六年级上册3古诗词三首 六月二十七日望湖楼醉书 教案

《六月二十七日望湖楼醉书》教案
教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读并背诵课文，感受古诗词文化的魅力。
2.用解诗题，明词意，知背景，悟诗境的方法读懂古诗。
3. 学会品析诗句，借助阅读想象，感受六月西湖雨过天晴的奇特景象，体会诗人的表达和诗句的语言之美。
教学重难点： 　　
1.借助注释，通过自学，逐字逐句解释，理解诗意，学会背诵。 　　
2.抓住诗眼，借助诗人的写作背景，深入体会诗人所要表达的情感。
教学过程：
一、揭示课题，提炼诗眼
1.同学们，咱先来猜猜这是什么字，你是怎么猜到的？（播放“醉”的变形）
2.示诗句（醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 白发谁家翁媪，醉里吴音相媚好。）男生读第一句，女生读第二句。
这两句诗中都有一个相同的字是 醉 。
今天我们将学习宋代杰出诗人苏轼的一首诗，揭题，齐读
3.这里的“醉”是什么意思，预习时研究了吗？ 板书：醉
从诗题中你知道了什么？指名交流。
苏轼一生有三大爱好：下棋、喝酒、写诗。这首诗就是苏轼在喝醉酒之后写下来的。 板书：酒
4.读了诗题，你最想了解什么？
5.是啊，诗人为何而醉，让我们赶快走进这首诗吧！
二、初读古诗，整体感知
1.谁来正确朗读它？
诗中有个生字（点击“遮”）齐读一遍，这个字比较难写，咱一起书空；再组组词。在这里用哪个词来解释比较合适？在书上描红并在旁边仿写一个。
2.再请一位同学读读这首诗，不过得提高要求，谁先来提个要求？（韵律、节奏）指名读。
3.齐读，读着读着，你发现这首诗写的是什么？指名说说。
4.能说说这首诗的意思吗？（示小组合作要求）自己读一遍。合作前老师送你们8个字：友好交往、互通有无。
5.全班交流。
6.这是一场怎样的雨呀？指名说。看来我们今天的学习任务完成啦，你们说呢？（不深入、不尽兴）
三、品味词句，体会景醉
1.诗人是如何表现这场暴雨的来去匆匆的呢？让我们再次走进这首诗去细细品味。一提到古诗，我们一定会想到“推敲”二字，每首诗都是诗人用精炼的语言赋予其内涵的。同学们，请找出你最欣赏的诗句，用以前品析诗句的经验，抓住关键词语，展开合理的想象进行赏析，并把体会和感受写在旁边。
2.同座的互相分享一下。
3.指名交流：
【黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。】
①咱先来看看第一句。你认为这句话中哪些词用得精妙？（红显“翻”“跳”）
说说你的体会。
② “啪”的一声，一瓶墨水打翻了，你看到的是
。（提示：颜色、速度）
③“跳” 什么在跳？怎样跳？可见 ！
④当我们读到“黑云翻墨”“白雨跳珠”这两个词时，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？指名说。你的画面为何如此清晰？我想这不仅仅是因为你有丰富的想象力，还应感谢诗人，谢什么？（形象的比喻）
引述 黑云像 ，白雨如 。我们不仅看到了滚滚乌云，如注的
大雨，还似乎听到了雷声“隆隆”。大雨“哗哗”。这是有声有色的画面呀！
诗人除了采用形象的比喻，还巧用对比。那就是 黑 与 白的对比，多么鲜明。我们不得不佩服大自然的神来之笔，更佩服苏轼敏锐的观察力和丰富的想象力。让我们读读这句诗。
⑤看，这场雨来啦？（播放视频）这真是 。指名背，齐背。
⑥看到这样的雨，你会用哪些词语来形容呢？指名说，示（倾盆大雨……）
齐读。诗人是用（白雨跳珠）来形容的，你更喜欢哪个，为什么？
⑦调动学生已有的生活影像，想象“象跳珠样的雨是什么样的”，并在反复
的读中对比自己的想法和诗人的表达方式，感受“跳”字中蕴涵着雨大而急以及作者对雨的喜爱之情。”
⑧苏轼本人也非常的喜欢这句，直到15年后重游西湖他还念念不忘，特意
写到（示“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年”）可见诗人对这首诗的喜爱。让我们一起背。
【卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。】
①这里你圈出了那些词语？谈谈你的体会。红显“忽”。
（点红“卷地风”）“卷地风”的特点是什么？（大、急）
②卷地风忽然而至……引导说话。
③登上望湖楼，凭楼远眺…… （示图片）此时，你最想说什么？指名说。
引述：天无边，水无边，水如天一样开阔，这真是
！
天蓝蓝，水蓝蓝，天映水，水映天，水天一色，这真是
！
④再看看天上、湖面上，这真是“舟行碧波上，人在画中游”啊！这样的
画面我们醉了，诗人也醉了，他为何而醉？ 板书：景（醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。）
四、回归整体，深华“心醉”
1.我们不仅读出“诗中有画”，还要读出“诗中有话”，猜猜诗人言下之意是什么？
2. 你知道东坡先生当时是在怎样的情况下写这首诗的吗？出示诗人写此诗背景。（在熙宁五年，宋神宗时，王安石变法，苏轼持不同政见，受官场挤压，无奈乎，自请外任，远离京城，到杭州任杭州通判。）
自己试着读读，指名读。大体知道些什么啦？
介绍背景：（其实这个时候的苏轼遭受了人生一次巨大的打击。苏轼因为才华横溢，很受当朝皇帝的欣赏，在朝廷里官居要职。正当他准备大展宏图的时候，国家实施改革，苏轼因为与当权者意见不合，被贬到了杭州，做了一个小小的通判。这首诗就是他被贬第二年写下的。
3.同学们，古人常说借景抒情。听了老师刚刚的介绍请你再去读读诗，你认为苏轼想借这个景抒怎样的情？（由黑云翻墨到雨过天晴是诗人由原来的不平静到后来的平静。这场雨的变化过程正好符合了苏轼的心境。）
4.【是啊，江上一时黑云翻墨，转眼间又是碧水蓝天，在苏轼眼中，人生又何尝不是如此呢？面对人生的坎坷、逆境，要始终保持宽广的心胸，相信一切不愉快很快就会过去。】
5.你认为苏轼是个怎样的人？ 【乐观豁达】
6. 诗人不仅醉于酒，醉于景，还醉于心，醉出诗人豪情万丈。再读读，你一定会读出不同的味道。各自读。
7.闭上眼睛让我们和诗人一同用心吟诵《六月二十七日望湖楼醉书》。
五、拓展延伸，布置作业
1. 玩转《六月二十七日望湖楼醉书》：或吟诵，或书法，或小报，或吟唱，或仿作……
2. 3.继续收集苏轼的相关资料，进一步了解其人其诗。
板书设计：
六月二十七日望湖楼醉书
酒
景 醉 心
画 话