10.《在牛肚子里旅行》 教学设计（共两课时）

10《在牛肚子里旅行》教学设计
一、教材分析
《在牛肚子里旅行》是三年级上册第三单元第10课的第三篇课文，是一篇将科学知识与童话完美结合的有趣的科学童话，教学时也应做到有理有趣。本单元语文要素是“感受童话的丰富想象”，这篇课文表达贴近生活，在平常的生活中出现了不平常的事情一蟋蟀被牛吃掉了，文中对话大多单独成段，有丰富的提示语，形象地描绘了人物的心情变化，文中两幅插图再现了故事中的场景，有助于学生理解课文内容，体会人物心情，感受青头和红头之间的深厚友谊。
红头在牛肚子里的旅行路线贯穿全文,这一旅行路线蕴含着牛反刍的科学知识。通过前面的学习，学生对“童话”这一题材已经有了一定的感性认识，教学时，先让学生整体感知文本，借助关键词句画出红头在牛肚子里旅行的路线图，梳理出牛反刍的科学知识;然后引导学生关注对话和提示语，通过分角色朗读感受红头和青头的心情变化，边想象故事场景，边读出相应语气，感受童话丰富的想象，体会青头和红头之间的深厚友谊。
二、教学目标
1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等18个词语。
2.体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
3.默读课文，能找出看出青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，体会到它们之间的真挚友情。
4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课时需要达成的教学目标。
第一课时
教学目标:
1.认识“咱、偷”等10个生字，读准‘答、应”等3个多音字，会写‘旅、咱”等字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.厘清课文脉络，画出红头在牛肚子里的旅行路线。
教学重难点：
厘清课文脉络，画出红头在牛肚子里的旅行路线。
教学过程:
一、谈话导入，预学分享
(一)猜字解义。
1.同学们请看这幅图片，猜一猜和哪个字有关系
2.出示书中田字格，观察“旅”字写法，并练写词语“旅行”。
(二)谈话揭题。
如果去旅行，你想去哪里 可是，有一只小蟋蟀却跑到了牛肚子里去旅行，这是怎么回事呢 PPT今天，我们一起来学一篇童话故事一(板题，齐读)
(三)检测预学。
通过预习，你了解到什么 还有什么不懂的
二、识字用词，厘清路线学习任务一:
1.读准字音，读通课文。
2.找一找词语所在的句子，多读几遍。
3.圈画出红头依次经过了牛肚子的哪些地方。
(一)反馈识字学词情况
第一组:(情绪或动作)咱们偷偷眼泪笑眯眯悲哀
第二组:(左右结构)
第三组:(和吃东西有关)牙齿细嚼慢咽吞胃
第四组:(多音字)答应一骨碌
1.自由读
2.指名读、教、正音
(二)概括复述路线
红头到底是怎么跑到牛肚子里的 去过牛肚子哪些地方 结果怎么样 通过刚才的朗读，谁能讲给大家听
1.引导学生看路线图，复述过程
2.学写“胃”字
三、体会心情，读出语气
学习任务二:
1.当红头在牛肚子里不同的地方时，青头在做什么 请默读7-19自然段，找找相关的句子。
2.用上‘红头在__,青头就_____。”的句式同桌之间互相讲一讲故事。
学习任务三:
1.默读课文，试着画出红头在牛肚子里旅行的路线图
2.同桌之间互相讲一讲。
3.结合路线图，你了解到什么
4.牛为什么会反刍呢 一起来看一个小短片。
童话有丰富的想象，也有科学小知识，这样的童话就是一“科学童话”。回家后,请结合路线图把这个故事讲给家人听,鼓励将讲解小视频发送到班级群。
四、小结
从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友” 怎样才能走进人物内心 下节课我们继续走进科学童话《在牛肚子里旅行》。
第二课时
教学目标:
1.体会青头与红头对话时的心情，分角色朗读课文，读出相应语气。
2.找出能看出青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，体会朋友之间的真挚友情。
3.发挥想象讲故事。
教学重难点：
找出能看出青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，体会朋友之间的真挚友情；发挥想象讲故事。
教学过程:
一、讲清楚科学童话
1.上节课我们学习了科学童话(齐读课题)《10在牛肚子里旅行》，同学们回家把这个故事讲给家人听，大家一起听一听，他们讲得怎么样
2.我们怎样把故事讲得更吸引人呢，请打开课本第44页，读一读“快乐读书吧小贴士”。
二、体会心情读好故事
1.现在，我们就是红头了，请自由朗读课文6-17自然段，用横线划出红头遇险时的句子，想象当时的画面，体会心情变化。
2.红头的心情经历了这样曲折的变化，我们怎么读出这种变化呢
3.读好了红头的心情变化，就能帮助我们把故事讲得更生动、更曲折。
三、抓住动作，讲好故事
1.青头又是如何一步一步帮助红头脱险的呢 我们转换一下角色，现在，你
就是青头，请再次朗读课文第6-17自然段，圈画出青头帮助红头脱险的关键词。
2.生反馈:蹦、摔、爬、喊、跳、说、蹭，(师相机板书)
3.抓住这些动词，可以帮助我们把故事讲得更加生动、更加形象。
(1)以小组为单位，试着讲一讲
(2)请小组里推选一个同学讲一讲故事(3)你认为他讲得怎么样
(预设)生:建议更生动些，加入大胆的想象。(4)哪个小组愿意继续讲一讲
四、合理想象，换位讲故事
1.除了青头、红头，可能还会有很多动物看到了这一幕，他们会怎么把这个故事讲给别人听呢
2.请你试着再换一个角色，把这个故事讲得更加生动。
五、课后拓展
推荐阅读:《在月球上旅行》《稻草人》，读读这些小故事，选一个你最感兴趣的故事，我们一周后举行一个科学童话故事分享会，请你讲给大家听。
板书设计:
10.在牛肚子里旅行(非常要好的朋友)
发挥想象 体会心情 读出语气