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第3课时 跷跷板
北师·一年级上册
说一说，谁重？谁轻？
掂一掂，谁重？谁轻？
称一称，说一说，谁重？谁轻？
看
掂
称
圈一圈。
大，反而轻，怎么回事？
轻的画“√”，重的画“×”
√
×
√
×
最轻的画“√”，最重的画“×”
√
×
在重的一边画“√”。
√
√
最轻的画“√”，最重的画“○”。
√
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A2.3 跷跷板
1.在重的下面画“√”。
2.在重的下面画“√”，轻的下面画“×”。
3.在重的下面画“√”，轻的下面画“×”。
4.在重的下面画“√”。
5.在重的下面画“√”，轻的下面画“×”。
答案：
1. 第三个画√
2. 第一个画×，第二个画√
3. 第一个画√，第三个画×
4. 第二个画√
5. 第二个画√，第三个画×
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色
内 第3课时 跷跷板
课题 课型 新授课
教材分析 本节内容的编排主要是让学生通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等不同的方法，加深对轻重的比较方法。
学情分析 学生在生活中已经初步感知了“轻重”等数学知识的存在，但还不会用专业的数学方法去比较，更不会准确运用数学语言去叙述。因而，在教学中要注意培养学生的观察兴趣，让学生通过操作、探索进行准确的比较和叙述。
教学策略 经历比“轻重”等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性。
教学内容 北师大版一年级上册 教科书第 22 页
教学目标 知识目标：通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动，逐步加深对轻重的体验与理解 能力目标：初步体验解决问题的多样性 情感目标：培养学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体验学习数学的快乐。
教学重点 会比较物体轻重的方法
教学难点 轻重的含义以及比较物体轻重的方法
教学准备 多媒体课件，学生准备相应学具
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、创设情境 创设情境，初步感知轻重。 1、星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？（出示主题图） （1）引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？ （小熊重、小猴轻） （2）你是怎么知道小熊重，小猴轻的？ （3）从这幅图中你还能看出谁轻谁重？ （4）师小结：小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来认识轻和重。（板书课题轻重） 狮子比老虎重 老虎比豹子重 老虎比狮子轻 豹子比老虎轻 2、你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗？
二、探究体验经历过程 （二）、实践操作，发展认知。 1、用观察法比较轻重。 （1）师出示一本书和一支铅笔，你能估计一下谁重谁轻吗？（书比铅笔重，铅笔比书轻。） （2）师再出示一个空饮料瓶和一个玻璃小玩具，让学生估计谁重谁轻。（大的东西重，小的东西轻） （3）请几位同学用手掂一掂告诉结果：空饮料瓶大但是比小玩具重，小玩具小但是比饮料瓶重。 2、用掂一掂的方法比较轻重。 （1）让学生观察讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重？ （2）为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢？有什么办法可以证实一下谁说的对呢？请学生上来用手掂一掂，再把你发现的结果告诉大家。 （3）请2—3名同学上台掂一掂。 （4）教师把文具盒里的文具取出来，再请2—3名同学掂一掂，说出谁轻谁重？为什么？ （5）你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重？与同桌的同学互相说一说，再交换东西掂一掂。 （6）教师小结：文具盒和数学用眼睛看不能准确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。 （7）小实践：再选择桌上的其他东西掂一掂，比一比，与同学交流一下。 3、用称一称的方法比较轻重。 （1）出示重量接近的一个苹果和一个梨。 （2）猜一猜：谁轻谁重？ 掂一掂：谁轻谁重？ 不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办呢？谁又能想出什么好办法呢？ （3）小结讨论：你们能想出哪些办法？ （4）出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法，教师把苹果和梨分别放在天平的两边，让学生观察，你知道苹果和梨谁轻谁重吗？ （5）分小组活动。 拿出你们身边的学习用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。 教师小结：从刚才的比较苹果和梨谁轻谁重，我们发现要想准确地知道谁轻谁重，称一称是最好的办法。
三、巩固拓展 （三）、巩固练习，深化认识。 1、出示练一练第1题。 学生独立完成，说说怎样判断的。 2、第2题。 先让学生独立完成，再引导学生说出一个西瓜和两个菠萝一样重，说明一个西瓜就比一个菠萝重，如果学生不能理解，可用实物演示一下。 3、第3题。 让学生在小组内说说谁最轻？谁最重？为什么？ 4、第4题。 这道题具有一定的难度，不要求所有的学生都能独立完成，可先让学生充分展示自己思考的过程，再引导学生分析。
四、课堂小结 同学们，本节课学会了什么？我们学习了三种方法，可以通过看一看、称一称、掂一掂
五、教学板书 跷跷板（比轻重） 狮子比老虎重 老虎比豹子重 老虎比狮子轻 豹子比老虎轻
六、教学反思 学生们都已经知道物体可以比较轻重，也会根据具体情境选择较简单的比较方法(程度有差异)，但是对借助工具确定轻重的必要性还了解得不是很清楚。另外，刚入学的孩子上课的良好习惯尚未形成，自控能力较差，需要有趣味性的学习方式。因此，教师应对教材内容作适当的调整，开展一些丰富有趣的学习活动，以吸引学生的注意力，激发他们的探索欲望。
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跷跷板
2
北师版一年级上册
一、创设情境，复习导入
一匹马儿两人骑，
这边高来那边低。
虽然马儿不会跑，
两人骑着笑嘻嘻。
谜语
（打一同学们玩的工具）
谜底：跷跷板
说一说。
你能用“谁比谁重”或“谁比谁轻”说一句话吗？
探究体验，经历过程
重
轻
