5《搭石》教学设计

《搭石》教学设计
一、教学目标
1. 会认“谴、惰、绰”等 7 个生字，会写“洪、暴、猛”等 11 个生字，理解“协调有序、人影绰绰”等词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
3. 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
二、教学重难点
1. 重点：学习生字词，理解课文内容，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
2. 难点：学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
三、教学方法
朗读法、讲授法、讨论法
四、教学过程
（一）导入新课
1. 同学们，你们知道什么是搭石吗？（出示图片，介绍搭石）在作者刘章的家乡，有一条无名小溪，每当山洪暴发，小溪里的石头就会被冲走，人们过溪时必须脱鞋挽裤。为了方便大家过溪，人们就在溪水中摆放上一些平整方正的石头，这就是搭石。
2. 今天，我们就一起去欣赏这道美丽的风景吧！（板书课题）
（二）初读课文，学习生字
1. 学生自由读课文，圈出生字，借助字典或拼音读准字音，理解词义。
2. 教师检查学生的自学情况，重点指导：
- “谴责”的“谴”读 qiǎn，不读 qián；“懒惰”的“惰”读 duò，不读 duō；“人影绰绰”的“绰”读 chuò，不读 chāo。
- “协调有序”指配合得适当，很有秩序；“人影绰绰”形容人影多，姿态美。
3.作者介绍
刘章，当代诗人、散文家，出生于河北省兴隆县上庄村，被誉为“农民诗人”“草根诗人”。他的作品贴近生活、贴近群众，具有浓厚的乡土气息。主要作品有《刘章诗选》《刘章散文选》《刘章乡情诗》等。
（三）再读课文，整体感知
1. 学生快速浏览课文，思考：这篇课文主要写了什么？（主要写了乡亲们摆搭石、走搭石的情景。）
2. 学生分段朗读课文，思考：作者是按照什么顺序写的？（按照家乡的环境、人们摆搭石、人们走搭石的顺序写的。）
3. 学生讨论：作者为什么要写家乡的搭石？（赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。）
4.分段
第一部分（第 1 自然段）：介绍家乡的环境，为下文写搭石做铺垫。
第二部分（第 2-4 自然段）：具体写乡亲们摆搭石、走搭石的情景。
第三部分（第 5 自然段）：总结全文，点明中心。
（四）精读课文，体会情感
1. 学生自读第一自然段，思考：这一自然段在文中有什么作用？（介绍了家乡的环境，为下文写搭石做铺垫。）
2. 学生自读第二自然段，思考：人们为什么要摆搭石？（为了方便大家过溪。）
3. 学生自读第三自然段，思考：人们是怎样摆搭石的？（挑选平整方正的石头，按照二尺左右的间隔摆放。）
4. 学生自读第四自然段，思考：人们是怎样走搭石的？（一行人走搭石时协调有序，两个人面对面走搭石时互相礼让，年轻人背老人走搭石时尊老爱老。）
5. 学生自读第五自然段，思考：这一自然段在文中有什么作用？（总结全文，点明中心。）
（五）总结全文，布置作业
1. 学生总结：这篇课文通过对乡亲们摆搭石、走搭石的描写，赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。
2. 布置作业：抄写生字新词，背诵自己喜欢的段落。
五、课后反思
在教学中，我注重引导学生自主学习，通过朗读、讨论等方式，让学生体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。同时，我也注重培养学生的语文素养，通过学习生字词、理解词语、分析句子等方式，提高学生的语言表达能力和理解能力。但是，在教学中也存在一些不足之处，比如在引导学生体会情感时，还不够深入，需要进一步加强。
以上是我的教学设计，希望对你有所帮助。