中小学教育资源及组卷应用平台
单 元 整 体 教 学 设 计
一、单元基本信息
学科 英语 年级 八年级上册
使用教材 沪教牛津版（牛津深圳·广州·沈阳版）
单元名称 Ancient stories
二、单元教学规划
单元主题及主要内容分析
单元主题分析： 本单元的主题是“古代故事”，对应课标中的“人与社会”这一主题语境以及“历史，社会与文化”这一主题群。 单元内容分析： 本单元涉及的话题是中外的“古代故事”，共选入两篇关于古代故事的文章，分别为The Trojan Horse, The story of 100, 000 arrows, 通过多模态形式的语篇，如希腊神话，中国古代文学经典等，讲述了希腊神话重要的历史事件特洛伊战争中，希腊军队攻打特洛伊城长达数十年未遂，最后使用木马计攻占了特洛伊城。另一篇讲述了东汉末年到西晋初年的三国时代，诸葛亮以假乱真的著名战争草船借箭的故事。 整个单元分为Reading、Listening、Grammar、Speaking、Writing、More practice、Culture corner、Project八个部分。每部分的内容都有兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：(1) 木马计的过程；(2) 特洛伊战争的历史背景；(3) 现在完成时的用法，与一般过去时的区别； (4) 木马计的戏剧表演和剧本；(5) 草船借箭的过程；(6) 孙子兵法的介绍；(7) 中外著名历史故事的讲解与介绍。通过单元话题的学习，引发学生对中外著名历史文学故事的认识和理解，树立热爱中外古代文学经典的意识。同时引导学生挖掘这些文学经典故事的历史背景和起因经过；激发学生能学习军事战略中的智慧和头脑，积累深厚的文化底蕴。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 Ancient stories单元教学内容语篇语篇类型 （技能）语篇内容语篇主题一 The Trojan Horse故事（读）希腊军队使用木马计，假装撤军，诱骗特洛伊人放松警惕，里应外合，攻占了特洛伊城了解木马计的过程，特洛伊战争的历史背景，希腊神话的文学经典二 How the Trojan War Started故事（听）特洛伊王子帕里斯拜访去希腊城邦，被国王斯巴达和王后海伦盛情招待，帕里斯和海伦相爱并带她回到特洛伊，斯巴达借此发动战争。了解特洛伊战争爆发的原因，希腊神话的文学经典三 The Play of The Trojan Horse戏剧（说）木马计的三场剧情：1. 在城墙外的沙滩上。2. 在中央广场上庆祝。3. 宴会结束，特洛伊人都入睡。学习用戏剧表演的方式演绎木马计的故事情节四 A Story about the Trojan War记叙文（写）特洛伊战争中，参与木马计的一位将士向家人分享他的作战经历学习以第一人称的方式叙述木马计的整个过程五 The story of 100, 000 arrows故事（读）三国时代的诸葛亮和周瑜，使用草船，利用雾霾天气，唱空城计，向曹操借箭的故事了解草船借箭的过程，故事发生的历史背景，《三国演义》的文学经典六 Famous Stories From History记叙文（说、写）中外著名历史故事的讲解和介绍学习用问题链和表格的方式梳理故事情节，如何介绍故事的梗概
表二：单元大观念：
核心素养的综合表现： 学完本单元后，学生能够掌握与木马计相关的目标语言；故事性记叙文的写作结构；掌握现在完成时的意义和用法，与一般过去时的区别。学习用戏剧表演的方式进行口语表达；掌握以第一人称的方式叙述故事的整个过程；树立热爱中外古代文学经典的意识，激发学生能学习军事战略中的智慧和头脑，积累深厚的文化底蕴。
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“历史故事”这一话题，开展教学活动，学习中外著名历史文学故事的历史背景和起因经过，现在完成时的用法等教学内容。符合Module 3 Culture and history这个话题的内容探究，学生能够对中外著名历史文学故事有更深入的认识和理解，学习军事战略中的智慧和头脑，积累深厚的文化底蕴。 （二）已有基础 本单元关于故事性记叙文的写作风格和语言表达，在七年级整个学期甚至小学阶段都大量接触过，这为本单元在写作结构，叙事方法和逻辑思路的深入挖掘做了很好的积累，另外，关于现在完成时与一般现在时的区别，一般现在时的用法在七上Unit 4已经进行了专项学习。 存在问题
