10.《在牛肚子里旅行》教学设计

10《在牛肚子里旅行》教学设计
教学目标:
1．认识“咱、答”等15个生字，会写“旅、咱”等13个生字，认识多音字“答、应、骨、几”。
2．正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。
3．了解牛胃的特殊构造及功能，牛吃东西会反刍的现象。
教学重点:
结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。抓住描写青头行动和语言的语句,感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。
教学难点:
通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。
教具准备:课件
教学过程
一、猜谜语导入，揭示课题。
1.出示谜语：家住暗角落，身穿酱色袍，头戴黑铁帽，打仗逞英豪。(打一动物)生交流，教师出示谜底：蟋蟀
2.谈话导入：今天我们要学习的课文的主人公是两位蟋蟀朋友，一位叫“青头”，一位叫“红头”。（板书）有一天，其中那只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。这是怎么回事呢？让我们到课文中去寻找答案。
3.我们一起来写课题，板题，指导书写“旅”,读题。
4.有的文章借助一个故事告诉我们一个科学知识，像这样的文章，我们把它称为——科普童话。（板书）今天我们要学习的课文就是一篇科普童话，让我们再来齐读课题。
二、检查预习，学习生字。
1、分行出示词语，学习词语
（吞和细嚼慢咽是牛进食的两种方式，我问你们牛什么时候是吞的？谁再来说一遍？什么时候是细嚼慢咽的呢？谁来说说？谁能连起来说一说什么时候是吞什么时候是细嚼慢咽？这样的进食方式我们把它叫做反刍，牛一般是在吃食物后半小时到一个半小时开始反刍。）
2、学习多音字：答、应、骨、几。
3、齐读词语。
4、指导书写
管：竹字头要写的扁，左右两部分要紧凑。中间的宝盖写得宽一些，下面部分的笔顺是竖、横折、横、横折、横。
算：中间的目要写的短而扁，最下边的横要写的长，将整个字稳稳托住，廾不要忘记出头。
三、指导朗读对话
1、张之路爷爷将“反刍”这样一个复杂的科学知识，藏在了一个有趣的童话故事中，下面请同学打开书，自由读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。
2、指导读对话
师：故事中最精彩的是青头和红头的对话，找人来读读青头的话。
师引读青头急忙问——
师：现在，我们就请男生读青头的话，女生读红头的话。
师：哇，真是有惊无险！青头懂知识，用知识救出了朋友。真是一个惊险刺激、却又充满温情的故事！
4、从刚才的朗读中，你体会到了一个怎样的青头？
板书：关心他人、有知识、有智慧、冷静。
又是一只怎样的红头呢？板书：胆小、害怕。
四、编故事
师：故事，常常就是这么偶然，如果是知识丰富的青头被大黄牛吃进肚子，故事一定会是另一番情景——青头和红头玩捉迷藏。这一次，青头藏到了草堆里……
生说故事
师：有知识多好哇！不仅可以救人，还能自救。
五、小结拓展
1、红头的旅行，都经过了哪些地方？出示图片，了解红头在牛肚子里旅行的路线。
2、生活中，遇到朋友有困难，你会怎么做？
六、作业
把这个故事讲给别人听。