望，它的心情怎么样？哪里可以看出来？（生答，并出示“木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。
它觉得自己又变成了一棵树。）
5、回顾这几次变化，说一说我们的主人公有一种怎样的生活态度？（小组讨论回答）
【设计意图】通过联系生活，体会主人公积极乐观的生活态度和为人们无私奉献的精神。
四、拓展延伸
1、续写《那一定会很好》，说说木地板还有其他什么愿望，它会怎么实现？
2、收集好词好句。
【设计意图】通过续写，引导学生联系生活，回顾课文。
五、作业布置
1、用思维导图梳理《那一定会很好》这个故事，梳理清楚种子到木地板的全过程。
2、小练笔：我想对木地板说……
【设计意图】引导学生回顾课文，体会主人公的精神。
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