中外著名历史文学故事年代比较久远，尤其是希腊神话的历史背景和文化底蕴，跟中国神话的差异，特洛伊战争中的木马计与草船借箭在军事战略上的相通之处，这些理解起来有一定难度。另外，本单元分别以第一人称和第三人称的视角来介绍历史故事的过程，对于故事性记叙文的写作方式和逻辑结构的掌握，仿写文学经典历史故事的读写要求也是比较高的。此外，以戏剧表演的方式来演绎这些历史故事，这对学生的悟性和英语综合能力也是一种考验。 解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。2. 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。3. 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。4. 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元学习目标
通过本单元的学习，学生能够： 掌握与木马计相关的目标语言；故事性记叙文的写作结构；了解希腊神话和特洛伊战争的历史背景，木马计的整个过程。 掌握根据图片梳理故事脉络，根据问答获取关键信息的听力技能；了解特洛伊战争的起因；掌握现在完成时的意义和用法；与一般过去时的区别。 掌握句子中单词的节奏感，和重弱读的发音；根据木马计的三个剧情介绍，学习用戏剧表演的方式进行口语表达；掌握以第一人称的方式叙述故事的整个过程。 握草船借箭的整个过程，历史背景，写作结构等；了解孙子兵法；通过对中外著名历史故事的介绍，学习用问题链和表格的方式梳理故事情节，如何介绍故事的梗概。
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
Reading I 阅读课 第一课时 掌握与木马计相关的目标语言；故事性记叙文的写作结构；了解希腊神话和特洛伊战争的历史背景，木马计的整个过程。
Reading II & Listening 阅读课 听力课 第二课时 了解特洛伊战争的起因，掌握根据图片梳理故事脉络，根据问答获取关键信息的听力技能。
Grammar 语法课 第三课时 掌握现在完成时的意义和用法；与一般过去时的区别。
Speaking & Writing 对话课 写作课 第四课时 掌握句子中单词的节奏感，和重弱读的发音；根据木马计的三个剧情介绍，学习用戏剧表演的方式进行口语表达；掌握以第一人称的方式叙述故事的整个过程。
More practice & Culture corner & Project 阅读 拓展课 第五课时 掌握草船借箭的整个过程，历史背景，写作结构等；了解孙子兵法；通过对中外著名历史故事的介绍，学习用问题链和表格的方式梳理故事情节，如何介绍故事的梗概。
持续性评价的手段与方式
通过观看视频，介绍希腊神话，特洛伊战争的历史背景，完成教材题目，评价对木马计的整个过程的了解。通过概括段落大意，梳理语篇结构，语篇内容的逻辑思路，完成教材题目，评价对特洛伊战争中木马计相关的语言表达的掌握程度；评价对故事性记叙文的写作结构，语言风格和叙事逻辑的掌握程度。通过复述木马计的故事，思考木马计带来的智慧和启发，评价对木马计在特洛伊战争中的军事战略的理解。 通过描述排序图片，图片正确排序，补充空缺信息，评价获取关键信息的听力技能的掌握程度。通过回答问题链，补充空缺信息，评价对特洛伊战争的起因相关的语言表达的掌握程度；评价对以第三人称介绍对故事的起因进行介绍的掌握程度。通过创设情境，将帕里斯和海伦的爱情与唐明皇和杨贵妃的爱情进行对比，评价是否能用批判性思维看待特洛伊战争的起因。 通过讲故事，看视频等多种方式，评价对现在完成时的构成，使用场景，底层思维的了解程度。通过看视频，评价对完成时的构成掌握程度。小蝌蚪找妈妈的游戏，评价对现在分词的变形规则的掌握程度。用所给动词的适当形式填空，判断句子对错，完成教材相应练习，评价对since和for引导的现在完成时的特点，与一般过去时的区别的掌握程度。通过空城计的内容创编现在完成时和一般过去时的对话，评价能否在情境中灵活运用现在完成时，讲述中外古代文学经典。 通过观看视频，小组练习，评价对单词音节中元音字母重弱读的掌握情况，在情境中朗读英语时的节奏感。通过梳理木马计剧情，小组练习表演“木马计”，评价口语表达能力和共情能力。通过判断时态和人称，完成教材A，梳理教材A的逻辑结构，评价对讲述故事的写作方法的掌握程度。通过图片的正确排序，从多种角度进行润色和修饰，小组展示，评价从不同人物的视角讲述同一个故事的能力。 通过问题，同义句，一句话或者成语来描述故事人物，评价对跟草船借箭相关的语言表达的了解程度。通过梳理草船借箭的结构框架，完成表格，回答问题链，评价用问题链和表格方式梳理故事情节的能力，通过拆盲盒，小组活动，评价讲述故事梗概的能力。通过语篇阅读，将《孙子兵法》中的计谋翻译成中文，听录音，完成空格中的内容，评价对《孙子兵法》一些常识性介绍的了解程度。
