统编版语文五年级上册第八单元 语文园地八 课件

(共30张PPT)
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级部编版五年级语文上册课件语文园地八单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级目 录01学习背景02课文解读03课堂检测04延伸拓展单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级第壹部分学习背景读了五个小朋友说的话，你收获了什么？
教材呈现了五个小朋友的发言，第一个小朋友问大家平时是怎样找书读的，喜欢读什么书。其他小朋友谈了自己找书读的方法：沿着课文找书读；读同一类的书；读同一作者写的不同的书；读各种各样的书。第一个小朋友从中受到启发：找书应该遵循从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书的规律。
交流平台
（1）想一想：自己在课余生活中都读过哪些课外书，这些课外书你是根据什么来选择的。
（2）写一写：把自己选择这样的课外书的理由写下来，向同学推荐。
（3）说一说：把自己选择课外书的方法跟同学们交流，同时注意倾听其他同学的发言，取长补短，共同提高。
交流指导
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你还有什么好的方法去寻找课外书去阅读，说出来分享给大家。
我喜欢沿着课文找书读，如我读了《我的“长生果”》以后，我便找来了文中提到的《七色花》与《卓雅和舒拉》的故事来读。
读了冰心的《忆读书》，通过查阅相关资料，了解到冰心奶奶是我们的知心朋友，所以我又读了她写的《小橘灯》，让我认识了一位在艰难的生活，逆境中渴望光明的善良，坚强的农家少女。
交流范例
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读了民间故事《牛郎织女》，让我感受到祖国传统文化的魅力，我开始对我国的民间故事产生极大兴趣，所以我就找来了《中国民间故事》，看了里面的《梁山伯与祝英台》《仓颉造字》等文章，这些都是十分精彩的故事。
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级第贰部分课文解读书，被人们称为人类文明的“长生果”。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
读一读，说一说还可以把书比喻成什么。
这句话把书比喻成“长生果”。
这句话把书比喻成营养品。
这句话把书比喻成朋友和故地。
词句段运用
读一读，找规律。
看看这些句子有什么特点？
这三句话都是运用了比喻修辞手法的与书有关的名言。
词句段运用
我拓展，我积累。
小朋友，你还积累了哪些关于书的名言？
（1）书是钥匙，能开启智慧之门。
（2）书是良药，能医治愚昧之症。
（3）书是通向成功彼岸的船。
（4）书是人生的向导。
词句段运用
( )阅读是什么？是吸收。
( )把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。
( )好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。
( )阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。
( )写作是什么？是表达。
将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里，读一读，再抄写下来。
词句段运用
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读一读，找规律。
我同意你们两个的观点，就让我们一起按照这个顺序来读一读，读完后再认真把这些句子抄写下来。我们是最棒的！
我认为这几句话的意思是既要让我们读书，又要让我们写作。写了什么是阅读，什么是写作，并分别作出了比喻，还写了阅读和写作的关系，所以排序是可以先叙述阅读（进），后叙述写作（出），最后再叙述二者的关系。
按照这个意思我认为这段话的排列顺序是：1、4、2、5、3。
词句段运用
练一练，学运用。
想想下面的句子主要讲了什么，把它们排成一段意思连贯的话，读一读，再抄写下来。
词句段运用
（ ）自古至今，读什么书，怎么读，以及怎么防止“死”读书，都需要从实践出发，形成适合每个人自己的读书方式。
（ ）一个拥有高眼界的读书人，能够牢记使命，超越功利的樊篱。
（ ）眼界决定了读书人读书的方式方法和兴趣效果。
（ ）他将读书视为一件高雅而神圣之事，并从广泛的阅读中，从对历史的理解中，获得一种对自己时代使命的高度自信并笃行之。
（ ）可以肯定，有着高眼界的读书人，一定会结合实践去读那些更富有价值的书籍。
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词句段运用
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级第叁部分课堂检测书写提示
读一读，找规律
我知道了欧阳询是初唐著名的书法家。
