1草原 教案

1《草原》教案
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容。
2.运用联想和想象，感受草原之美，体会作者内心的感受。
3.透过语言文字想开去，表达自己的阅读感受。
教学重难点
感受草原之美，体会作者内心的感受；透过语言文字想开去，表达自己的阅读感受。
教学过程一、学习单元页，了解单元语文要素。
一、学习单元页，了解单元语文要素。
1.读人文主题“背起行装出发吧，去触摸山川湖海的心跳。”说理解。
师：你们背起行装出发过吗？去过哪？
2.质疑：山川湖海的心跳怎么触摸？
师：你们触摸过这些地方的“心跳”吗？（板书：心跳）怎样才能触摸它们的心跳？读一读阅读要素。
3.引出阅读要素：阅读时能从所读的内容想开去。
点明：透过文字想开去，就能与作者一起触摸山川湖海的心跳。（板书：想开去）
二、多方法展开想象，理解难词。
1.出示本课生字词，说理解。
师：课文都读了吧，这些词语会读吗？读一读。
渲染 勾勒 迂回 一碧千里 翠色欲流 襟飘带舞 陈巴尔虎旗 鄂温克族
生读词语
师：哪个词能让你想开去？说说你想到的画面。
生说。
点明：由一个词语联想到相关的事物或经历，或者在脑海中想象出一幅幅生动的画面，这就是想开去。（板书：联想 想象）让我们读着老舍的文字，想开去，去触摸草原的心跳。
三、自读思考，梳理文章主要内容。
1.自由读课文，边读边试着由所读的文字想开去，再说说课文写了什么？
2.讨论交流：草原美景、迎接客人、热情招待、依依惜别
四、运用联想和想象，感受草原之美，体会作者内心的感受。
（一）朗读讨论，初步了解第一自然段表达方法。
1.过渡：这草原的景是什么样的，听老师范读第一自然段，思考：作者除了写景，还写了什么？
2.明确：除了写景，还写了作者的感受（和想象）。
3.思考批注：哪句写的是看到的景？哪句写作者的感受？（哪些句子是作者的想象？）
师：哪句话写的是作者的感受？
（生说）
（二）展开联想和想象，感受草原景色美，体会作者内心的喜悦。
过渡：作者想——高歌一曲，他——既愿久立四望，又想——坐下吟一首奇丽的小诗，是怎样的景让作者产生如此强烈的感受。
师：我们来读一读，慢慢读，让文字变成画面，浮现脑海中，试着去想象，去感受。（生配乐读）
师：哪句话变成了画面出现在你脑海中，和同桌说一说。谁来和我们说一说？
预设1：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”
（1）生说想象画面。
（2）师：作者看见羊群在小丘上下移动，想到一张绣了大花的绿毯，看，像不像？（出图）这想象着实贴切。我们一起读一读。
（3）齐读
（4）说感受
师：这幅画面给你什么感觉？
生：自由、欢乐、和谐。（相机板书：自由）
预设2：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”
（1）生说想象画面
（2）看视频理解“渲染”“勾勒”
师：草原上的小丘，让作者联想到中国画。中国画的渲染、勾勒这两种技法是什么样的？老师给你们带来一段视频，仔细看，等会用你的话说说，什么是渲染，什么是勾勒。
（生看视频）
师：谁来说说，什么是渲染，什么是勾勒。
生说
（3）情境想象。
师：墨汁在浸湿的纸上慢慢晕染开来，这是国画里的渲染，山丘的绿色在草原上是如何渲染开的呢？想象一下，假设老师手上有一支笔，轻轻画一笔山丘，这抹绿色的墨水就会——
生：开始慢慢渲染开来。
师：能不能用你们的肢体语言做做渲染开来的动作。就是这样。准备好，我蘸墨了，我一抹——（生做动作）
师：你们读——那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
师：这抹绿还会渲染到你们这边，读——
师：绿色的山丘就这样慢慢地、柔柔地渲染到天际之外，（点图）一起读——
（4）说感受。
师：什么感受？
生：柔美、静谧。（相机板书：柔美）
小结：我们由作者的联想继续想开去，感受到小丘的柔美与流入天际的翠绿。多美啊！还有哪句话引发了你的想象？
预设3：“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”
（1）生说想象画面。
（2）拓展想象：草原有什么乐趣让骏马和大牛不停回味？
（3）师：或许不仅仅是骏马和大牛在回味，还有谁也在回味？
生：作者。
师：还有呢？
生：读者。
师：是啊，这有趣的草原，怎么不值得我们回味呢？一起读——（相机板书：有趣）
配乐背诵：多么自由、多么柔美、多么有趣的大草原，我们一起把这画面，这想象，这感受印在我们的心里，来，我们一起背一背。
生背
师：看，这就是美丽的呼伦贝尔大草原。和你想的一样吗？（说一说）
小结：我们由所读的内容想开去，那些丰富的画面让我们产生许多美好的感受，这时我们就触摸到了大草原的心跳。
五、透过语言文字想开去，表达自己的阅读感受。
过渡：在写草原同胞迎接我们到来之前，作者还写了一段驰骋草原看到的美景，我们一起读一读。
1.生读第二自然段描写草原景色的句子。
2.当堂练笔：这部分景物的描写，和第一自然段的描写有什么不同？
生：没有写感受和想象。
师：我们可以随着老舍的文字想开去，把你的想象和感受写下来。也可以选择你熟悉的一处景，写下你的所见、所想。
3.生写感受，展示交流，四人小组读一读。
4.结课：只有从所读的文字想开去，展开联想和想象，才能读懂文字描绘的画面，走进作者的内心，进而产生自己独特的阅读体验。
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