教学反思（实施后填写）
本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，将本单元的教学设计成五课时。每节课的设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计充满创意；本单元是关于历史故事的话题，在语言表达上，难度并不大，在教学内容上，应该非常能吸引学生的兴趣。在任务的设计上，第一课时的阅读课中讲述木马计的整个过程，如何用生动有趣的方式传递故事的情节，是本节课的重点。第二课时听力课的创设情节：假如你是斯巴达国王，你会发动战争吗？让学生站在历史的角度，用现代人的眼光来开脑洞，对学生的高阶思维要求很高。第三课时的语法课将特洛伊战争的起因和过程进行现在完成时的运用，以及第五课时的阅读拓展课中，学习用问题链和表格的方式梳理故事情节来介绍故事的梗概，这些都是在训练学生在情境中对现在完成时的运用，而第四课时对草船借箭和《孙子兵法》的介绍，将中外著名历史文学故事及军事战略进行对比，需要深入浅出地给学生补充大量的文化背景知识。
三、单元整体评价
单元整体评价
经过本单元的学习，大部分学生对与木马计相关的目标语言，故事性记叙文的写作结构掌握的比较好，并能通过复述，戏剧表演的方式进行灵活运用，在写作中以第一人称和第三人称的方式叙述故事情节的时候，大部分学生能够按照结构框架进行仿写；少数学生能够站在历史的角度，对中外著名历史文学故事情节进行深度还原，能够用现代人的眼光对历史战争的爆发进行批判性思考。对于现在完成时的用法，这是一个非常重要的考点，尤其是与一般过去时在区别上的微妙之处，在输入和输出上要加强训练。
附件：作业设计
这份作业是在学生学完了Unit 6 Ancient stories布置完成的。在教学过程中，针对此话题对学生进行了听、说、读、看、写五个方面的技能训练，因此这份作业的主要目标是对本单元进行综合复习。通过三个任务，达成复习目标。
结合作业内容针对作业目标，作业设计意图进行说明
作业内容 作业目标 设计意图
作业一： 一套本单元基础知识复习题 掌握本单元的重点单词，短语和句式表达 查漏补缺，复习和巩固对本单元基础知识的掌握
作业二： 整理本单元的学习笔记，用思维导图归纳五个课时的语言点 增强自主学习的能力 能清楚了解自身对于知识的把握上，哪些真正掌握，哪些需要加强复习巩固
作业三： 出一期与著名历史文学故事 相关的班级报纸或杂志 在情境中更加深入地消化和吸收本单元的主题观念和语言观念 将本单元的主题观念和语言观念进行迁移创新
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共25张PPT)
Unit 6 Ancient stories
牛津深圳版八年级上册
More practice, Culture corner
& Project
Learning objectives
能够掌握中外历史
故事所产生的影响。
能够掌握跟草船借箭
相关的语言表达。
能够掌握用问题链和
表格梳理故事情节，
介绍故事的梗概。
能够了解《孙子兵法》
一些常识性的介绍，
增强民族自豪感。
Lead in
Lead in
The Romance of the Three Kingdoms, which was written in the fourteenth century, is a famous his-torical novel
in China. Based on the history of the Three Kingdoms period, this literary work describes the war between Wei, Shu and Wu from the second half of
the second century to the second half
of the third century.