我知道了他的楷书字形竖长，如“内、终、运、几”等字尤为明显；其次，发现每个字中的笔画的运笔特点，转折处一丝不苟，如“东、南、田”等字；再次，捺画有力，顿笔出锋，如“越、道、天”等字；最后，注意笔画繁多的繁体字要整体紧凑，各部分之间要穿插迎让，如“抚、远、凿”等字。
我知道了《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一，我一定要好好练习，提高我的书写能力。
观察字的结构，再细致观察每个字的特点，欧阳询书法有什么特点？
书写提示
练一练，学运用。
书法家欧阳询及其书法特点：
他是唐代著名的书法家。他的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。
书写提示
我拓展，我积累
小朋友，你知道临摹字帖的方法吗？
练习书法的方法：
（1）选择字帖，刻苦练习。
（2）先摹后临，临摹结合。
（3）认真读帖，注重运笔。
（4）持之以恒，掌握要领。
书写提示
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级第肆部分延伸拓展观书有感
[宋]朱熹
其一
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
其二
昨夜江边春水生，
蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，
此日中流自在行。
日积月累
这两首诗是描绘其“观书”的感受，借助生动的形象揭示深刻的哲理。第一首诗借助池塘水清因有活水注入的现象，比喻要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步；第二首诗借助巨舰无人能推动却能自由航行在水中，比喻艺术创作需要灵感的道理。全诗寓哲理于生动形象的比喻之中，其一首的说理角度是欣赏美，其二首的说理角度是创作美，这种美学原理是带有一定普适性的。这两首诗富于理趣，一直为人传诵。
古诗简介：
日积月累
朱熹(1130～1200)，南宋思想家、哲学朱熹家和教育家，闽学派的代表人物，世称朱子。字元晦。祖籍婺源，生于尤溪，长于建州，从师五夫，讲学武夷，结庐云谷，授徒孝亭，葬于唐石。他广注典籍，对经学、史学、文学、乐律乃至自然科学等都有不同程度的贡献，给后人留下浩如烟海的著述。他继承和发扬中国传统文化，融汇儒、释、道诸家而建构博大精深的思想体系，对中国文化和人类文明产生了深远的影响。他的学术成果，“致广大，尽精微，综罗百代”，深得历代文人推崇和历朝皇帝褒奖封号。后人尊他为“朱文公”，评价他为“理学正宗”，是继孔孟之后的第三圣人。他一生致力倡兴教育，先后创办了考亭、岳麓、武夷、紫阳等多所著名书院，培养了数以千计的门生，对创建中国古代文明作出了不可磨灭的贡献。有《朱文公文集》。
作者简介：
日积月累
观书有感
[宋]朱熹
其一
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？
为有源头活水来。
译文：半亩大的方塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子在镜子里来回移动。要问那方塘的水怎么会如此清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头，源源不断地为它输送活水。
鉴：镜子。
徘徊：来回移动。
渠：第三人称代词，这里指方塘之水。
那得：怎么会。
如许：如此，这样。
日积月累
第一首诗借方塘形象地抒写自己的读书体会。诗人先描绘了池塘像镜子一样澄澈明净，天光云影在水中来回移动的美好景象。然后笔锋一转，发出自己的疑问，天光云影的美景从何而来呢？是因为水清澈才得以呈现。而水为什么会这么清澈呢？因为有活水不断从源头流过来。诗人以源头活水作比，揭示了只有不断汲取营养，获取新知，才能豁然开朗，融会贯通的道理。
赏 析：
观书有感
[宋]朱熹
译文：昨天夜里江边涨起了阵阵春潮，巨大的舰船像一片羽毛一般轻盈。原先行船使劲推也是白费力气，今天船却能在河流的中心自在地航行。
一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。
蒙冲：古代战船。
向来：原先，指春水上涨之前。
中流：河流的中心。
其二
昨夜江边春水生，
蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，
此日中流自在行。
第二首诗借日常行舟的事来说明一个道理。昨夜江边春水猛涨，往日搁浅的大船变得像羽毛一样轻盈。水浅时众人使劲推船，也是白费力气，现在船却在江中自在地航行。“春水”比喻长期的读书积累，而“蒙冲巨舰”在水中“自在行”比喻对事物，对问题的突然领悟。意思是当读书积累到一定程度，就会融会贯通。也可以从创作的角度理解，春水猛涨恰如艺术灵感的勃发，足以使得艺术创作流畅自如。
赏 析：
日积月累
延展阅读：
读书
[宋] 陆游
归志宁无五亩园，
读书本意在元元。
灯前目力虽非昔，
犹课蝇头二万言。
日积月累
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