狮子比老虎重
老虎比狮子轻
探究体验，经历过程
说一说。
重
轻
老虎比豹子重
豹子比老虎轻
说一说。
说一说，谁最轻？谁最重？
狮子比老虎重
老虎比豹子重
狮子最重，豹子最轻
掂一掂，谁重？谁轻？
用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。
谁重？谁轻？
我用掂一掂的办法感觉差不多重。
你有什么好办法吗？
天平
天平可以用来比较两个物体的轻重。
梨比苹果重
谁重？谁轻？
看
掂
称
通过这三种方法能比较出物体的轻重。
圈一圈。
大，反而轻，怎么回事？
大的物体并不一定重，小的物体并不一定轻。
[教材P23 练一练 第1题]
1. 轻的画“√”，重的画“○”。
√
○
√
○
达标检测
2. 最轻的画“√”，最重的画“○”。
[教材P23 练一练 第2题]
√
○
3. 在重的一边画“√”。
[教材P23 练一练 第3题]
√
√
[教材P23 练一练 第4题]
4. 最轻的画“√”，最重的画“○”。
√
○
比轻重
看
掂
称
通过这三种方法能比较出物体的轻重。
课堂小结《跷跷板》说课稿
一、说教材：
“跷跷板”一课是一年级上册第二单元的内容，是在学生学习了比较多少和高矮、长短的基础上进行的体验活动。内容选取学生身边的、常见的、较感兴趣的事物，符合学生的年龄特点与生活经验。本节课的教学让学生通过实践活动，逐步加深对轻重的体验与理解，初步体会借助工具确定轻重的必要性。
根据一年级学生的年龄特点和教材的设计意图，教学中应注意创设有趣的情境，使学生产生学习比较轻重的兴趣，让学生在具体的操作活动中独立思考、合作交流，发现比较的方法，使他们获得良好的情感体验，树立学好数学的信心，培养创新意识。
二、说教学目标：
1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
2、经历比较活动，增强轻重的生活体验。
3、通过说一说、掂一掂、称一称的活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解，学会一些比较的方法，体会轻重的相对性。
4、通过简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
三、说教学重点、教学难点：
1、学会比较轻重的方法。
2、渗透等量代换的思想。
四、说学生：
一年级学生都是刚刚走进校门的六、七岁的孩子，他们天真活泼、爱说爱笑，能够积极参与学习活动，乐于动脑。学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式都有所不同，但都已不同程度地具备了一些简单的数学知识。据我课前了解，我班的学生都已经知道物体可以比较轻重，也会根据具体情境选择较简单的比较方法(程度有差异)，但是对借助工具确定轻重的必要性还了解得不是很清楚。另外，刚入学的孩子上课的良好习惯尚未形成，自控能力较差，需要有趣味性的学习方式。因此，我对教材内容作了适当的调整，开展一些丰富有趣的学习活动，以吸引学生的注意力，激发他们的探索欲望。
五、说教学过程：
(一)、创设情境，初步感知轻重。
1、星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？（出示主题图）
（1）引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？
（小熊重、小猴轻）
（2）你是怎么知道小熊重，小猴轻的？
（3）从这幅图中你还能看出谁轻谁重？
（4）师小结：小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来认识轻和重。（板书课题 轻 重）
2、你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗？
（二）、实践操作，发展认知。
1、用观察法比较轻重。
（1）师出示一本书和一支铅笔，你能估计一下谁重谁轻吗？（书比铅笔重，铅笔比书轻。）
（2）师再出示一个空饮料瓶和一个玻璃小玩具，让学生估计谁重谁轻。（大的东西重，小的东西轻）
（3）请几位同学用手掂一掂告诉结果：空饮料瓶大但是比小玩具重，小玩具小但是比饮料瓶重。
2、用掂一掂的方法比较轻重。
（1）让学生观察讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重？
（2）为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢？有什么办法可以证实一下谁说的对呢？请学生上来用手掂一掂，再把你发现的结果告诉大家。
（3）请2—3名同学上台掂一掂。
（4）教师把文具盒里的文具取出来，再请2—3名同学掂一掂，说出谁轻谁重？为什么？
（5）你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重？与同桌的同学互相说一说，再交换东西掂一掂。
（6）教师小结：文具盒和数学用眼睛看不能准确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。
（7）小实践：再选择桌上的其他东西掂一掂，比一比，与同学交流一下。
3、用称一称的方法比较轻重。
（1）出示重量接近的一个苹果和一个梨。
（2）猜一猜：谁轻谁重？
掂一掂：谁轻谁重？
不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办呢？谁又能想出什么好办法呢？
（3）小结讨论：你们能想出哪些办法？
（4）出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法，教师把苹果和梨分别放在天平的两边，让学生观察，你知道苹果和梨谁轻谁重吗？
（5）分小组活动。
拿出你们身边的学习用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。
（6）教师小结：从刚才的比较苹果和梨谁轻谁重，我们
发现要想准确地知道谁轻谁重，称一称是最好的办法。
（三）、巩固练习，深化认识。
1、出示练一练第1题。
学生独立完成，说说怎样判断的。
2、第2题。
先让学生独立完成，再引导学生说出一个西瓜和两个菠萝一样重，说明一个西瓜就比一个菠萝重，如果学生不能理解，可用实物演示一下。
3、第3题。
让学生在小组内说说谁最轻？谁最重？为什么？
4、第4题。
这道题具有一定的难度，不要求所有的学生都能独立完成，可先让学生充分展示自己思考的过程，再引导学生分析。
（四）、课堂小结，重点回顾比较轻重的方法。
1(共5张PPT)
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1.
圈一圈
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轻，重)
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4.从重到轻把这四种动物排一排。
羊、狗、鸡、鸭。