Lead in
The novel depicts nearly a thousand characters
and countless historical events. Although most
of these characters and events are based on the
real history, they are romanticized and drama-
tized to varying degrees. The Romance of the
Three Kingdoms is recognized as a literary mas-
terpiece. Since its publication, this novel has attracted generations of readers, and has a wide and lasting im-pact on Chinese culture.
Pre-learning
Borrowing your enemy’s arrows
It means by the use of ingenuity, by virture of others’ resources to reach one’s aim.
This idiom comes from the Battle
of the Red Cliff.
The gentleman is by birth no different from any other man; it is just that he is good at making use of things.
Pre-learning
Did you hear what happened to Anna yesterday
Oh, speak of the devil, here she is.
说曹操曹操到：
Speak of the devil, and he shall/ will/ is sure to appear.
Everything is well prepared, especially that which is crucial.
万事俱备，只欠东风：
While-learning
Cao Cao’s soldiers shot arrows towards Zhuge Liang’s boats. Zhuge Liang _____
__________________________.
Title
When and where the story took place
Who was in the story
What happened in the story
The beginning
The middle
The ending
The story of ________________.
in _________ China.
Zhou Yu asked Zhuge Liang to make
100, 000 arrows within ten days.
Zhuge Liang’s soldiers _______________
_______________ towards the camps of
Cao Cao’s army.
Cao Cao
100, 000 arrows
ancient
_______________
____________
___________
Zhuge Liang,
Zhou Yu,
_________________
sailed boats with
many straw men
______________
all these arrows to Zhou Yu
took
While-learning
What task did Zhou Yu
give Zhuge Liang
What did Cao Cao’s soldiers think when
they heard the sounds of the drums and
the shouting
What did Zhuge Liang
ask his soldiers to do
What did Cao Cao order
his soldiers to do
make 100, 000 arrows
within 10 days
fill 20 large boats with
many straw men.
They thought they were
under attack.
Cao Cao ordered
his soldiers to shoot arrows towards
the sounds of the drums and the
shouting.
Columbus and the egg
Cao Chong weighs an elephant
Kong Rong and the pears
Tian Ji in a horse race
While-learning
The Great Fire of London
While-learning
What can we learn from the story
When did the story happen
What is the title of this story
Where did the story take place
Who was in the story
What happened in the story
While-learning
Hello, everyone. Today I’ll tell you
a famous story from Chinese history.
It’s called ... It took place in ...
...
From this story, we can learn that ...
I hope that you’ll enjoy this story. Thanks!
Tell the story to the whole class
Post-learning
Sunzi was a general, military strategist and
thinker in the Spring and Autumn period,
a time of constant warfare. His ingenious
military strategies were recorded in a book
entitled Sunzi Bingfa.
Who is a military strategist
A. Zhuge Liang
B. Wu Qi
C. Kongzi
D. Qu Yuang
Can you describe the Spring and
Autumn period
A. It is from 770 BC - 476 BC.
B. It is a time of constant warfare.
C. Qihuan Gong, the King of Qi State is one of the Five Hegemons.
Post-learning
Written more than 2, 000 years
ago, this masterpiece is the world’s earliest existing book on military strategies and still remains valuable to us today.
Written more than 2, 000 years ago, this masterpiece ... “this” refers to __________________.
What’s the influence of Sunzi Bingfa
A. It is the world’s earliest existing book on military strategies and still remains valuable to us today.
B. The strategies of the book can be used in
other fields.
Sunzi Bingfa
the life and death
生死
Post-learning
In his book, Sunzi attached great importance to war, believing it was vital to a country, which would determine the rise and fall of the country as well as the
life and death of its people. Meanwhile, Sunzi also argued that leaders should think twice before starting a war, because war was costly and would result in loss of life and destruction of resources.
attached great importance
非常重视
it was vital to
the rise and fall
至关重要
兴衰
think twice before
三思而后行
Loot a
burning house.
Post-learning
Inflict injury on oneself in order to win the enemy’s trust.
