17《松鼠》教学设计

《松鼠》教案
一、教学目标
1. 认识并会写“鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳”等 11 个生字，理解“乖巧、驯良、清秀、玲珑、歇凉、警觉、敏捷、锐利”等词语的意思。
2. 有感情地朗读课文，了解松鼠的特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。
3. 体会作者是如何把松鼠的特点写具体的，学习作者的表达方法。
二、教学重难点
1. 重点：了解松鼠的特点和生活习性，体会作者对松鼠的喜爱之情。
2. 难点：学习作者的表达方法，培养学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
三、教学方法
1. 朗读法：通过有感情地朗读课文，让学生体会作者对松鼠的喜爱之情。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生自己去发现问题、解决问题，培养学生的合作精神。
3. 自主探究法：让学生自主学习，通过查找资料、阅读相关书籍等方式，了解松鼠的特点和生活习性。
四、教学过程
（一）导入新课
1. 同学们，你们喜欢小动物吗？今天我们要学习一篇关于小动物的课文，它的名字叫《松鼠》。你们见过松鼠吗？知道它长什么样子吗？（让学生自由发言，教师适当补充）
2. 揭示课题：《松鼠》。
（二）作者介绍
1. 学生自主介绍作者。
2. 教师补充介绍：布封，十八世纪法国博物学家、作家。从小受教会教育，爱好自然科学。他用 40 年时间写成 36 卷巨著《自然史》。这是一部博物志，包括地球形成史、生物史、人类史、鸟类史、爬虫类史、自然的分期等部分。
（三）学习生字词
1. 教师出示生字词卡片，学生认读。
2. 教师讲解生字词的意思，学生造句。
3. 学生书写生字词，教师巡视指导。
（四）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 思考：这篇课文主要写了什么？（松鼠的外形、性格、行为等方面的特点）
（五）分段学习，理解课文
1. 学习第一自然段，了解松鼠的外形特点。
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
提问：作者是从哪些方面来描写松鼠的外形的？（面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面）
提问：作者用了哪些修辞手法来描写松鼠的外形？（拟人、比喻等）
学生朗读第一自然段，体会作者对松鼠的喜爱之情。
2. 学习第二自然段，了解松鼠的性格特点。
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在清朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。
提问：作者是从哪些方面来描写松鼠的性格的？（活动区域、活动时间、生活习性等方面）
提问：作者用了哪些动词来描写松鼠的活动？（跑、跳、摘、喝、做窝等）
学生朗读第二自然段，体会作者对松鼠的喜爱之情。
3. 学习第三自然段，了解松鼠的行为特点。
松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，它还会发出一种很不高兴的恨恨声。
提问：作者是从哪些方面来描写松鼠的行为的？（警觉性、动作、叫声等方面）
提问：作者用了哪些形容词来描写松鼠的动作？（轻快、锐利、敏捷等）
学生朗读第三自然段，体会作者对松鼠的喜爱之情。
4. 学习第四自然段，了解松鼠的筑巢特点。
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。
提问：作者是从哪些方面来描写松鼠的筑巢的？（选址、材料、方法等方面）
提问：作者用了哪些动词来描写松鼠的筑巢过程？（搬、放、编扎、挤紧、踏平等）
学生朗读第四自然段，体会作者对松鼠的喜爱之情。
（六）课堂小结
1. 教师总结全文，强调松鼠的外形、性格、行为等方面的特点。
2. 学生谈谈自己对松鼠的印象，说说自己最喜欢的部分。
3. 教师布置作业：课后观察一种小动物，用自己的话写一篇描写小动物的短文。
（七）教学反思
在教学过程中，我通过引导学生自主学习、合作探究等方式，激发了学生的学习兴趣和主动性。同时，我也注意培养学生的阅读能力和表达能力，让学生在阅读中体会作者的情感，在表达中锻炼自己的语言能力。但是，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在引导学生理解课文时，我的提问方式不够明确，导致学生的回答不够准确。此外，在教学过程中，我也没有充分发挥学生的主体作用，让学生更多地参与到教学中来。因此，在今后的教学中，我会更加注重提问方式的明确性和引导性，同时也会更加注重学生的主体地位，让学生更多地参与到教学中来。