12古诗三首《示儿》《题临安邸》教学设计

部编版五年级上册第四单元第一课《古诗三首》
《示儿》《题临安邸》教学设计
教学目标：
1.正确、流利有感情地朗读两首古诗，读出节奏、读出韵味，并能背诵两首古诗。
2.运用借助注释、观察图片、想象画面等方法，理解诗歌大意。
3.发现资料有不同类型，借助资料了解写作背景，通过提取、比较、联结等方法结合资料，读懂诗人的情感。
教学重难点：
发现资料有不同类型，借助资料了解写作背景，通过提取、比较、联结等方法结合资料，读懂诗人的情感。
教学过程：
一、预学导入，读懂诗题
（一）预学导入
诗人艾青曾说：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”“爱国情怀”是扣在中华儿女心弦上永恒的旋律，这个单元，我们将探索文人墨客笔下的“爱国情怀”。今天我们要学习两首古诗——《示儿》《题临安邸》。
（二）读懂诗题
1.释题：谁能借助注释，说说这两首古诗题目的意思？
（1）示儿：是诗人陆游临死前写给儿子看的遗言。
（2）题临安邸：诗人林升题写在临安的旅店上的诗。
2.齐读诗题。
二、朗读古诗，发现共性
（一）借助评价，朗读古诗
指名朗读《示儿》《题临安邸》
（二）比较感知，发现共性
1.读着读着，有没有发现两首诗存在一些相同之处？预设：诗人朝代、时代背景相同。
2.宋朝在中国历史上是一个重要的朝代，课前同学们查找了一些相关资料，说说你了解了什么？
生自由分享搜集到的资料。
3.师小结：因为这段历史，宋朝被分为了北宋与南宋。准确来说，这两位都是南宋诗人。在这样的背景下，诗人们在用诗写什么、表达什么？
三、初识“悲”，不见大同
（一）读懂“遗言”，知悉诗意
《示儿》是陆游临终前留给孩子们的遗言。临终前，他对孩子们说了什么？（生解释诗意，读懂陆游的自白与临终的叮嘱。教师根据学生回答情况，相机指导“元”“但”的意思。）
（二）寻找诗眼，感知诗情
1. 在遗言中，陆游用一个字写尽了自己此刻的心情，是什么？预设：悲。
2.再读读这首诗，找一找，陆游的什么心愿未达成，让他临终前如此之悲？预设：九州没有统一。
（三）结合资料，感知“悲痛”
1九州究竟怎么了？预设：历史背景中靖康之耻的内容。
2.看来，想要读懂诗人的情感，我们需要资料的帮助。阅读资料，同桌交流：为什么“不见九州同”让陆游如此之“悲”？
3.小结：在不同类型的资料中，用上提取、比较、联结的方法，可以帮助我们结合资料，读懂诗人情感。正是用了这样的方法，我们读懂了陆游的“悲”，是为国家、为百姓而心生的悲痛。
4.再次齐读《示儿》。
四、再识“悲”，歌舞不休
（一）想象画面，知悉诗意
1.陆游为什么迟迟见不到九州大同呢？该去北方平定中原的王师们此刻在做些什么呢？我们去《题临安邸》中找答案。
2.默读古诗，借助注释理解诗意，说说林升见到了怎样的画面。
（二）感知诗情，读出质问
1.林升此刻心情如何？为什么？学生结合画面与历史背景，感知“愤”
2.正如你们所说，林升目睹这群从战火纷飞、刀光剑影的汴州一路逃亡到杭州的王师权贵们日日笙歌，夜夜买醉。他是多么的愤怒。他忍不住质问——西湖歌舞几时休？
3.你会怎么问？指名读质问————西湖歌舞几时休？
复踏引读：
大片国土被侵占而权贵们却歌舞升平，真想问问他们——
百姓们民不聊生而权贵们却尽情享乐，真想问问他们——
人们在苦苦等待而权贵们却醉生梦死，真想问问他们——
这样的权贵，怎么指望他们去北定中原 真想将林升这首诗，
吟诵给他们好好听听——
4.小结：陆游也是如此。原来，陆游的“悲”里不止“悲痛”，还有“悲愤”。再读《示儿》，读出悲愤。
五、三识“悲”：抱憾终身
1.陆游的“悲”还有其他的原因吗？请同学们结合资料
思考陆游还为何而“悲”。
共学：小组讨论，补充自己的想法，完善理解。
[拓展资料]
公元1125年，陆游出生。
1127 年，陆游两岁。这一年金兵攻下汴州，北宋灭亡。杀伐、失地、流离的家国之痛组成了陆游的童年旋律。
1137 年，陆游十二岁。天资聪颖的他已经能写诗著文，并立下了“入朝为官，收回失地”的远大志向。
1155 年，陆游三十岁。他进入朝中，开始了主张“支持北伐，收复失地”的仕途。
1165 年，陆游四十岁。他因支持对抗金兵而被罢免。赋闲四年后被召回。
1171 年，陆游四十六岁。他亲临前线，投入抗金斗争。
2.正如你们所说，“九州大同”这个心愿，陆游一等就是一生。陆游不仅在等待，他自己也一直都在努力——陆游爱国诗作串诗朗读。
3.陆游等到子孙们的消息了吗？补充资料：后来的南宋，在众多爱国志士的努力之下，虽然也短暂收回过部分失地，但最终仍在与金兵、蒙古的抗争中节节败退，到公元1279年，南宋灭亡，不说九州大同，甚至连“宋”都不复存在。再看《示儿》中的“悲”字，有什么感受？预设：遗憾、不平。
4.原来，陆游的悲，是九州不同的悲痛，是歌舞不休的悲愤，更是永世遗憾的悲壮。配乐齐读。
六、时空对话，寄情笔下
回看两首古诗，它们有着相同的情感——浓浓的爱国之情。在一代又一代爱国志士的坚持与深爱之下，天下虽然分分合合，今天，我们终于生活在九州大同的中国。我想，你们都可以继承这份光荣的中国梦，继续前行。