苦肉计
Watch the fires burning
across the river.
隔岸观火
趁火打劫
Fool the sky to cross the sea.
瞒天过海
Beat the grass to
startle the snake.
打草惊蛇
Post-learning
“The Art of War” has had a profound impact on the world.
Not only in the realm of ________ but also in __________,
________ and _____________________.
warfare
business
politics
personal development
Influence on Warfare
It has been translated into many ___________ and used as
a guidebook for _________ strategy and tactics. The principles outlined in the book, such as the ____________ of deception. Knowing __________ and the , _________ and the use of indirect tactics have been applied in numerous
languages
military
importance
oneself
enemy
Post-learning
__________________ over the centuries. Some notable examples include the campaigns of Napoleon Bonaparte and the Vietnam War.
Influence on Business
The principles of “The Art of War” have also been applied in
the world of business. It emphasizes the importance of strategy
and __________. Knowing one’s strengths and __________, and understanding
the competition. These principles have been applied in ___________ such as marketing, management, and negotiations.
battles and wars
planning
weaknesses
fields
Post-learning
Influence on Politics
“The Art of War” has also been influential in the
realm of politics. It has been used as a guidebook
for political strategy and diplomacy with its prin-
ciples of deception and indirect tactics being applied
in various political contexts.
For example, during the ______________, both the United States and the Soviet Union used “The Art of War” as a guidebook for their respective strategies.
Cold War
Post-learnig
Influence on Personal Development
The book’s principles have also been applied in personal
development and self-____________. Its emphasis on the
importance of _____________, selfawareness and unders-
tanding others has been applied in areas such as leader-
ship, communication, and personal growth.
Overall, “The Art of War” has had a significant impact on the world. And its principles continue to be studied and applied today.
improvement
improvement
Assessment
Items
Good
( )
Not bad
( )
Try harder
( )
use clear and concise sentences to describe problems.
give reasonable advice.
use clear and concise sentences to describe problems.
use correct spelling.
use correct punctuation.
use correct tense.
I can
I can
Language
Summary
The story
of 100, 000 arrows
When & Where
in ancient China
The beginning
Who
The middle
The ending
Zhuge Liang,
Zhou Yu, Cao Cao
The Art of War
the writer
the content
the influence
Homework
整理笔记，复习本单元所学语言知识点。
出一期与著名历史文学故事相关的班级报纸或杂志。
用搜索引擎上网查《孙子兵法》相关的信息。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 6 Ancient stories第五课时教学设计
