18《慈母情深》教学设计

《慈母情深》教学设计
一、教学目标
1. 会认“魄、抑”等 11 个生字，会写“辞、抑”等 12 个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会慈母对孩子的爱以及孩子对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
3. 了解课文的表达方法，体会反复出现的词语的表达效果。
二、教学重难点
1. 重点：学习生字词，理解课文内容，体会慈母对孩子的爱以及孩子对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
2. 难点：了解课文的表达方法，体会反复出现的词语的表达效果。
三、教学方法
朗读法、讲授法、讨论法
四、教学过程
（一）导入新课
1. 播放歌曲《烛光里的妈妈》，引导学生谈谈自己的感受。
2. 教师导入：是啊，母亲是世界上最爱我们的人，今天我们就来学习一篇关于母爱的课文《慈母情深》。（板书课题）
3.作者介绍
梁晓声，原名梁绍生，当代著名作家，中国作家协会会员。他的作品多以知青题材为主，真实、感人，具有浓厚的时代气息和生活气息。主要作品有《今夜有暴风雪》《雪城》《慈母情深》等。
（二）初读课文，学习生字
1. 学生自由读课文，圈出生字，借助字典或拼音读准字音，理解词义。
2. 教师检查学生的自学情况，重点指导：
- “魄”读 pò，不读 bó；“抑”读 yì，不读 yī；“龟”读 jūn，不读 guī。
- “失魂落魄”形容心神不定，非常惊慌的样子；“震耳欲聋”形容声音很大，耳朵都快震聋了。
（三）再读课文，整体感知
1. 学生快速浏览课文，思考：这篇课文主要写了什么？（主要写了“我”向母亲要钱买书的事。）
2. 学生分段朗读课文，思考：作者是按照什么顺序写的？（按照事情发展的顺序写的。）
3. 学生讨论：作者为什么要写这篇课文？（表达了作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情。）
4.分段
第一部分（第 1-4 自然段）：写“我”非常渴望得到一本《青年近卫军》，但一元多的书价对“我”来说太贵了。
第二部分（第 5-34 自然段）：写母亲给“我”钱买书的经过。
第三部分（第 35-38 自然段）：写“我”拿到钱后，感激、崇敬地望着母亲。
第四部分（第 39 自然段）：总结全文，点明中心。
（四）精读课文，体会情感
1. 学生自读第一自然段，思考：这一自然段在文中有什么作用？（交代了故事发生的背景，为下文写“我”向母亲要钱买书做铺垫。）
2. 学生自读第二自然段，思考：“我”为什么会失魂落魄？（因为“我”非常渴望得到一本《青年近卫军》，但一元多的书价对“我”来说太贵了。）
3. 学生自读第三自然段，思考：母亲是怎样工作的？（极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。）
4. 学生自读第四自然段，思考：“我”看到母亲工作的环境后，有什么感受？（震惊、愧疚。）
5. 学生自读第五至三十二自然段，思考：母亲是怎样给“我”钱买书的？（母亲用龟裂的手指数着钱，塞到“我”手里，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”）
6. 学生自读第三十三至三十八自然段，思考：“我”拿到钱后，有什么感受？（感激、崇敬。）
7. 学生自读第三十九自然段，思考：这一自然段在文中有什么作用？（总结全文，点明中心。）
（五）总结全文，布置作业
1. 学生总结：这篇课文通过对母亲工作环境、动作、神态等方面的描写，表现了母亲的瘦弱、贫苦和辛劳，表达了作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
2. 布置作业：抄写生字新词，背诵自己喜欢的段落。
五、课后反思
在教学中，我注重引导学生自主学习，通过朗读、讨论等方式，让学生体会母亲对孩子的爱以及孩子对母亲的感激、热爱与崇敬之情。同时，我也注重培养学生的语文素养，通过学习生字词、理解词语、分析句子等方式，提高学生的语言表达能力和理解能力。但是，在教学中也存在一些不足之处，比如在引导学生体会情感时，还不够深入，需要进一步加强。