本单元第五课时 More practice, Culture corner & Project
语篇研读
这节课是本单元的第五节课，是阅读拓展课。重点是通过拓展阅读了解《草船借箭》的故事，掌握用问题链和表格的方式梳理故事情节，介绍故事的梗概。 【what】本节课的语篇是一篇关于中国古代文学名著《三国演义》中草船借箭的故事。东汉末年到西晋初年的三国时代，周瑜给诸葛亮定了一个难以完成的任务，要求他在十天之内制造10万支箭。诸葛亮在雾霾天气，将草船驶入曹军营地附近，将士们大声击鼓叫喊，曹军误认为遭遇伏击，向诸葛亮的草船上射箭，诸葛亮成功借来10万支箭的故事。除此之外，本节课还拓展了《孙子兵法》的一些常识性介绍。 【why】通过多种语篇形式，让学生了解草船借箭的过程，故事发生的历史背景，《三国演义》这部文学经典产生的影响。用问题链和表格的方式梳理中外古代文学故事的情节，并介绍故事的梗概。 【how】本节课的语篇围绕主题“中外历史故事”，要求学生了解故事的情节，框架，产生的影响。More practice的短文，先通过提问解释草船借箭的成语，同义句，一句话描述人物来理解故事的内涵，再进行故事结构的分析，最后通过问题链深入理解故事情节。Culture corner部分，先阅读The Art of War从作者，影响，内容三个方面了解《孙子兵法》，再将“三十六计”中的计谋进行中文翻译，加深对《孙子兵法》内容的了解，最后通过录音材料的介绍，深入了解《孙子兵法》在全世界各个领域产生的影响。Project部分，先用拆盲盒的游戏，让学生对所要讲述的历史故事有一个大概的了解，再以小组活动的形式，根据故事简介的结构框架，进行讲述。
学情分析
《草船借箭》是耳熟能详的历史故事，所以故事情节和历史背景学生基本都了解，用英语讲述，在语言表达方面需要学习。草船借箭是《三国演义》的节选，这部文学经典产生的影响，应该重点跟学生拓展一下。另外故事性记叙文的写作方法，逻辑结构等是本单元学习的重点，在前面几个课时已经系统掌握了，Project部分要求用问题链和表格的方式梳理情节，介绍故事梗概，是对前面几个课时的巩固，相对来说，比较容易完成。
教学目标
单元教学目标 课时教学目标
能够了解草船借箭的过程，故事发生的历史背景，名著《三国演义》产生的影响；能够学习用问题链和表格的方式梳理故事情节，介绍故事的梗概。 1.语言能力：能够掌握跟草船借箭相关的语言表达。 2.学习能力：能够掌握用问题链和表格的方式梳理故事情节，介绍故事的梗概。 3.思维品质：能够掌握中外历史故事所产生的影响。 4.文化意识：能够了解《孙子兵法》一些常识性的介绍，增强民族自豪感。
教学重难点
教学重点： 能够掌握跟草船借箭相关的语言表达。 能够掌握用问题链和表格的方式梳理故事情节，介绍故事的梗概。 教学难点： 能够掌握中外历史故事所产生的影响。 能够了解《孙子兵法》一些常识性的介绍，增强民族自豪感。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教学流程图
教学过程
教学目标 教学活动 设计意图 效果评价
通过问题：解释草船借箭的成语，同义句：君子生非异也，善假于物也，用一句话或者成语来描述故事人物，能够掌握跟草船借箭相关的语言表达。（学习理解） 通过梳理草船借箭的结构框架，完成表格，回答问题链，进一步了解故事情节，拆盲盒，小组活动，能够掌握用问题链和表格的方式梳理故事情节，介绍故事的梗概；能够掌握中外历史故事所产生的影响。 （应用实践） 任务一：Lead in T：Hello, boys and girls. Last class we knew Zhuge Liang from the story of the Empty City Trick. He is full of resources. And he is the Prime Minister of the Shu Kingdom. Let’s enjoy a reading about the Northern Expedition Memorial of Zhuge Liang. 视频：《出师表》英文配音。 通过视频，将语文和英语进行跨学科融合，赏析中英文之间的差异，同时也训练一下听力技能。 语篇：《三国演义》的英文介绍。 通过语篇，了解阅读材料《草船借箭》的写作背景。 任务二：Pre- learning T: In Chinese literature, Cao Chuan Jie Jian is an idiom. So who can tell me the meaning of this idiom, or who can describe the story of this diom 问题：解释草船借箭的成语。 让学生各抒己见，用自己的语言来描述一下对草船借箭这个成语的理解。 同义句：君子生非异也，善假于物也。 The gentleman is by birth no different from any other man; it is just that he is good at making use of things. 可以根据学生的文学底蕴，先让学生解释这句话的意思，老师进行适当补充。 用一句话或者成语来描述Cao Cao, Zhuge Liang, Zhou Yu. 说曹操曹操到：Speak of the devil, and he shall/ will/ is sure to appear. Did you hear what happened to Anna yesterday Oh, speak of the devil, here she is. 万事俱备，只欠东风：Everything is well prepared, especially that which is crucial. 任务一：通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。 任务二：通过一系列的教学活动，理解草船借箭的内涵，和主要人物的性格。 邀请学生进行小组讨论，要求声音洪亮，无发音错误。小组代表进行回答，回答的学生加小组考核分1分。
通过语篇阅读：the Art of War，将《孙子兵法》中的计谋翻译成中文，听录音，完成空格中的内容，了解《孙子兵法》的影响，能够了解《孙子兵法》一些常识性的介绍，增强民族自豪感。（创新迁移） 任务三：While- learning T: The story of Cao Chuan Jie Jian is very famous, so all of you has known about this story. The text on the book is very simple. Let’s see the structure of it. 梳理草船借箭的结构框架，完成表格。 回答问题链，进一步了解故事情节。 What task did Zhou Yu give Zhuge Liang What did Zhuge Liang ask his soldiers to do What did Cao Cao’s soldiers think when they heard the sounds of the drums and the shouting What did Cao Cao order his soldiers to do 拆盲盒：Do you know any famous stories from history 让学生用一句话说明每个盲盒里的故事简介。 Cao Chong weighs an elephant Kong Rong and the pears Tian Ji in a horse race Columbus and the egg The Great Fire of London 小组活动：Tell the story to the whole class 根据问题链，将盲盒里的故事按照草船借箭的形式介绍出来。小组成员讨论完成，小组代表介绍，或者小组成员合作介绍。 What is the title of this story When did the story happen Where did the story take place Who was in the story What happened at the beginning, in the middle and at the end of the story What can we learn from the story 任务四：Post- learning T: The Empty City, Cao Chuan Jie Jian, and the Trojan Horse are the strategies in military. The book Sunzi Bingfa has great influences on military strategies. Let’s learn something about the book. 语篇阅读：the Art of War 让学生从作者，影响，内容三个方面了解《孙子兵法》。 将《孙子兵法》中的计谋翻译成中文。 Fool the sky to cross the sea. 瞒天过海 Loot a burning house 趁火打劫 Watch the fires burning across the river 隔岸观火 Beat the grass to startle the snake 打草惊蛇 Inflict injury on oneself in order to win the enemy’s trust 苦肉计 听录音，完成空格中的内容，了解《孙子兵法》的影响。 任务三：通过一系列的教学活动，巩固故事性记叙文的写作思路和口语表达能力。 任务四：通过一系列的教学活动，在拓展《孙子兵法》知识面的同时，训练阅读理解技能和听力技能。 小组进行讨论之后，邀请每组学生进行 Pair-work展示，要求声音洪亮，无发音错误，站在不同的角度尊重个体差异。展示的学生加小组考核个人分1分。 以小组形式进行讨论，小组代表回答，加小组考核集体分5分，要求：不能出现一处语言错误考核分减1分。
阅读拓展课评价量表
I can Items Good ( ) Not bad ( ) Try harder ( )
use clear and concise sentences to describe problems.
give reasonable advice.
use clear and concise sentences to describe problems.
Language
use correct spelling.
I can use correct punctuation.
use correct tense.
课时教学板书设计
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 整理笔记，复习本单元所学语言知识点 掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本单元所学内容
提高题： 出一期与著名历史文学故事相关的班级报纸或杂志 掌握故事性记叙文的写作结构和语言表达。 加深对本单元内容的理解和消化
拓展题： 用搜索引擎上网查《孙子兵法》相关的信息 拓展对春秋战国时期和《孙子兵法》的了解 加深对本节课内容的理解和消化
课后反思（实施后填写）
本节课的内容比较枯燥，More practice部分的拓展阅读是小学语文课本的文章，初中阶段用英语来学习草船借箭的故事，对学生来说新鲜感和难度不具备挑战性。所以这一部分的内容跟Project部分讲述历史故事的简介结合起来，分析了一下草船借箭的文章结构，没有做重点输出，给学生拓展了一些相关的趣味性的知识。Project部分放在任务三While-learning中进行了小组活动的练习，历史性故事的简介，这种写作结构和方法，在本单元前几个课时都在用各种方式进行输入和输出的巩固，所以这一部分也不是本节课教学设计的重点。重点部分放在了Culture corner部分对《孙子兵法》的拓展上面，这部著作的历史背景，军事计谋，产生影响等都需要深入浅出地挖掘，让学生用英语去学习历史方面的知识。另外，这一部分内容理解有点难度，采用了阅读技能和听力技能的训练相结合的方式，既是为了搭建脚手架，也是为了提高学生的理解能力。总之，本节课的教学设计将内容在拔高的同时也搭建了脚手架，增强课堂趣味性的同时拓展学生知识面，巩固前面课时所学内容，可能会让有些学生产生畏难情绪，对于这样的学生，可以适当降低要求。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
